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人教版小学语文第七册教案

  来源:小编整理   阅读  时间:2005-01-03  k币:0  收藏
1、卢沟桥的狮子

  教学要求:  1.通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点,了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义教育。

  2.学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。

  3.学习生字新词,理解课文内容。

  4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

  教学重点:

  理解课文,了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因;学习作者抓住特点,观察和描写事物的方法。

  教具:挂图或投影;生字生词卡片

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,板书课题



  在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始,成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。

  板书课题: 1卢沟桥的狮子

  二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影,引导学生观察,使他们感受到卢沟桥十分壮美,桥上的石狮子多得数不清

  三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。

  四、学习生字,书写生字词

  生字:歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具

  “甚”、“至”是翘舌音;“雕”是三拼音,读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点;“蹲”的右半部不要少横;“概”是木字旁,中间最后一笔是点;“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音,“驻”是翘舌音,“具”的ü上省略两点。书写时,“侵”注意右半部的写法,“衅”左半部最后一笔是提,“具”的里边是三横。

  生词:歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气

  歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分像谜面,后一部分像谜底,大多在民间流传。

  甚至:在课文中有进一层的意思,说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

  形态各异:形状、姿态各不相同。

  侵华 挑衅 驻守 具有 建筑

  五、 初步理解课文。

  1、齐读课文。

  2、了解课文写了卢沟桥的什么?着重写了桥上的狮子的什么特点。

  六、作业

  读课文,其中第二自然段要多读几遍。

  抄写生字词。

  第二课时

  一、检查复习

  (一)听写生字词。

  (二)朗读课文

  二、指导学习课文。

  (一)学习第一自然段

  1、默读课文,看看这一自然段有几句话,分别讲了什么。

  第一句:卢沟桥的狮子多得数不清。

  第二句:这座桥已有八百年的历史。

  第三句:讲桥的长度、结构,并通过柱子多说明雕的狮子多。

  第四句:借很难数得清,进一步说明卢沟桥的狮子多。

  2、这一自然段主要讲的是什么?

  (卢沟桥这座有八百年历史的石桥,上面雕刻的狮子多得数不清)。

  3、朗读第一自然段。

  4、过渡:卢沟桥的狮子,除了多得难以数清楚,还有什么特点,让我们继续学习课文(第二、三自然段)

  (二)学习课文第二、三自然段

  1、观察挂图、投影或观看录像(最好是石狮子的特写),逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

  2、朗读第二自然段,看看课文是怎样写这些狮子的。

  大小:“大的……小的……甚至……”理解“甚至”

  形状:“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字,是作者由看到的而想到的,加进想象,使石狮的形态栩栩如生,呼之欲出。二要引导学生注意上述句式,并列整齐,读着上口,并要认识到课文中仅是举了几个例子,实际上石狮子千姿百态,不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号,意思是各具情态的狮子还有很多很多,一个省略号,给读者以无限想象的空间。

  3、用引读法帮助学生理解和记忆。

  (这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的……有的……有的……有的……还有的……)

  4、默读第三自然段,说说读后知道了什么。

  (卢沟桥大小不一、形态各异的狮子,总共有485只。)

  5、带着对石狮子喜爱的感情,朗读第二、三自然段。

  6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多,各具情态,还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段

  (三)学习课文第四自然段

  1、指名读第四自然段,想想每句讲的是什么。

  第一句:概述卢沟桥是“七七事变”的发生地,因事变发生在1937年7月7日而得名。

  第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”,借端生事,企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声,致使一名士兵失踪为借口,要求进入城内搜查,遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间,日军向宛平城射击,继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍,奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。

  第三句:指出抗日战争由此开始,这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

  第四句:强调卢沟桥的历史价值。

  2、这一自然段最重要的一句是哪一句,为什么?

  (第二句,概述“七七事变”是怎么发生的,这是抗战的起点,又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。)

  3、归纳自然段段意。

  (卢沟桥是“七七事变”的发生地,是一处具有历史意义的建筑。)

  4、指导朗读第四自然段,读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。

  四、朗读全文。指导背诵第二自然段

  五、作业

  1.背诵第二自然段。书写生字词。

  2组织学生阅读卢沟桥资料,了解有关《七七事变》的资料。

  板书设计:

  1、卢沟桥

  特点:数量 数不清大小 几十厘米 几厘米形状:有的……有的…… 好象……好象…历史意义:七七事变

  2、三味书屋

  教学目的:

  一、学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。

  二、学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。

  三、给第三自然段分层,概括自然段段意。

  四、学会本课的8个生字。理解“来历”“料理”“信念”“毫不松驰”等词语。

  五、朗读课文。

  教学重难点:

  了解“早”字的来历,学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神;了解三味书屋的陈设,学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法;给第三自然段分层,概括自然段段意。

  教学准备:

  录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  学习生字、了解课文内容。

  教学过程:

  一、导入课文。

  1、出示课题:三味书屋

  2、读课文预习内容。

  3、随录音读课文,并思考预习中的问题。

  二、检查预习情况。

  1、指名读生字,划出生字新词。

  2、自学生字(2分钟)。

  3、听写生字。

  4、理解生字新词。

  (1)指名看拼音写词语。

  (2)指名扩词。

  (3)理解生字难词,指名造句。

  八仙桌:大的方桌,一般每边坐两个人。

  戒尺:以前教师用来体罚学生的木板或竹板,形状像尺。

  料理:办理、处理。

  来历:人或事物的历史或背景。

  毫不松弛:一点也不放松什么事。

  三、初读课文,了解大意。

  1、齐读课文,思考:课文分几部分来写,写了什么?

  2、课文是怎样图文对照来写。

  3、指导看图。

  四、图文对照,了解课文大意。

  1、课文哪几个自然段是描写图画的?

  2、理解各自然段的内容。

  第一:介绍了三味书屋的从前各现在。

  第二:描写了三味书屋的样子。

  第三:讲了“早”字的来历和对鲁迅一生的影响。

  五、布置作业。

  1、抄写词语。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学内容:

  理解课文内容。

  教学重点:

  了解“早”字的来历,学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神;了解三味书屋的陈设,学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法;给第三自然段分层,概括自然段段意。

  教学过程:

  一复习导入。

  1、读课文,边读边想预习内容。

  2、课文主要讲了什么?

  二、指导学习课文。

  (一)讲读第一段。

  1、三味书屋有什么历史?

  2、过去是什么?现在是什么?

  3、小结:这一段讲三味书屋的过去和现在。

  (二)指导学习第二段。

  1、三味书屋是什么样儿的?

  2、作者是怎样按空间方位来介绍三味书屋的?(找出表示位置顺序的词语。)

  正中→画前→四面→东北角

  3、齐读第二段,要求:复述三味书屋的样子。

  4、过渡:作者介绍了三味书屋后还介绍什么?

  (三)阅读第三段。

  1、指名学生读第三段,思考后讨论:

  (1)这一段课文围绕什么来写?

  (2)课文先写了什么?再写什么?最后写什么?

  (3)可以分成几层?理解层意。

  2、课文是怎样描写“早”字的形状?划出来。

  3、作者为什么把简单的“早”字描写得很生动。

  4、鲁迅为什么要在桌子上刻“早”字呢?

  5、鲁迅刻了“早”字后又是怎么做的?

  6、小结:这段主要写了“早”字的来历和对鲁迅一生的影响。

  三、总结全文。

  1、齐读全文,思考课文主要写什么?

  2、学了课文,同学们受到了什么启发?应该学习些什么呢?

  四、布置作业。

  1、读熟课文,完成课后题。

  2、背诵第三自然段。

  板书设计:

  三味书屋

  书塾(过去)

  正中 读书

  画前正中 习字

  四面 描绣像 形状

  东北角 刻“早”字 来历

  作用

  纪念馆(现在)

  3、和时间赛跑

  教学目标:

  1. 学会本课生字新词,正确书写生字,通过查字典和联系上下文理解新词。

  2. 理解课文,体会句子的意思及文章蕴含的道理。

  3. 有感情的朗读课文。

  重难点:

  1、通过课文讲了几件事,明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。

  2、理解含义深刻的句子,明白其中蕴含的哲理。

  教具准备:

  小黑板:书写格言谚语,以便引导学生理解和记忆。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:课文内容

  教学设计:

  一、 导引目标 激发兴趣

  我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。读了这篇课文,可能你就不这样想了。

  二、 创设条件 自主参与

  1. 请同学们自由读课文,读后说出你的收获,交流你的感受,提出你的疑问,发表你的见解。

  2. 学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维,敢于发表自己的意见。(先独立思考,组织语言,再小组交流,在交流中取长补短。)

  三、组织研究 体验发现

  1.指名读课文,理清文章的顺序,体会作者的思想变化,学习这种写作方法。

  2、章中你认为最富哲理,寓意深刻的是哪一句?和大家一起品味,品味。

  四、引导创新 应用实践

  学生进行关于时间的格言比赛.学生可以以小组为单位,进行合作设计,鼓励学生协调合作,培养学生搜集资料的好习惯。

  五、小结巩固

  学习了本课,你最大的收获是什么?教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

  六、作业

  背诵文章中你最喜欢的句段。

  第二课时

  教学内容:复习巩固、生字新词

  教学过程:

  一、复习。

  1、齐读课文,再次记一记课文告诉我们珍惜时间的好习惯。

  2、把搜集来的谚言宣读。

  二、指导学习生字新词

  1、给生字新列表(带点字 音序 音节 部首 剩几画 结构)

  2、联系上下文、借助工具书理解生词。

  点拔:读准“梭、若”等字的字音。梭,读suō,不读sōu;若,读ruò,不读nuò。

  要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。“哀”,“衣”字中间是个“口”字,不同于“衰”;“持”,左旁是“扌”,不同于“特”;“梭”,右旁是“”,不同于“棱”;“若”,中间是“ ”,不是“十”,要把它同“苦”字区别开来。

  三、听写生字新词。

  四、指导完成课后题。

  思考·练习3有四个句子,(1)(3)(4)句都是说时间在流逝,一去不复返,从中可以体会到时间的珍贵。(2)句用打比方的手法来说明时间的珍贵。

  五、作业

  抄写生字新词

  板书:

  3.和时间赛跑

   时间一去不返   心里不是滋味

   赢得时间     快乐无法形容

   一直和时间赛跑  受益无穷

        珍惜时间

  4、多加一句话

  教学目的:

  1、认识四个生字。

  2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。

  3、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会文字打动人心的原因,说说自己的感受。

  4、培养学生的想象力,从而更深人体会语言的魅力。

  教学重点:

  通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。

  教学难点:

  理解语言艺术产生的巨大作用。

  教学课时:一课时

  教学准备:

  收集资料(图片、文字)。

  教学过程:

  一、引入

  1、今天学习第4课,齐读课题。

  2、小声读读课文,课文向我们讲述了一件什么事。

  课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午,一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给她铜币。

  二、新授可课

  (一)小组自学生字

  2、字形注意:

  枚:枚的左边是四笔反文。

  币:币的第一笔是撇

  魔:魔的部首是麻和鬼

  3、小组内学习记忆生字并组词

  (二)学习第一部分

  1、哪几段讲的是这件事情?(1-2段)

  2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的,请你找一找,文中除了木牌上字的变了,还有哪些内容发生了变化?

  3、默读第二段,边读边找发生变化的内容,动笔画在书上。

  4、小组内交流,并添好表格。

  5、找出最关键的变化。(人们的态度,木牌上的字,老人的收入以及神情都发生了变化)。

  6、展示小组学习的成果。出示投影片。

  字:我什么也看不见。 春天到了,我什么也看不见。

  态度:无动于衷 慷慨解囊

  收入:少 多

  神情:悲伤 笑着

  7、指导有感情地朗读。

  (1)老人的样子,路人的态度。

  (2)重点指导读盲妇人前后两次说的话。

  (3)分角色朗读。

  8、质疑。

  过度:这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢?请你小声读读第3自然段,找找答案。

  (三)学习第二部分

  1、指名读诗人添字后木牌上的语句。

  2、启发想象

  看到"春天到了"这几个字,你想到了什么?可以结合着自己找到的资料来谈谈。

  (1)给学生充分的准备时间

  (2)学生展示

  3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

  (1)你有什么感受?

  (2)请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。

  4、自由读第三段,体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。

  5、自由读全段,思考语言怎么会产生这么大的作用?

  6、给出提示,可以结合提示内容进行思考。

  当人们看到"春天到了",想到 __________ ,心情__________ ;看到"我什么也看不见",想到__________,心情__________。于是对老人产生了__________,是 __________ 产生了这么大的作用,因为它有__________ 。

  (四)小结:

  诗人正是用“春天到了,我什么也看不见”这句话把盲妇人和正常人拉到了一起,把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起,让人们先产生了愉悦之情,既而又产生了心酸的感受,像这样能打动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”,也证实了语言的魅力。

  7、解决“为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷”?

  8、再读诗人添字后的话,进一步体会其魅力所在。

  (五)学习运用语言

  向诗人学习,用自己的语言去打动别人。

  1、出示郁金香图、节水图

  2、看到图上的这些现象,你想说点什么?

  3、全班面前展示

  三、布置作业

  读熟课文。

  板书设计:

  加了一句话

  双目失眠 乞讨

  “我什么也看不见” 什么也没得到

  +“春天到了” 无论…都 就连…也

  积累·运用一

  教学目的:

  一、理解6句谚语,熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、组织秋游活动的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

  二、训练阅读能力,理解成语故事的好处。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句,学习谚语很有意义。

  2、学生熟读成诵能提出的疑问。

  3、点拔:第一句告诉我们记录胜过记忆,要以记录帮助记忆;第二句强调要实践,在做中学,学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水,要不断地学习,用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比,希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨,见世面,才能练就真本领。这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。

  3、搜集本单元课文中的名言、谚语

  4、补充一些谚语让学生读背。如,“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”“三百六十行,行行出状元”“天下无难事,只怕有心人”“学如逆水行舟,不进则退”“少壮不努力,老大徒伤悲”。

  5、要求学生课后找谚语抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  “闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力,夜里听到鸡叫就起床舞剑,刻苦练武,最后得到老百姓拥戴的事情。

  4、引导学生联系个人实际,谈谈从故事中受到的教育。

  三、口语交际

  1、激发兴趣入手。

  先让学生细心观察插图,从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美好和秋游的乐趣,激发口语交际的愿望。

  2、启发学生回忆参加过的秋游活动,说说自己做了哪些事情,从而引出本次口语交际的话题。

  3、学生自愿组成几个小组,展开讨论。

  4、小组代表在全班发言;全班评议,看哪个小组的想法好。

  5、总结语言表达。

  四、习作

  1、明确题目。

  这次习作是记暑假中最感兴趣的事。

  2、指导思路。

  A习作前,首先要结合这次习作的内容、范围,启发学生回忆暑假生活,拓宽选材思路。

  B启发学生交流自己自己最感兴趣、最想告诉别人的事。除了教材提示的游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领之外,还有书海泛舟、科学探秘、实验制作、接待远方来客、走亲戚、看电影、网络见闻、农事活动、小种植、小饲养等等。

  C引导学生由仿到创,联系已有体验,做到按事情经过,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。

  

  5、珍贵的教科书

  教学目的:

  一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,珍惜今天幸福的学习生活。

  二、弄懂每个自然段的意思,了解自然段之间的联系。

  三、学会本课14个生字,会用“坚持”“必须”造句。

  四、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵;在读懂自然段的基础上,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。

  教学准备:

  录音机、教材录音带、幻灯片

  教学课时:

  二课时

  教学设计:

  第一课时

  教学内容:

  学习生字、了解课文内容。

  教学过程:

  一、导入课文。

  1、读课文预习内容。

  2、出示并理解课题:珍贵的教科书。

  3、随录音读课文,并思考预习中的问题。

  二、检查预习情况。

  1、指名读生字,划出生字新词。

  2、自学生字(2分钟)。

  3、听写生字。

  4、理解生字新词。

  (1)指名看拼音写词语。

  (2)指名扩词。

  (3)理解生字难词,指名造句。

  嗓门:指嗓音、声音。

  必须:一定要。

  恨不得:表示强烈的迫切希望。

  三、初读课文,了解课文内容。

  1、齐读课文,思考预习内容的问题。

  2、本课讲了一件什么事?(指导从事情四要素来理解)其中哪部分最感动人?

  3、课文围绕什么来写?按什么顺序?

  4、按照课后思考2题给课文分段,指导学生理解段落依据。

  四、作业。

  1、抄写词语。

  2、读熟课文,思考课后题。

  第二课时

  教学内容:

  理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习。

  1、齐读全文,思考本文围绕“珍贵的教科书”写了哪些内容?

  2、提问课文怎样分成各大部分?从回答中列出线索(板书):盼书→取书→护书→激励前进。

  二、指导理解课文。

  (一)分析第一段(1-2)。

  1、过渡:为什么要盼书?指名读。

  2、找出盼书的句子。为什么“渴望每人都能有一本教科书”?(指导学生理解当时学习条件、学生学习态度,并指出可理解的句子)

  3、简介背景。

  4、张指导员带来什么好消息?大家对这个消息有什么反应?

  5、小结并过渡:盼来了书本却还有什么事要做?

  (二)指导学习第二段(3-6)。

  1、分角色朗读。思考:书有什么来历?取书的原因?

  2、理解指导员的话:“?”“!”有什么用?

  3、小结:联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。

  (三)阅读第三段(7-10)。

  1、过渡:取完书回来的路上“我”的心情“恨不得……”?小组读。思考:取书回来发生了什么事?

  2、张指导员是怎样保护书的?划出句子。

  3、小结:为什么说教科书是珍贵的?

  (四)自学最后一段。

  1、范读。思考:这段只有一句话,主要讲什么意思?

  2、张指导员用什么换来的教科书有什么作用?

  三、总结全文。

  1、分角色朗读课文。思考:课文主要讲的是一件什么事?

  2、你受到了什么教育?

  四、作业。

  读熟课文,完成课后题。

  板书设计:

  珍贵的教科书

  起因 盼书:渴望

  经 取书:关怀、争先恐后、恨不得

  过 护书:趴、压、完整无缺

  结果 激励前进:生命换来、没有说完的话

  

  6、爸爸和书

  教学目的:

  一、懂得《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵,教育学生喜欢读书,热爱学习。

  二、知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的,训练给课文分段。

  教学重难点:

  通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分,懂得书的来之不易和读书的乐趣;知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、揭题,审题。

  1、出示课题:爸爸和书

  2、从课题看,课文写什么?(写“爸爸”买书给“我”的故事。)

  二、初读课文,了解内容,学习新字难词。

  1、齐读课文,找出不懂的字词。思考:课文怎样写“爸爸”买书给“我”的故事。

  2、字音难点:皇、荒、店、似、忍、番

  3、难词理解。

  悲哀:悲伤、伤心。

  清晰:清楚。

  忍受:承受,把遇到不好的事尽力从心除去。

  三、再读课文,理清层次,理解课文内容。

  1、默读课文,思考:课文从哪几个方面来写这个故事。

  2、给课文分段落,说说每段的意思。

  (一)第一段(1-2)。

  1、指名读,思考:作者是怎样引入故事?

  2、“我”和姐姐的书架上有多少本书?重点说了哪本?

  3、《皇帝的悲哀》这本书有什么特点?

  4、可是对“我”来说为什么比任何一本都珍贵?(过渡)

  (二)第二段(3-12)。

  1、自读课文,思考:故事是怎样发生的?

  2、爸爸是在什么情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本童话集?

  3、从哪里可以看出“我”的家生活艰苦,但爸爸还要想办法买书给“我”?

  4、为什么“我”冷得发抖,还说买书比坐汽车强?

  5、爸爸听了“我”的话明白“我”已懂得爱惜书更是激动了,说了什么?

  6、小结:这一段写了在艰苦的环境下,爸爸买书给“我”的事。

  (三)第三段(13-16)。

  1、齐读,思考:哪里写明爸爸对“我”和姐姐的希望?我们又是怎样做?

  2、爸爸病了,生活更苦,为什么他精神一直很好?他又是怎么做的?有什么希望?

  3、“我”懂得了什么?又和姐姐怎么达成爸爸的希望?

  4、小结:这一段写了在更艰苦的环境中,爸爸仍尽量为“我”们买书。

  四、总结全文。

  1、指导有感情朗读课文,分角色朗读。

  2、课文主要讲了爸爸在生活困苦时给“我”们买书、培养“我”们爱学习的故事,表达了父母对下一代的深切关怀和希望。教育我们要懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。

  五、作业:完成课后练习。

  板书设计:

  爸爸 和 书

  

  节衣缩食 省吃俭用 一百来本 薄薄破旧

  买书不能乘汽车 最 (一本)

  (买书比会汽车强) 珍

  不这样做没法买书 贵

  一心希望(“我们”)爱学习

  黄继光

  教学目的:

  一、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义,体会英雄的顽强战斗、不怕牺牲的精神,学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。

  二、学会本课生字新词。

  三、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上,给课文分段,概括段意。

  四、有感情地朗读课文。背诵课文八━━十一段。

  教学重难点:

  理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据,怎样分析段意。

  教学准备:

  课件

  教学课时:

  二课时

  教学设计:

  第一课时

  教学内容:学习生字新词。

  教学过程:

  一、揭题,简介时代背景及人物。

  1、出示课题:黄继光。

  2、介绍黄继光。

  黄继光出生于贫民家庭,受尽阶级压迫。1950年加入民兵,第二年参加中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来,中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号,并授予金星奖章和一级国旗勋章。

  3、介绍“抗美援朝”。

  1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军屐侵朝战争,并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板,进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝,保家卫国,组成也中国人民志愿军,于1950年10月25日赴朝鲜前线,和朝鲜人民并肩作战。经过3年苦战,打退了美国侵略者及其帮凶军队,追使美帝国主义签订也《朝鲜停战协定》。

  二、听课文录音朗读,思考。

  这篇课文写黄继光的一件什么事?

  三、自学课文生字新词。

  1、字形难点:“暴”的下“水”,“规”的左“见”。

  2、理解词义。

  持续:延续不断。

  黎明:天快要亮。

  火力点:战斗中火力比较集中的地方。

  匍匐:爬行。

  挪动:慢慢地移动。

  惊天动地:形容声音响亮或事件伟大。

  四、读课文,理解课文大意。

  1、学生分自然段读通课文。

  2、想一想,每个自然段讲什么内容?

  五、布置作业。

  1、抄写词语。

  2、读熟课文,思考课后题。

  第二课时

  教学内容:理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习。

  1、课文讲一件什么事?

  2、每个自然段各讲什么内容?

  二讲读课文。

  1、默读第一自然段,思考:什么时候?上级下达也什么命令?

  追问:你觉得任务怎样?

  2、默读第十自然段,思考:进攻开始了,我军遇到了什么困难?情况怎样?

  引导学生从以下两点理解当时情况危急:

  (1)我军进攻屡次受挫。(敌人火力占凶猛地射击)

  (2)时间紧迫。(4点多、黎明)

  3、在这样紧急的情况下,哪位主要人物出现了,他做了什么?

  (1)他对敌人是怎样的?

  (2)请战时,他是怎样的?

  (3)黄继光接受任务后是怎样进行战斗?

  4、自学第三大段。

  (1)提出自学要求:画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。

  (2)组织讨论句子。

  “前进,前进!还有20米,10米……近了,更近了。”(这里的数字和省略号有什么用?)

  “啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”

  (思考:黄继光在什么情况下站起来?找出说明已身负重伤的词句,分析黄继光站起来的困难。)

  “只见黄继光又站起来了!”(伤得那么重,晕倒了!可他心中有个什么信念呢?)

  (3)小结:这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。

  (4)指导朗读并试着背诵这一大段。

  5、黄继光牺牲后,战斗是怎样的?

  (1)战士们怎样做?理解“惊天动地”。

  (2)结果?

  (3)小结:黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。

  三、总结:

  1、齐读课文,思考课文讲了什么?表现了什么?

  2、总结学习方法:找出重点语句理解。

  四、作业。

  1、完成课后练习题。

  2、背诵课文八━━十一自然段。

  板书设计:

  7、黄继光

  接到命令进攻受阻 主动请战顽强战斗 英勇献身占领高地 消灭敌人 起因 经过 按事情发展顺序记叙结果

  8、壮丽的青春

  教学目标:

  1.认识5个生字;有感情地朗读课文,积累好词好句。

  2.了解欧阳海舍身救列车的经过,学习他奋不顾身排险,把青春献给祖国和人民的崇高精神。

  3.了解课文的叙述顺序。

  教学重点:了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

  教学难点:什么是壮丽的青春?

  教学准备:收集有关欧阳海的资料,以及当代英雄的事迹。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们有自己喜欢的名言吗?有喜欢的自己写的话吗?今天,老师也给大家带了一句,请看(出示)——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。

  看了这句话,你感受到了什么?有什么疑问?

  (学生畅所欲言谈自己的感受)

  这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话,也是他的人生写照。

  今天,我们就来认识欧阳海。板书课题——壮丽的青春。

  二、初读课文

  1、 出示阅读要求:

  这是一篇略读课文,要求同学们自己来读懂,有信心吗?你们准备怎么读懂?

  学生说自己的方法,大家互相启发。

  请同学们读阅读提示,明确要求。

  (1) 自读课文,遇到不认识的字词,通过小组合作或者查字典的方式解决。

  (2) 抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。

  (3) 抓住文章的重点句子来体会人物高尚品质。

  2、 小组合作解决问题:

  请你用自己喜欢的方式读书,弄懂课文内容中你遇到的问题,谈谈你的体会。

  学生小组合作交流,采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决问题的。

  三、重点探究

  当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

  出示有关句子:

  (1)列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……)

  (2)箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……)

  生读,谈自己的体会,教师指导学生读出感情。

  假如你就站在旁边,你当时会怎么想?怎么说?把你说的话写一写。

  交流、评价学生所写的内容。

  现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像,要是你来写塑像的介绍,你会怎么写?

  学生回答,教师相机指导鼓励。

  四、总结拓展

  1、通过课文,我们又认识了欧阳海,他是个怎样的人?你是从那些方面看出来的?

  生讨论、交流。

  2、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人?你是怎么认为的,请你来谈谈。

  学生谈自己的认识,感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

  3、同学们,再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到--脸不变色,心不跳。读后,你又有什么新的感受呢?请你写出来。

  交流学生感受。

  4、同学们如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。这是多么朴实的一句话,让我们饱含激情

  齐读课文最后4个自然段。

  学生齐读课文最后4个自然段。

  5、把收集到的当代英雄故事说一说,你感受到了什么?

  学生谈自己的感受。

  五、作业

  把英雄欧阳海的故事讲给家里人听。

  板书设计:

  壮丽的青春

  遇险 ── 排险 ── 壮烈牺牲

  马横路心 箭步飞身 全身是血

  车陷人亡 推马离轨 面带微笑

  

  积累·运用二

  教学目的:

  一、学习12个成语,熟读、记忆,理解成语的意思。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、组织角色扮演的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、成语熟读、背诵。

  二、训练阅读能力,教育学生做人道理。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导理解成语。

  2、学生熟读背诵能提出的疑问。

  3、点拔:内容都是侧重于学习方法、学习态度的。

  3、搜集课内外成语,老师可安排让学生进行交流、展示。

  4、要求学生课后找成语抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  1)本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈,培育纯白色金盏花的故事,赞扬了她锲而不舍的精神。

  2)指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞,接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育,终于培育出纯白色金盏花的经过,最后用作者美好的愿望结束。

  3)指导理解短文最后一句话的意思,启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。

  4、引导学生联系个人实际,谈谈从故事中受到的教育。

  三、口语交际

  1、激发兴趣入手,创设情境。

  在讲台左边放一张小桌子,上面摆几本书,仿佛书店的一角;在另一侧放两张椅子和一个茶几,好像家庭的一角。

  2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”,围绕购书展开对话,先打一下对话稿。

  3、指导学生组成几个小组,展开讨论,教师可深入到小组中,给学生一定的指导。

  4、组练习后,可选代表到台前表演,全班评议,看哪个小组演得好。

  5、总结语言表达。

  教师应当让学生明白,不同角色的“演员”说话时要注意什么:文明用语等等

  四、习作

  1、明确题目。

  这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。

  2、指导思路。

  A习作前,首先要结合这次习作的内容、范围,指导他们从生活积累中选择合适的材料,做到人人有话可说,人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚,并练习说一说。

  B启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴,谈谈他做过的一件或几件事,说清事情的来龙去脉。适当点拨,归纳学生口述的内容,简要板书可写的事件。例如,踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题,共同制作玩具……说清楚了,说连贯了,再写下来。

  C引导学生由仿到创,联系已有体验,做到按事情经过,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。

  9.古诗两首

  教学目的:

  一、学习诗句,理解诗句,了解古诗的内容。感受祖国山河的壮美,激起自然的思想感情。

  二、学会本课中的5个生字及新词。

  三、会背诵并默写两首古诗。

  教学重难点:

  1、理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。

  2、学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;自己的话说说古诗《绝句》所描写景色。

  教学准备:

  幻灯、录音机。

  教学课时:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  一、理解诗句的意思,了解古诗《绝句》的内容;激发学生热爱大自然的情感。

  二、学会诗中的3个“鹭、含、吴”;会解释“鸣、含”两个词的意思,并说出所含这两个词的诗句的意思。会背诵默写这首古诗。

  三、会用自己的话说出《绝句》这首诗所描写的景色。

  教学重难点:

  1、理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。

  2、学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的景色。

  3、用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色。

  教学过程:

  一、导入新课,简介写作背景。

  这节课我们继续学习唐代另一位伟大诗人杜甫所写《绝句》一诗。当时,朝廷腐败,一次动乱后,诗人知道一位朋友做了四川成都府尹,就高兴回来他在成都的草堂。这时分的心情非常好,面对草堂周围生机勃勃的景象,情不自禁地写下这首诗。可这诗题还没定,那就用诗的一种体裁绝句当题。

  二、教师指导朗读,注意停顿,要读出诗的韵味来,注意轻重音,要读感情。

  三、练习朗读、背诵。

  四、学习生字新词。

  鹭:形声字,上下结构。白鹭用常识帮助理解。

  含:上下结构,用拆合法记字形。上边是今天的“今”“令×”下边是“口”。字义是藏在里面。组词:包含、含义、含苞欲放。

  吴:上下结构,用笑话帮助记忆。东吴:三国时的一个地方,指江苏、浙江一带。

  五、初步理解这首古诗写了什么?

  六、指导学习方法来学习《绝句》这首诗。

  1、学习方法:(出示)

  读诗句——找出不理解的字词——借助字典或查找一些材料理解——串联、整理成诗句的意思——归纳说出整首诗的意思。

  2、逐句理解诗句内容。

  (1)幻灯出示:

  绝句

  唐·杜甫

  两个黄鹂鸣翠柳,

  一行白鹭上青天。

  窗含西岭千秋雪,

  门泊东吴万里船。

  含:窗含___________ 泊:门泊___________

  教师指导:鸣翠柳是倒装句,这样使诗句合韵。鸣:鸣叫、啼鸣。西岭:指在杜甫草堂窗对面的西山。千秋雪:指岭上积雪终年不化,所以这样说。东吴跟四川的距离有没有万里我不知道,可是很远就是,所以千秋、万里是用来修饰,使诗句表达的意思更深刻。

  (2)串联诗句字词内容,说出诗句意思。

  幻灯出示:

  1、两中黄鹂在翠绿的柳树中鸣叫。

  2、一行白鹭飞向蔚蓝的天空。

  3、从窗口看到西山,积雪长年不化。

  4、门前停泊着从东吴来的船只。

  教师引导指出诗里写的景物,近的描绘了鹂鸣翠柳、鹭上青天,黄绿相衬,白青对照,有声有色的情景,表达诗人的欢快心情。远的把千秋积雪、万里行船画入草堂中更添情致,和平安祥的气氛油然而生,雪留千秋水源,船运万里客货,生活有保证,也增加了生气。

  (3)默读全诗,体会作者所要表达的思想感情。

  诗人通过对成都草堂周围的景物的描写,表达作者对和平生活的向往和欢快的心情。

  七、学生质疑,学完全诗后中跟同桌说说诗句的意思,全诗的中心。练习朗读、背诵。

  八、作业。

  1、能回答课后2题。

  2、熟读古诗,背诵课文。

  第二课时

  教学要求:

  一、初读课文,让学生读准字音,理解重点词语

  二、背诵默写第一首诗。

  教学重点、难点:

  一、理解诗句意思。

  二、体会第一首诗的作者表达的思想感情。

  教学过程:

  一、导入新课。

  以前我们学过几首古诗,你还记得吗?这些有哪些特点。

  (语言丰富、内容深刻、优美、富有节奏感等)

  二、揭题。

  1、板书课题。

  2、引入学习生字。

  三、学习《早发白帝城》。

  1、解题,介绍时代背景。

  题解:早发白帝城:指早晨从白帝城出发。

  背景:参考小资料。

  2、范读。

  教师边读边指导停顿和重音。

  3、学生初读。

  要求:读准字音,认清生字字形,对诗中不理解的词可查查字典,读读诗句,然后想想意思。

  注意纠正几个多音字:朝、还、重

  4、指导理解诗句。

  1)指导学生理解词语中意思,然后教师归纳出:

  朝:指朝阳,诗中引用来指早晨的意思。

  辞:是离开的意思。

  白帝:指白帝城。

  彩云:指灿烂的朝霞。

  间:指中间。

  ……

  再由学生独立练习说诗中的意思,教师帮助学生整理出如:

  朝辞白帝彩云间:早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城。

  (余下见教参)

  指导理解诗句的理解,注意其中一些词语的颠倒了语序。

  5、指导朗读,心里跟诗人一样快乐,把诗人所描写的情景细细品味。

  6、总结全诗。

  1)读了这首诗,有什么感受?(长江三峡风光的壮美和诗人兴奋的心情。

  2)指导背诵,默写这首诗。

  四、作业。

  1、背诵默写这首诗。

  2、说出诗句的意思。

  3、作者在表达了怎样的心情?从哪些地方可以看出来。

  板书设计:

  绝句鹂鸣翠柳 鹭上青天千秋积雪 万里行船 早发白帝城船行快 景色美

  景色秀丽心情愉快

  10、颐和园

  教学目的:

  一、学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。

  二、能按照课文所浏览顺序,练习给课文分段。

  三、学会本课的14个生字。理解词句,会用“耸立”和隐隐约约”2 个词语造句。

  四、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

  教学重难点:

  理解课文内容,按照浏览顺序给课文分段。

  教学准备:

  幻灯片、录音机

  教学课时:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  一、初社课文,理解课文内容。

  二、学会本课14 个生字和12个新词。

  三、练习按作者的浏览顺序给课文分段

  教学重难点:

  一、学会全课14个生字和12个新词。

  二、练习用不同的方法给课文分段

  教学过程:

  一、导入新课。

  导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。

  二、出示幻灯片,认识颐和园的几个著名,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

  三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。

  四、学习生字新词。

  1、学习生字:识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

  (1)利用汉语拼音,读准字音。

  重点指导:“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。

  (2)用多种方法记忆字形。

  拆合法:殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕;形声字:阁、煌、廊、葱;数笔画:漆、朱;突出强调:殿、廊、葱、爽、漆。

  (3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。

  2、解释词语:

  神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

  姿态不一:样子各不相同。

  琉璃瓦:内层有较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

  横槛:本课指横嵌的长方形栏板。

  宫殿:帝王居住的高大华丽的房屋。

  远眺:往远处看。

  画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。

  葱郁:青翠茂密。

  五、齐读课文,初步了解课文内容。让学生质疑问难,在教学过程中解决学生中疑难问题,做到“讲其所当讲”。

  六、用不同方法给课文分段。

  1、用自然段归并法给课文分段。

  (1)默读课文,思考:每个自然段主要讲的是什么?位置想念的自然段哪些联系比较紧密?(第3、4自然段的联系就很紧密。第3自然段写的是作者站在万寿山脚下,抬头仰望看到的景色;第自然段写的是作者在万寿山上看到的景色。我们可以把第3、4自然段合并为一段。这种分段的方法叫自然段归并法。)

  (2)利用自然段归并法给课文分段,学生讲座后,教师归纳订正,其分段结果是:一(第1自然段);二(第3、4自然段);四(第6自然段);五(第6自然段)。

  2、按照作者的浏览顺序给课文分段:

  (1)默读课文,看作者写了颐和园哪些地方的景色:(长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。)

  (2)看书上的插嵊或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

  (3)从课文中找出能够体现作者浏览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

  进了颐和园的大门,绕过大殿,就到有名的长廊。

  走完长廊,就来到了万寿山脚下。

  登上万寿山, 在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

  从万寿山焉下来,就是昆明湖。

  写作顺序:长廊──万寿山──昆明湖

  (4)两种划分方法进行比较:自然段归并法适用于任何一篇课文,应用范围广,在理解了各个自然段的内容的基础上才能运用自然段归并法比较费时费力;按窨不同位置分段,适用于游记,参观访问记,写活动的文章,应用范围较窄,但具有方便、快捷的优点。

  七、学法指导:教会学生如何给课文分段。

  1、分段的方法步骤:

  (1)通读全文,理解课文内容,确定分段依据。

  (2)细读每个1自然段,弄懂每个自然段的意思,看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。

  (3)精读全文,按照分段的依据,正确标出段落的起止。

  2、分段的依据:

  (1)按时间顺序分段。

  (2)按事情发展顺序分段。

  (3)按不同位置分段。

  (4)按组织材料的逻辑关系分段。

  总分式(总──分,总──分──总,分──总)

  顺承段式 并列段式 因果段式 转折段式 递进段式 点面段式(先概括后具体的段式)

  3、分段标志:

  (1)以时间词语为分段标志。

  (2)以地点词语为分段标志。

  (3)以总起、总结的句段为分段标志。

  (4)以过渡句、段为分段标志。

  4、指导学生理解运用。

  八、作业。

  1、抄写生字新词。

  2、练习朗读课文,背诵课文第2、4自然段。

  4、思考课后题。

  第二课时

  教学内容:课文内容。

  教学要求:

  一、图文对照,学习课文,课文内容;了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点;学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

  二、会解答课后思考·练习题。

  三、能有感情地朗读课文,试背课文第2、4两个自然段。

  教学重难点:

  一、体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。

  二、凭借课文内容,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

  教学过程:

  一、导入。

  今天,我想带大家到一个美丽的地方玩,板书:颐和园。颐和园大家去过或听过吗?它可是一个皇家园林,里面的湖光山色,亭台阁榭、长廊石桥……美不胜数,叫人赞不绝口。这样说你们一定不相信,那我们随着作者的足迹到颐和园里一游吧。

  1、齐读课文,幻灯出示提问:

  (1)颐和园给大家一个什么样的总体印象?(课文第一句)

  (2)大家有什么希望?为什么会有这样的想法?

  2、解决第1、6自然段。

  3、学生回答幻灯出示的问题后板书。(红纸条出示:总体印象,呼应;黄粉笔写出美丽的大公园,细细去游赏)

  过渡引入课文:那我们就进去游赏一番吧,不过我应该给大家个游览路线吧,(红纸条出示:游览顺序)大家也来帮我提个建议吧。引导学生说出课文中的游览顺序。

  二、明确作者的浏览顺序。

  纸条出示:长廊è万寿山è昆明湖

  过渡:有了个顺序,那我们就进颐和园的大门吧。

  三、引导学习课文第二段。

  1、导:挂图出示长廊,大家看到了什么?那请第一组的同学告诉大家说你们看到了什么?

  引导好小组朗读第二段,不过,我这倒要请大家再思考讨论:

  幻灯出示(括号里的内容不用)

  1、我们是怎样来到长廊的?(引导明白地方过渡,指明位置)2、长廊的特点是什么?要怎样说明?(长、精工雕琢,“长”用了数字来说明,重点词作概括。“精工雕琢”就用了五彩的画,几千幅画没有哪两幅相同。)3、怎样才能把长廊这处景观具体描绘出来?(揭示分层的提要)从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲清长廊两旁情况。

  2、大家还没忘记第一组同学讲的长廊的内容吧。那大家把它分层理解一下:第一层是第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5句。

  3、逐层学习。

  (1)从外部上大家抓住了哪些重点词语呢?我想请人在纸条上写出来后出示。(或让学生说,用先准备好的纸条出示)蓝粉笔板书:外部

  (2)那么内部呢?我同样想请人帮忙给写下来。(引导出:彩画各异)

  (3)还有两旁又是怎样?(栽满花木)

  4、练习有感情地朗读。

  游完长廊请大家再有感情地把长廊的美说一说。其实是朗读第二段。

  5、过渡:长廊如此地景致逼人,叫人不由得很想快点到下个景点游览。

  四、指导学习第三段。

  1、快点跟上,现在来到了万寿山脚下,抬头看一看都有了哪些景观?(出示挂图)它们各是怎样的?二组游者你们来说说,三组的朋友别心急,听听后你们再上寿山看看,自然也来给大家说一说。

  幻灯出示思考:

  1、万寿山脚下,抬头看一看都有了哪些景观?它们各是怎样的?2、登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?

  这样的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。让学生多读、多说,以便形成能力。

  2、学生回答,指导理解的建筑辉煌。

  蓝板书:山上 山下

  纸条出示:佛香阁 排云殿

  下望 绿树掩房 前面 昆明湖静、绿 远眺 古城白塔

  3、四组的游者好像很想说,那就再加点感情说一说。

  4、这万寿山下的景色多美啊,大家刚才说得多生动能记得住吗?我们再看一看,从板书中指导。

  5、过渡:万寿山、昆明湖是山水相拥,魅力无穷,大家再下来玩玩昆明湖吧。怎么又是谁在大发赞美之词。大家边听边游览吧。

  五、学习课文第四段。

  1、出挂图放录音。我相请大家也讨论讨论:

  幻灯出示:昆明湖畔都看到了哪些景物?哪些重点地了

  (长长的堤岸,几座样式不同的石桥、倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。)

  2、听录音后问:哪位心明眼快的游者能说一说你看到了哪些景物?指名说出。

  3、指导理解。

  (1)大家看那与堤岸相连的石桥是怎样的?两岸的杨柳又是怎样的?(引导出桥异树多,纸条出示)

  (2)那么远的湖心小岛,谁又能看得到什么呢?

  (3)那最引人注目的还是十七孔桥,你看栏杆那都是什么?你想到什么(引导出柱多狮杂,纸条出示;并说明这样的石雕还有长廊好彩画充分显示出我国古代劳动人民的智慧和才干。)

  4、如此的美景,先人们如此的辉煌成绩让大家感动,那么我们带着感情再赞一赞。指导读第5自然段。

  六、小结:游览到这后,全程路线圆满结束。大家还有什么要说的吗?当然要赞美一下(引导说出最后的一段)并红纸条出示:赞美放在红纸条的“呼应”前,黄板书:美景说不尽

  七、默读课文,总结全文体会游记这类文章的写作方法。

  1、按照一定的顺序写。

  2、运用好过渡句,交待清楚游览顺序。

  3、抓住景物特点分层次写具体。红纸条再出示:抓住景物

  4、选择有代表性景物来写。

  八、作业。

  1、读熟课文。

  2、完成课后题。

  板书设计:

  10、颐和园

  总体印象 美丽的大公园

  游览顺序

  抓住景物 外部:绿柱红栏望不到头内部:彩画各异两旁:栽满花木 佛香阁山上:排云殿下望 绿树掩房山下:前面 湖静又绿远眺 古城白塔 堤岸:桥异树多湖心小岛十七孔桥:柱多狮杂

  赞美 呼应 美景说不尽 细细去游赏

  11、高大的皂荚树

  教学目的:

  一、有感情地朗读课文,理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容,并受到助人为乐、舍己为人的教育。

  二、学习本课新词。并用“格外”、“曾经”造句。

  三、学习作者观察和描写皂荚树的方法。

  四、继续练习给课文分段。

  教学重难点:

  一、学习作者观察事物的方法。

  二、继续练习给课文分段。

  三、理解课文结尾作者“沉思”的话和表达的思想感情。

  教学准备:

  录音机、幻灯片

  教学课时:

  二课时

  教学设计:

  第一课时

  教学要求:

  一、初读课文,自学生字词,理解重点词语含义,理清文章脉络。

  二、练习用“格外”,“曾经”造句。

  教学重难点:

  一、查字典,理解重点词语,联系实际,练习用“格外”,“曾经”造句。

  二、按不同内容给课文分段。

  三、学习作者抓事物特点,仔细观察,具体描写的写作方法。

  教学过程:

  一、学习初读课文,自学生字词。

  1、分析字形结构:

  篷——“竹”,巾+长=帐 艹+夹=荚 增-土=曾

  2、理解词语:

  找出不理解的词进行查字典、联系课文理解词语。做本课《每课必通》B卷第二题。

  帐篷:用帆布反搭建的遮日挡雨的住处。

  茂盛:生长的多而茁壮。

  曾经:表示从前有过某种行为或情况。

  格外:表示超过寻常。特别。

  3、造句:

  仿造句式练习。

  二、理清文章脉络。

  1、学生读课文,根据“我们学校前面有一棵高大的荚树”和“一年四季,皂荚树为同学们提供了许多方便”两个意思给课文分段。

  2、明确(学生讨论)

  第一段:(1~4):写皂荚树的位置和样子。

  第二段:(5~10):写皂荚树为同学们提供了很多方便。

  三、分段读全文,总结分段方法。

  按不同内容给课文分段。

  四、布置作业。

  1、写生字、新词。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学要求:

  一、了解课文描写的皂荚树的样子和皂荚 树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。体会作者情感。

  二、学习作者观察和写作方法。

  教学重难点:

  一、抓住重点词句学习作者观察和写作方法。

  二、理解课文结尾 意思和表达的思想感情。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、导语:古老的榕树(潮汕指大头树)我们这村子里有好几棵,大家也常喜欢在树下玩,当然很熟悉,那今天我们继续学习跟长得很相似的《高大的皂荚树》(板书)。

  2、幻灯出示:学习目标。让学生明确学习目的。

  3、听录音朗读课文,思考:作者怎样描写皂荚树?

  过渡:我们已初步学习了课文,那课文有几个自然段写了哪两个内容?可以分成几段?

  二、指导阅读课文。

  (一)学习第一段。

  1、作者是怎样引出皂荚树?(位置,高大)

  皂荚树在哪儿?长得怎样?

  2、指导写树木(板书)样子:干、枝、叶。

  3、指名读,思考:2~4段课文怎样写皂荚树的干枝叶?

  读后学生回答,并板书。

  4、幻灯出示:

  好大的皂荚树啊!

  好大的皂荚树啊,我们六个小同学手拉着手,才能把它抱住。

  小小的叶子一串串,一层层,长得密密麻麻,结成一顶巨大的绿色帐篷。

  指导对比,学习作者的写作方法。要求有感情朗读2~4段。

  5、小结过渡:到这里课文写了皂荚树的位置和样子,完了?没有,接下来作者又抓住皂荚树的好处来写。

  (二)学习第二段。

  1、第5~10段按什么顺序来写皂荚树的好处?(板书:好处及春夏秋冬)幻灯出示:

  一年四季,皂荚树各有什么特点,有什么好处?每个季节用两个词概括出皂荚树的好处和它自己又是怎样。

  2、自读课文并讨论。

  3、指名回答,引导作者还是抓紧从皂荚树的枝干、叶果结合季节进行描写,指导理解春天的小雨、出示秋天的句子、冬天的好词句。幻灯出示:

  我们的手上沾了墨水,用皂荚水一洗,就又白白净净了。

  劳动过后,我们的手上、胳膊上满是土,满是泥,用皂荚水一洗,却又清清爽爽了。

  指导比较两组句子有什么不同?

  4、分组读四季的句子,沉思后的话一起读。思考最后一句话说的是什么意思?

  幻灯出示:

  想着想着,我的心里,好像有一颗种子在生根,发芽……

  指导理解,“我”在想什么?“种子”说的是什么意思?又怎么说是“生根、发芽”,而且还是后面用省略号?

  5、小结:课文学到这才真的完了,作者按一年四季写皂荚树的不同贡献,更突出它的贡献教育着“我们”,是我们哦!大家受到教育了没有呢?

  三、总结。

  1、承接,(借板书指导)课文描写了皂荚树的位置和样子,通过写春夏秋冬的皂荚树的贡献,教育了我们要学习皂荚树的什么精神?(板书)

  2、指导写作方法。

  四、作业。

  1、完成课后题。

  2、读熟课文。

  3、练笔。

  板书设计:

  位置:操场东边

  样子:

  好处:

  

  

  12、海滨小城

  教学目的:

  一、结合插图学习课文,理解课文内容。了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。

  二、学习本课生字新词。会用“每逢”“甚至”造句。

  三、学习作者观察景物的方法,提高观察事物的能力。

  教学重难点:

  一、通过理解重点词语体会海滨小城的景色的特点。

  二、学习作者按由远及近的顺序,抓住事物特点的观察方法。

  三、海滨景象的想象与理解。

  教学准备:

  录音机、投影

  教学时间:

  二课时

  教学设计

  第一课时

  教学要求:

  一、初读课文,学习生字新词,会用“每逢”,“甚至”造句。

  二、能按照不同的空间位置给课文分段。

  教学重难点:

  一、按海滨、小城两个不同的空间位置给课文分段。

  二、学习海滨部分,理解作者是由远及近的顺序,抓住海滨的典型事物进行描写。

  三、理解“镀上……”这一重点句。

  教学过程:

  一、初读课文,学生自学生字词。

  1、幻灯出示:学习目标。明确全文的学习目的。

  2、学生自读课文,划出生字词。

  3、查字典,理解词义、字义。

  (1)正音:胳臂 捕鱼 散发 亚热带。做《分类》第一题。

  (2)多音字练习,继做第二题。

  (3)字形记忆,

  4、巩固理解词语,

  二、指导分段:

  1、齐读全文,思考课文有几个自然段,写了哪些内容?

  提示:课题是《海滨小城》哪几自然段写小城,如何分段依据是什么?

  (1-3)第一段,写海滨的景色。

  (4-7)第二段,讲小城的美丽景色。

  是根据不同的窨位置进行分段的。完成《学习辅导》15课的第2题。

  三、归纳:

  1、分内容读课文,思考课文讲的两个内容各描写了什么景色?

  2、检查课后思考.练习第1题。

  四、作业。

  1、读熟课文。

  2、抄写生字新词。

  第二课时

  教学要求:

  一、学习课文,理解课文所描写的海滨小城的美景,受到热爱家乡的教育。

  二、学习作者按一定顺序,抓景物特点描写的写作方法。

  三、了解这就是文中有关亚热带方面的知识。

  教学重难点:

  一、学习课文每个自然段先概括再具体的。第二段这部分内容又是先分再总的叙述方式。

  二、学习作者抓特点描写的方法。

  三、最后一句话既是第二段的总结,又是全文的总结句。

  教学过程:

  一、检查复习。

  1、齐读课文,思考课文主要写什么内容?

  2、过渡,幻灯出示学习目标。

  二、学习课文第一段。

  1、指读第一段,思考:第一段写海滨的哪些景物?为什么选择早晨这一特定时间,按什么顺序写的?把你认为最美的部分画下来,说说你的感受。

  提示:理解重点词句,用划批法自学:

  2、留意写法特殊之处。

  (1)作者彩的写法,既要能说明事物的特点,又要能表达自己的思想感情。我们读文章,也不能光看内容,还要看作者用词造句、布局谋篇的方法,进而体会作者为什么这样写,这样写有什么作用和好处。

  “天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”

  指导妙处:云朵的颜色不直接写,结合海鸥的颜色来写也就把云朵写“动”了,写“活”了,句子更生动、形象。

  指名有感情地朗读第1自然段,观察画面体会作者感情。

  (2)吃透词语在句子中的意思,重点理解“镀”字。

  自读第2自然段,讨论。

  幻灯出示:讨论题

  早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上渔民,军舰上的战士,他们的脸也镀上了一层金黄色。

  指导理解里面哪个动词用好?

  指名有感情地朗读这段体会作者的感情。

  (3)本段按什么顺序叙述的?从哪些词语看出?

  (由远及近,从海天交界、天空、脸)

  3、海滨不但景美而且格外充实。

  (1)指读第3自然段,思考:大海以及海边的沙滩见到什么景象?为何选择贝壳志舰队来写?

  引导:动静对比,特别比较:寂寞——喧闹。

  4、小结:这一段主要描写了海滨早晨的色彩美,把海滨写得绚丽多彩。

  三、学习第二段。

  1、默读第二部分的内容,思考:

  (1)这一段课文写哪几个地方?各有什么特点?

  (2)作者又抓住哪些事物把这些特点写具体的?

  (3)课文最后一节写了什么?与全文有什么关系?

  2、读后讨论并回答。

  3、作者为什么抓住这些事物来写?

  4、指导朗读。

  四、归纳总结写作方法。

  1、朗读全文。

  边读边思考

  (1)再次体会作者是怎样有顺序地抓住海滨和小城的特点写的?

  (2)想想作者是怎么反家乡海滨写行这样生动、具体的。

  (3)明确(抓住景物特点,运用比喻的修辞手法,写生动具体。)

  2、读后小结。

  作者出于对家乡的热爱,通过有顺序地仔细观察,选择最能反映家乡特有的风光的景物,并抓特点来写,所以写行这样生动具体。

  五、总结全文。

  整篇文章条理十分清楚,每个地方的景物作者都能抓住它的特点,生动、形象地把它们的静态、动态、色彩、形状具体的描述出来,从而突出了海滨小城的美丽景色。

  六、布置作业。

  1、完成课后题。

  2、有感情朗读课文。

  板书设计:

  船、舰

  大海 鸟、云

  沙滩 贝壳

  (远) 舰队

  (近)

  庭院(树多、叶香、花美)

  小城 公园(榕树大、枝叶密)

  街道(清洁)

  

  积累·运用三

  教学目的:

  一、学习一首古诗。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、指导作文。

  四、教学生做剪报的实践活动。

  教学重难点:

  一、成语熟读、背诵。

  二、训练阅读能力,教育学生做人道理。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导朗读古诗。

  2、学生熟读成诵能理解。

  3、点拔:了解诗中“静——动——动——静”的序。

  3、找课外古诗多读多背。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  1)抓住点明罗马特点的三句话:“古罗马的斗兽场,是遗址中的老祖宗”“罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市”“喷泉是罗马城的点缀”。

  2)指导了解叙述的顺序。短文先总述罗马城与众不同,再分段描述遗址、雕塑、喷泉的多和美,最后指出罗马城不仅外在美,而且内涵丰富。

  3)短文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写,表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。

  4、在熟读和有所理解之后,指导学生完成文后思考第二题。

  三、习作

  1、明确题目。

  本次习作要求写秋天的景物。要仔细观察,有所发现;展开想象,写出景物特点。

  2、指导思路。

  指导本次习作,要注意观察——激趣——选材——想象——叙述这几个环节。

  A观察:组织学生到野外走走,看看,听听,闻闻,观察有特点的秋景,感受秋天的气息,或者回忆秋游活动中感受到的秋天的景象。

  B激趣:回忆本组写景状物的课文,激发对大自然的热爱,对周围景物的关注,感悟秋天的美丽,唤起表达的欲望。

  C选材:鼓励学生把自己观察的景物向同学说一说,教师要开阔学生思路,调动学生以往观察的积累,强调写自己观察到的,不要人云亦云;还要指导学生通过横向比较,弄清这一景物不同于其他景物的特点,或者纵向比较该景物的发展变化,写出秋天景物的特点。

  D想象:鼓励学生大胆想象,把景物特点写得生动、形象。如,写秋叶一片片落下来,如果想象成“一片片黄叶飘落在地上,叶落归根,回报大地妈妈的养育之恩”;或者想象成“秋姑娘向人们发来一份份祝贺丰收的电报”……就会感染读者,激发遐想。

  E叙述:要把景物的特点,自己的所见、所闻、所思、所感按顺序写下来。可以由远到近,由上到下,由左到右,由整体到局部。边写景物边议论,表达出自己的喜爱之情。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。

  4、讲评,誊写。

  四、实践活动。

  1、激发学生阅读报刊、搜集保存资料的兴趣,学习收集、积累剪报的一般方法,培养随时随地搜集资料的习惯。

  2、从剪贴、分类、装饰等几个方面进行指导学生亲自动手去做,不要过多地讲解剪报的作用和方法。

  3、学生相互交流、讨论怎样做剪报,应当注意哪些事项。

  4、从中挑选有意义的文章、图片,剪下来,按照一定的类别粘到一个大本子或一册旧杂志上,再加上标题,或画上花边。在教室里展出,相互学习,取长补短。

  5、教育做剪报贵在坚持,要引导学生逐步养成收集资料的习惯。

  13、五彩池

  教学目的:

  一、了解五彩池这一奇特景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好的思想感情。

  二、继续练习给课文分段。

  三、学会本课11个生字和12个新词。理解词句。

  四、有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段

  教学重难点:

  一、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  二、通过理解课文内容,让学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  三练习给课文分段。

  教学准备:

  录音机。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  一、学习本课11个生字及12个新词。

  二、初读课文,了解课文内容。学习第1自然段,知道五彩池在哪里。

  三、练习给课文分段。

  教学重难点:

  用自然段归并法正确地给课文分段。

  教学过程:

  一、出示课题,导入新课。

  导语:同学们,你们平时见到过的水有颜色吗?可是,世界之大无奇不有,在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池,那里的水不但有颜色,而且颜色非常美丽。今天,我们就来学习第11课五彩池,(板书)了解那里的奇特景象。

  二、学生初读课文,动笔划出本课中的生字新词:标出本文共有几个;初步了解课文内容。

  1、学生初读课文,了解课文内容。

  本文写的是什么?

  2、学习生字新词。

  (1)读准字音。

  注意:“峻、矗、丘”。

  (2)记清字形,做本课《学习辅导》第一题,《每课必通》第三题。

  (3)解释下列词语的词义。

  昆仑山:我国著名山脉。

  神奇:非常奇妙、奇怪。

  铺展:铺开向四外伸展。

  惊奇:觉得奇怪。

  丘陵:连绵成片的小山。

  险峻:山势高而险。

  矗立:高高的直立着。

  凝结:一种物体的形态改变成另一种形态。

  三、用自然段归并法给课文分段。

  1、默读课文,思考每个自然段的意思。

  2、思考:哪几个位置相邻的自然段相近,可以归并为一段?给课文分段。想想每段讲的是什么?

  3、分三大段。

  四、讲读第一段。思考:

  1、小时候,奶奶给我讲了一个什么故事?

  2、“我”是怎么想的?这梦想实现了吗?

  3、指导朗读第一段,小结段意。

  五、悬疑留作业。

  1、神奇的五彩池到底是怎么样?回去后认真读一读。

  2、抄写生字词语。

  3、熟读课文

  第二课时

  教学要求:

  一、了解五彩池这一景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  二、学习课文第2至5自然段;解决课后思考·练习中有关问题;理解重点词句。

  三、有感情朗读课文,背诵课文第2、4自然段。

  教学重难点:

  一、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  二、了解五彩池这一景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学过程:

  一、齐读全文,从总体上感知课文内容。

  二、学习课文第二段(2──4)。

  1、分小组读第二段。思考:这段主要讲的是什么?(五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。)

  2、分各段学习。

  (一)学习第二段

  1、指名读,思考:

  (1)五彩池的数量怎样?从哪些词语中可以看出来?

  (2)五彩池是什么形状的?

  出示课后题的句子:“池边是金黄色的石粉凝成的,……有像莲花的……”指导理解,品读。

  (3)试背这一段课文。

  (二)学习第三自然段。

  1、范读,思考:

  (1)五彩池池水有什么特点?重点描写多指导。

  (2)池水有哪些颜色?

  (3)小结并过渡。

  (三)学习第四自然段。

  1、分角色读,思考:五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢?

  2、出示课文中句子:“池底长着石笋……有的像成簇的珊瑚。”指导学生进行理解、品读。

  3、结合整段讲解池水的颜色神奇。

  4、小结归纳第二段的内容。

  三、学习第三段(5自然段)。

  1、齐读,思考:

  (1)这段主要讲的是什么?

  (2)“原来”一词你是怎样理解的?

  2、小结:天上的神仙、天上的东西原来都是地上有的,全是人们太迷信了,其实我们就是神仙,大地就是仙界。我们人更热爱大地、祖国山河。

  四、齐读全文思考:

  1、五彩池有什么神奇之处?

  2、为什么说“五彩池就在人间,不在天上?”

  五、作业。

  1、完成课后题。

  2、练习背诵第2、4自然段。

  板书设计:

  13、五彩池

  四川松潘藏龙山 数量众多样子 大大小小、深浅 形态奇异:有的像……有的像…… 色彩瑰丽 地质结构:石笋原因 阳光折射 池边植物倒影 五彩的瑶池在人间

  14、珍珠泉

  教学目的:

  1、认识2个生字,熟读课文。

  2、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学重难点:

  1、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  2、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学课时:

  一课时

  教具准备:

  挂图

  教学过程:

  一、激发兴趣,引入课题

  1、教师在黑板上写一篆书“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。教师:对,“泉”是指“从地下流出的水”。

  2、今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,谁来读读有关的句子。

  3、课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?介绍给大家听。

  二、初读课文,自学

  1、请同学们根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

  2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互助解决,遇到稍难的问题可保留,如果提到类似“为什么课题会叫珍珠泉”一类的问题,老师在“珍珠”的下面记上问号。

  三、指导点拔

  1、珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式读课文,想一想,为什么在作者家乡村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组上交流。

  2、全班交流,教师点拔引导:

  (1)泉水清绿,如晶莹的珍珠。

  学生找到这样的理由,教师这样引导:从哪些词句可以看出泉水清绿如珍珠呢,请读一读。怎样读才能表现出泉水的清澈,如同晶莹的珍珠呢?注意“那样……那样……那样……”的朗读。全班再读。可在学生朗读的基础上体会“可惜”——要是有鱼就更好,不过这里正好说明水的“清”和“凉”。

  (2)水泡闪亮,如彩色的珍珠。

  这时教师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的,……”等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互评。根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的“有趣”。重点指导感情朗读,主要有“一嘟噜一嘟噜”要注意体现快活,“扑哧”要读出如同小孩子的调皮,结合认识并理解“筛”的字形和在文中的意义,还有,“照在”和“照到”有什么区别呢?在个别同学的“带动”下,想读的可以自由读一读,然后全班齐读第三自然段。

  C、泉水晃荡,泼洒一路珍珠。

  课文4—6自然段的引导,放到学生在体会了珍珠泉的“美”和“趣”之后进行。体会到作者那份轻松愉悦的感情了吗?读一读你想读的句子,互评。尤其是三个问句,要读得轻松活泼。让学生充分地读,然后互评。

  3、你最喜欢的什么样的“珍珠”?在文中找最喜欢的句子读一读。

  四、归纳中心

  作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段。

  五、作业:

  读熟课文,抄写好语词句。

  板书设计:

  珍珠泉位置:村前的小山包特点:水:深绿、清、凉作用:供水 泼洒珍珠

  15、小狮子爱尔莎

  教学目的:

  一、学习课文,了解“我”和爱尔莎的亲密关系。

  二、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。

  三、给课文分段。

  四、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  一、理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因,体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情。

  二、给课文分段。

  三、由人驯养的狮子与野生狮子的不同,由驯养到野生是一项科学研究,有关知识在文中的渗透。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、板书课文,导入新课。

  1、今天,老师介绍你们认识一只小狮子,它叫爱尔莎。

  2、幻灯出示:学习目标。

  二、初读课文。

  1、齐读课文,找出不懂的词语进行理解。

  2、一边默读一边思考,如何分段。

  3、自学理解词语。

  4、检查。

  二、学习课文。

  1、指导分段,按课后提示把课文分成三段。

  2、明确分段及段意。

  (一)指导阅读课文。

  1、学习第一段,你认为小狮子可爱吗?从哪里看出来?

  (1)理解描写小狮子的句子。

  (2)有感情朗读第一段。

  2、指导阅读第二段。

  (1)指名读,思考各自然段写什么?说明什么?

  (2)从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情?用“——”划出来。

  3、轻读第三段,思考:幻灯出示

  1、作者与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然。

  2、把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程?体现了什么?

  3、放回大自然的原因?

  4、这一过程中,“我”是怎样的心情,爱尔莎有怎样的表现?从哪些语句中看出?说明了什么?

  引导从课文中就可找到答案。

  (二)指导讲座课文难点,深化对课文的理解。

  1、你读了这篇课文后,觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情?

  2、作者喂养爱尔莎,最后又把它送回大自然,这是作者在大森林中进行的一项科学实验,读了以后,你认为这一种科学实验有什么意义?

  三、总结课文。

  1、指名有感情朗读全文。

  2、课文主要讲了什么?体现了什么?

  四、作业。

  读熟课文。

  板书设计:

  建立感情

  小狮子爱尔莎

  感情深厚

  

  16、朱鹮飞回来了

  教学目标:

  1、 认识本课8 个生字。

  2、 根据阅读提示自读课文,了解科考队员在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹮的经过,了解课文的记叙顺序。

  3、 增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

  教学重、难点:

  了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。

  教学准备:

  1、 学生课前按预习提示初读课文,通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。

  2、 教师准备朱鹮的投影片或VCD。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣引入

  展示朱鹮的投影片或播放VCD。

  教师:认识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子?请学生朗读课文12自然段的“只见这两只鸟儿……”一节。

  今天,我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。

  二、自读课文,汇报交流

  1、课前,同学们都已经初读了课文,下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文,把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。

  学生自读课文,教师巡视参与。

  2、汇报交流。

  教师:小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事?文章先写了什么,接着写了什么然后讲了什么,最后讲了什么?教师根据学生的发言板书:

  相遇 → 探寻、发现 → 保护、繁殖

  教师:通过刚才的朗读,你一定读懂了一些地方,也可能遇到一些困难,下面,让我们一起来交流交流。通过自己的学习,你认识了哪些词语,读懂了哪些地方?

  点拔:

  (1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视?

  请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子:“1978年,一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上,可让学生继续发言或是教师引出问题:为什么科学考察队会来到陕西洋县呢?“频繁”是什么意思?引读“他们认为那里森林茂密……因此,在那儿找到朱鹮的希望较大。”

  (2)寻找朱鹮的过程辛苦吗?

  “天气很热,虫子不停地对他们进行骚扰,但是,大家都忍耐着,尽量减少活动,以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。

  (3)大家都非常兴奋、高兴。

  让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。

  “就是它!”踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅终于有了结果。(教师:其实,这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?请大家把这段话读一读。)

  (4)大家一起精心地保护朱鹮。

  请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。(比如:“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚,他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮,精心地观察、守护着这几只朱鹮”;还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候,将它送回鸟巢。……”

  (5)洋县成了朱鹮生活的乐园。

  请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。

  通过刚才的交流,可能我们的许多问题已经解决了,如果你还有什么认为比较重要的问题,也可以提出来。

  老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢?(答案主要是大家保护野生动物的意识,对朱鹮的喜爱。)

  三、总结拓展

  1、课文讲了什么事?教育我们什么?

  (希望在座的每一位同学都能保护野生动物,做它们的好朋友! )

  2、介绍一下生物链加深学生的认识。

  四、作业

  抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

  板书设计:

  16、朱鹮飞回来了

  相遇 → 探寻、发现 → 保护、繁殖

  积累·运用四

  教学目的:

  一、学习对子。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、组织角色扮演的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、对对子。

  二、训练阅读能力,理解叙述顺序。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导理解对子。

  2、学生熟读背诵能提出的疑问。

  3、点拔:意思相反或相对的词语配对,增加语言的变化,更好地表达思想感情。

  3、搜集课外对子,老师可安排让学生进行交流、展示。

  4、要求学生课后找对子抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  1)短文描绘了一年四季最美的时候、最美的景物,表达了作者对自然的热爱,对美好生活的向往。

  2)指导了解叙述的顺序。短文是按照春夏秋冬四季的顺序来写的,四个自然段并列,每个自然段先总写,后分写;先说结论,后说原因。

  4、引导学生交流读后的感受,鼓励学生就自己认为的最美的季节畅所欲言,并把说的内容写下来。

  三、口语交际

  1、激发兴趣。

  你们希望周围的环境是怎样的,在现实生活中,见过哪些破坏或影响环境的不文明行为或现象?自己应该怎样做?

  2、确立思路,增强学生环境保护的意识。

  3、指导学生组成几个小组,展开讨论,教师深入到小组中,给学生一定的指导。

  4、总结语言表达。

  教师应当让学生充分讨论环境保护的做法,开阔思路,提高认识,并能付诸行动。

  四、习作

  1、明确题目。

  这次作文是让学生自由写。

  2、指导思路。

  A习作前,首先要结合这次习作的内容、范围,指导他们从生活积累中选择合适的材料,做到人人有话可说,人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚,并练习说一说。

  B调动学生习作的积极性,从两方面予以指导:一、写之前要认真想一想,自己最想告诉别人的是什么,不要匆忙下笔;第二,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,不拘形式把自己想说的话写下来。

  C引导学生由仿到创,联系已有体验,做到按事情经过,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。

  17、捞铁牛

  教学目的:

  一、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧,教育学生爱科学、学科学。

  二、能组课文分段并学习给课文归纳段落大意。

  三、学侍生字新词,会用“熟悉”“出色”造句。

  四、朗读课文。

  教学重难点:

  一、弄清怀丙和尚在捞铁牛是做了四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的。

  二、在给课文分段的基础上,学习归纳段落大意。

  三、理解怀丙和尚是利用水的浮力来捞铁牛的。

  教学课时:

  二课时

  教学准备:

  录音机、幻灯片

  教学设计:

  第一课时

  教学内容和要求:

  一、初读课文,初步了解课文内容。

  二、学会本课生字、新词,通过查字典、联系上下文理解词语。

  三、给课文分段。

  教学重难点:

  一、学会本课生字、新词,通过查字典,联系上下文理解词语。

  二、给课文分段。

  教学过程:

  一、学生自己初读课文,并划出生字词语。

  幻灯出示:学习目标

  二、检查朗读情况,指名分读自然段。

  1、注意正音:冲chōng 得dei 没mò,“拴、笨、潜、铲”是前鼻音,“宋、尚、绳、绑、丙、程”是后鼻音。

  做《辅》本课第1题。

  2、指导识记字形。学生讨论识记方法。提出易记方法。

  3、理解词语。

  学生找出不理解词语,指导联系课文理解,查字典。

  三、初读全文。

  1、齐读全文,思考:课文主要讲什么事?各自然段的意思,主要从哪些方面来说清楚这件事,就从这几方面来分段。

  2、指导分段。

  1)学生自己说说。

  2)做课后题,思考·练习2题。

  3、小结。

  1)课文主要讲宋代和尚怀丙利用水的浮力把八只铁牛从黄河底的於泥里打捞上来的事,反映了古代劳动人民的聪明智慧。

  2)悬疑:课文是按什么顺序来写的。

  四、作业。

  读熟课文,抄写生字新词。

  第二课时

  教学内容和要求:

  一、讲读课文,了解捞铁牛原因及怀丙中尚捞铁牛做了哪四项工作。

  2、练习朗读课文。

  教学重点、难点。

  弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作。

  教学过程:

  一、导入:

  1、指读预习内容。

  2、听录音朗读课文,提出上次悬疑问题。

  3、段落再划分清楚。

  二、指导学习课文。

  一)讲读最后一段。

  1、师读,问:什么是出色?工程家?

  2、简单说清这段意思。

  3、怀丙有什么出色?我们就从一个故事来看看。

  二)指导学习故事内容。

  1、课文的故事,我们按事情的发展顺序也可分三段来学习。那是按什么发展顺序分?

  2、事情的起因是什么?

  1)指名读,思考:这里面要注意重点哪些句子能突出事情发生的原因?

  出示句子:

  黄河两岸的八只大铁牛也被大水冲走了,陷在淤泥里。

  黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的,也被大水冲走了,陷在淤泥里。

  2)小结:事情的起因讲了黄河发大水,冲掉浮桥,冲走铁牛,陷在泥里。

  3、事情接下来怎样发展?

  1)小组读,思考:怀丙和尚说要叫水把铁牛送回来,到底是怎样做的?

  2)指导学生进行理解捞铁牛有什么困难?

  3)引导讨论怀丙和尚做了多少准备工作。

  四项准备工作:摸清铁牛沉在哪儿;两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;拴船搭架;用绳连紧架子和铁牛。

  做《辅》2题。

  4)四项工作要按顺序做吗?为什么?

  5)做事能认真准备,那么能做好吗?教育学习、考试。

  6)结合准备工作进行理解打捞的过程。

  做《辅》3题。

  7)小结:打捞得这样顺利,结果呢?

  4、点明一下结果一段的内容。

  三、总结全文。

  1、分角色读课文。思考:课文教了我们一个什么科学知识,一个什么道理?

  2、完成课后思考·练习题。

  四、作业。

  1、读熟课文。

  2、完成练习。

  板书设计:

  17、捞铁牛

  

  

  

  

  18、科利亚的木匣

  教学目的:

  一、了解科利亚埋木匣和挖中的经过,并从中获得启示,培养学生要多动脑筋,勤于思考的学习精神和生活态度。

  二、按照“埋木匣”、“挖木匣”“受到启发”的顺序给课文分段,并归纳段落大意。

  三、学会本课生字新词。练习用“仍然”“果然”造句。

  四、有感情地朗读全文。

  教学重点:

  一、结合课文内容,体会科利亚最后讲的话的意思。

  二、给课文分段,归纳段落大意。

  三、理解、体会科利亚最后讲的话的意思。

  教学时间:

  二课时

  教学设计:

  第一课时

  教学要求:

  一、学会生字新词,理解意思。

  二、初读课文,介绍背景,了解课文的主要内容。

  教学重点、难点:

  一、识记生字,理解词语的意思。

  二、培养学生自学生字词的能力。

  教学过程:

  一、导入新课,介绍背景:

  1、导入新课。

  在人们生活中,往往有很多的事能给人以启发。今天我们一起学习《科利亚的木匣》。板书课题,学生齐读课题。

  2、介绍背景。

  本课地苏联作家左琴科写的。课文中的“战争”指的是前苏联卫国战争。1941年6月22日,德国进攻苏联,苏联人民在斯大林领导下英勇抗击,经过几年的艰苦奋斗,于1944年取得了卫国战争的胜利,差不多用四年的时间,本文就是写那几年中发生的一件事。

  3、解课题。

  从课文的题目看,《科利亚的木匣》这篇课文主要是围绕着什么写的?(木匣)这篇课文围绕着木匣写了一件什么事?都写了哪些内容?

  二、初读课文,自学生字新词。

  1、初读课文,划出生字新词。

  2、学生自学生字新词,查字典,联系上下文理解词语的意思。

  三、检查。

  1、指名读课文(分读),注意生字新词读音。

  2、指名读生字新词。

  3、正音:匣、箱是三拼音。

  4、识字。

  四、再读课文,了解主要内容。

  1、齐读课文,思考课文写了一件什么事?

  2、提出自己不懂的问题。

  在学生读课文的基础上,让学生提出自己不懂的问题。如果提出的是词语方面的问题,老师要带领学生找到其出处,联系上下文帮助学生理解,如果是其它问题,老师告诉同学们讲读课文带着这些问题学习课文。

  3、理清课文层次,给课文分段。

  1)课文按什么顺序来写?(埋、挖、启示)

  2)按顺序分段,理解大意。

  五、作业。

  1、抄写生字、新词。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学内容、要求:

  一、学习课文,了解科利亚埋木匣和挖 木匣的经过,并从中得到启示,明白事物总是在发展变化的,无论什么事物,都不能用一成不变的眼光对待它,而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

  二、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段,并且归纳段落大意。(1~3,4~12,13)

  三、朗读课文。

  教学重点、难点:

  一、理解科利亚最后讲的话的意思,并受到教育。

  二、给课文分段,归纳段意。

  教学过程:

  一、导入新课,交待学习目标。

  1、上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词,并且了解课文写的是科利亚的林匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课,通过学习,让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并且使我们得到一些启示,结合课文分段,归纳段落大意。

  2、出示:学习目标

  二、讲读课文。

  (一)学习第一段。

  1、小组读课文。思考:

  幻灯出示 1、科利亚是怎么埋木匣的?

  2、科利亚为什么埋木匣?

  2、指名学生回答。

  3、理解句子:

  科利亚只会数到十,就量了十步,埋下他的木匣。

  4、归纳段意:用“谁干什么”引导学生归纳。

  5、指名读,并过渡。

  (二)学习第二段。

  过渡:科利亚埋木匣是什么时候?挖又是什么时候?

  1、分组读,思考:

  幻灯出示 1、妈妈是在什么情况下,什么时间,挖埋的箱子。

  2、妈妈是怎么挖的?

  3、你是怎样理解妈妈说的话?

  2、指导理解妈妈说的话。

  3、指导用自己的话说说科利亚开始是怎样挖木匣的?情况跟妈妈有什么不同?

  4、品读第十自然段,理解科利亚被小伙伴说笑时的想法。

  5、最后科利亚想到原因没有?他怎么说怎么做?

  6、归纳段意:写科利亚挖木匣。

  (三)学习课文第三段。

  1、齐读课文,划出科利亚受到启发的句子。

  2、指导理解课文的深刻道理。

  三、总结全文。

  1、齐读全文,思考课文写的一件什么事?

  2、指导课文写作方法。

  3、教育学生。

  四、作业。

  1、读熟课文。

  2、完成课后练习。

  板书设计:

  18、科利亚

  埋木匣 四年 前 5岁 步小 十步

  挖木匣 后 9岁 步大 五步

  受到启发 勤动脑 用发展的眼光看事物

  19、陶罐和铁罐

  教学目标:

  一、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。

  二、学习生字,理解词语的意思。

  三、练习归纳段意。

  四、分角色朗读课文。

  教学重点、难点:

  一、理解课文内容,学会全面地看问题。

  二、分角色朗读课文。

  教学过程:

  一、初读课文,划出生字新词,并且查字典,联系上下文理解其意思。

  本课生字较多,要引导学生借助汉语拼音读谁字音,用查字典和联系上下这就是说的方法理解生字,新词的意思。

  二、指名按自然段读课文,检查学生自学生字情况。

  三、再读课文,理清层次,给课文分段。

  1、课文是一篇什么样的文章?引导理解过去学过的寓言故事。

  2、齐读课文,思考课文讲了一个什么样的故事?

  2、指名回答。

  本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐,经常奚落陶罐,埋在地下多年后,陶罐仍光洁如新,而铁罐却氧化不存在。

  3、分段。

  引导借助课后思考·练习进行分分段。

  四、细读课文。

  (一)细读第一段。

  1、指名读,思考:铁罐凭什么看不起陶罐?

  2、引导理解两者的不同对人态度,想事情况。

  3、对话。

  4、归纳段意。

  (二)学习第二段。

  1、小组读,想两罐埋在地下多年后有什么不同之处?

  2、指导理解陶罐的品质。

  3、归纳段意。

  五、总结课文。

  1、指导学生分角色朗读课文。思考:这则寓言告诉我们什么道理?

  2、学习这课你有什么体会?

  六、作业:完成课后练习。

  板书设计:

  19、陶罐和铁罐

  陶罐 看不起 铁罐

  惦记着

  道理:要看到别人的长处(心地善良) 要正视自己的短处(诚实做人)

  20、长城砖

  教学目的:

  1、认识8个生字,理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

  2、阅读课文,能抓住课文主要内容。

  3、联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  4、分角色朗读课文。

  教学重难点:

  重点:分角色朗读课文,抓住课文主要内容。

  难点:联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  教学过程:

  (一)导入新课

  1、提问:谁去过长城?谁知道长城砖是什么样子的?

  2、教师小结:长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克,长36.5-38.5厘米,宽18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历,遇到了什么问题,看看我们能不能帮助它。

  (二)检查学生自学生字情况

  1、字词:绵延、防御、羡慕 、自惭形秽 、软缎 、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

  2、解词:

  自惭形秽:原指为自己的容貌举止而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。

  绵延万里:延续不断,很长很长。

  妄自菲薄:过分地轻看自己。

  里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

  (三)阅读课文

  1、学生自读课文,边读边批注。

  2、思考:

  (1)在武器高度发展的今天,长城砖产生了哪些想法?

  (2)后来发生了一件什么事?

  (3)听到人们对自己的高度评价,长城砖的思想有了什么样的转变?

  3、展开小组讨论,合作学习。

  4、全班讨论。

  5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程,先是自惭形秽后惊讶而深思,到自信的语气。

  6、提问:这篇课文的主要内容是什么?(武器高度发展的今天,长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览,在人们的赞扬声中,他重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。)

  7、教师总结

  你是如何理解文章中的最后一句话的?联系生活实际谈谈你的想法。

  (四)小结

  我们每个人都要有自信心,自尊心,有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正确对待。成功了也不骄傲,这样才使我们有一个积极的生活态度,保持自己出色的形象。

  板书设计:

  长城砖:自惭形秽──被赞扬──自信(人都要有自信心,自尊心,不骄不馁)

  谁:觉得自己落后──被感动──有信心(?)

  积累·运用五

  教学目的:

  一、学习古代名言警句。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、组织角色扮演的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、古代名言警句理解。

  二、训练阅读能力,抓住课文内容。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导学习古代名言警句。

  2、学生熟读背诵能提出的疑问。

  3、点拔:讲的是学习、生活、工作中做人的一些道理。

  3、搜集课外名言警句,安排让学生进行交流、展示。

  4、要求学生课后把名言警句抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  1)短文讲述的故事出自北宋文学这苏轼撰写的《文与可画yundang谷偃竹记》。

  2)指导抓住短文内容。短文是写的是文与可画竹时胸中有成竹。

  4、引导学生交流读后的感受,指明成语的意思:比喻做事之前已经有通盘的考虑和充分的把握。

  三、口语交际

  1、激发兴趣。

  看电视你喜欢吗?那对电视里的演员扮演的人物常常使你感动,那你能不能也改编文中角色的语言?怎样表现不同角色的动作神态?

  2、确立思路,增强学生表现意识。

  3、指导学生组成几个小组,展开表演,教师深入到小组中,给学生一定的指导。

  4、小组推荐上讲台表演。

  5、总结语言表达。

  教师应当让学生充分的表现自己,开阔思路,提高语言表达。

  四、习作

  1、明确题目。

  这次作文是编写童话。

  2、指导思路。

  A习作前,首先要结合这次习作的内容、范围,指导他们选择合适的材料,然后指导学生把故事想清楚,并练习说一说。

  B调动学生习作的积极性,从两方面予以指导:一、几种相关的事物可能存在怎样的联系,事物之间可能会发生什么矛盾;第二,所编的故事有什么意义,要开拓学生的思路,激活学生的想象力,编出合理有新意的故事。

  C引导学生由仿到创,联系已有体验,做到按故事发展,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。

  21、古诗三首

  学习目标:

  1学会本课3个生字。

  2朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》《山行》。

  3理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。

  教学准备:

  幻灯、录音机。

  教学课时:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  一、学习《望庐山瀑布》,理解诗句的意思,了解诗的内容,侃学生了解祖国河山的壮美,激起学生热爱大自然的思想感情。

  二、学会“庐”、“川”2个生字,会解释“生”、“疑”这2个词,能说出“日照香炉生紫烟”和疑是银河落九天”这两句诗的意思。

  三、会背诵、默写古诗。

  教学过程:

  一、导入新课、初步感知。

  1、导语导入:

  同学们,你们知道吗?我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代,古代文化出现也一个空前繁荣的时期,同时也涌现出了许多著名的诗人如:李白:杜甫、白居易。今天,我们就来学习伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。

  2、试读古诗,学习生字新词。

  (1)学生试读,笔划出生字和不理解的词语。

  (2)学习生字。

  庐,半包围结构,用熟字加偏旁的方法记字形;组词:庐山。

  川,翘舌音,用三拼连读方法读准字音;用数笔画或书空的方法记字形,字义是水道、河流的意思。组词:山川、四川、川流不息。

  学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中,教师要以字形教学为主,加强对同音、形近字的辨析,达到正确书写,合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错。因此,教师要根据教材设计一些练习,强化训练、形成能力。

  3、解释诗题,初步理解古诗内容:

  (1)教师板书诗题:望庐山瀑布

  解释诗题:教师提问,学生回答:

  望是什么意思?

  什么是瀑布?

  诗题是什么意思?

  教师明确:《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

  二、指导朗读,加深理解。重点指出停顿,突出韵脚,调整节奏。

  三、逐句理解各诗句的意思。

  1、幻灯出示:

  望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。香炉:指的是庐山香炉峰。生:生成,诗中指升腾。遥:远。川:水流,河流。飞流:指的是从高处冲流下来的水流,指瀑布。直下:直冲而流下来。三千尺:虚指,夸张的写法。突出瀑布又高又长。疑:怀疑,叫人不由感到好象是。银河:晴朗夜空出现的银白色光带,是由许多星星组成的,看起来好象是光亮的大河。九天:古代传说天有九重,诗中指天上。

  2、教师指导:

  这里的香炉是指香炉峰。香炉峰在庐山西北,山峰尖圆,烟云常罩在上面就好象香炉,因此得名。

  挂前川是作者化动为静,把在远处看瀑布形象的描绘出来。

  飞流、直下、落都突出瀑布奔腾而下,势不可挡的气魄。

  下面指导幻灯上出示的诗句意思:

  诗句意思:1、写在阳光的照耀下,罩着烟雾的香炉峰就好象香炉散发着烟一样,袅袅升腾。2、远远望去,瀑布像一条大洒垂挂在山前。3、4、瀑布在高高的山崖上冲流而下,气势磅礴。使人感到好象是银河从天上落下来。

  3、读全诗,记诗句意思。思考:(课后1题)

  这首诗描绘的是什么?

  诗中哪些语句具体写了瀑布,是抓住什么来写的?

  诗人是站在什么地方观看瀑布的?

  三、细读全诗,体会作者的情感。

  1、齐读研讨,串讲诗的内容。

  2、品读体会作者的情感。

  “遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白银高挂在山川之间,谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?画!可是不真实,只有大自然,在这诗句里饮食了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。

  3、激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

  幻灯出示:

  全诗中心:这首诗描绘了庐山瀑布的雄伟景色,刻画了瀑布高大的样子和奔腾倾泻而下、势不可挡的磅礴气势。赞美了祖国山河秀美壮丽、大自然的神奇伟大。表现了作者对祖国河山的热爱。

  四、学生质疑,练习朗读、背诵。

  五、作业。

  1、能回答课后3题。

  2、写生字、新词。

  3、读熟古诗,试着背诵。

  第二课时

  教学要求:

  一、学习《山行》《九月九日忆山东兄弟》一诗,读准字音。

  二、理解重点字、词、句。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、听录音朗读。

  2、背诵第一首诗,表达怎样的感情?

  3、从哪些地方可以看出来。

  二、学习《山行》

  1、解题:在山中行走的意思。

  2、介绍作者:唐代著名诗人杜牧。

  3、自学字词,理解词语。

  远上:远说山很深;上:说山很高。

  寒山:指深秋时节的山,深秋季节天气很冷,山上的草木枯黄,给人一种凉意,所以称寒山。

  斜:指山路弯弯曲曲。

  白云生处:指白云飘浮的地方。

  坐:这里指“因为”。

  霜叶:这里指秋天经受风霜的枫叶。

  红于:指比……还要红。

  4、学生用上面的学习方法试释全诗,同样教师指导理解。

  5、读诗赏图。

  6、指导理解写法,体会感情。

  1)这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来?

  2)这首诗是按怎样的顺序写的?

  3)指导朗读、体会感情?

  4)诗人通过对大自然美丽秋色的赞美,表达了诗人热爱大自然的券感情。

  5)练习背诵。

  三、背诵古诗,导入新诗

  1、指名背诵《山行》。

  2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗?

  小组合作,讨论自学

  1.根据上面学习的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。

  自学基本步骤:

  a、自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。

  b、自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。

  c、交流:读读、说说、问问。

  2.学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。

  师生交流,解决疑难

  1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

  2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。

  感情朗读,启发想象

  1. 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?

  2.引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?

  3.引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交

  流一下吗?

  4.学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。

  熟读成诵,品赏文字

  1.自由朗读,达以成诵。

  2.同桌互读,练习背诵。

  3.品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?

  习写生字,当堂展评

  1.出示生字:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。

  2.说说这些生字写时要注意些什么。

  3.练写生字,或互相评点或大堂展评。

  拓展活动

  1.你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。

  2.有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心

  中产生了怎样的思想感情。

  四、作业。

  1、背诵默写《山行》

  2、说出下列诗句的意思及重点词语。

  板书设计:

  望庐山瀑布 (上)日照遥:挂前川 直下 银河 落 九天 大自然神奇、伟大 祖国河山秀美壮丽

  九月九日忆山东兄弟

  唐 王维

  独在异乡为异客

  每逢佳节倍思亲

  22观潮

  教学目的:

  一、通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激起热爱祖国大好河山的思想感情。

  二、学会本课新词。

  三、初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

  四、继续练习给课文分段,深入理解课文内容。

  五、学习作者按一定顺序、抓住事物特点的面容方法,培养留心周围事物的习惯。

  六、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  教学重难点:

  一、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。通过重点语句体会这种壮观的景象。

  二、学习作者的写作、观察方法,提高学生的能力。

  三继续练习给课文分段。

  教具准备:

  录音机、幻灯片、挂图

  教学时间:

  三课时

  教学设计:

  第一课时

  教学要求:

  一、初读课文,运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

  二、继续练习给课文分段,概括段落大意。

  教学重难点:

  一、指导课文分段。

  二、解释重点词语:屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进、辨析沸腾、奔腾的词义。

  三、点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中“观”字。

  教学过程:

  一、学生自学生字、新词。

  1、学生初读课文,划出生字;新词。

  2、查字典,自学生字词。

  (1)指导学生读准字音。

  做一做本课《每课必通》A卷第一题。

  (2)指导学生巩固生字。

  同(1)做一做第二、四题。

  (3)指导理解词语。

  教师指导在课文的语句中进行理解。同(1)继续做一做第三、五题和B卷第二题,以巩固课文重点词语。

  (4)继续加强课文中理解词语的意思并做接下来的一组近、反义词。理解词语的恰当运用。并用“天下奇观”、“沸腾”、“山崩地裂”、“若隐若现”造句。

  二、读课文,给课文分段。

  1、课文有几个自然,各段讲的是什么?哪些自然段讲的是一个内容?

  分析:第二自然段写“潮来前”,第三、四自然段写“潮来时”,第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观,学生易掌握,难点在于二至五自然段与第一自然段的关系,总分结构,先概括后具体的关系。

  2、讨论明确分段,说明理由。

  理由:总分

  第一段:概括地写钱塘江大潮是“天下奇观”。

  第二段:具体地写钱塘江大潮,壮观天下无。

  三、复习小结全文。

  四、作业。

  1、写生字新词。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学要求:

  一、学习课文,了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观,激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

  二、按时间顺序给第二段分层,并归纳层意。

  三、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

  四、胡感情地朗读课文,指导背诵三、四自然段。

  教学重难点:

  一、课文中的“潮来时”这一部分。

  二、感受钱塘光大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示生字卡片,复习重点词语。

  2、检查朗读,课文分段及依据。

  (1)按自然段读全文。

  (2)根据总分划分课文段落。

  二、讲读第一段。

  1、提问:第一段中谈到钱塘江大潮是“天下奇观”那么什么是“天下奇观”,这个“观”与“观潮”的“观”有什么不同?

  2、师生对读:指导开头加个“因为”读。

  生:因为钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。

  师:所以我们也从课文上来观一观这“天下奇观”……

  三、讲读第二段。

  (一)学习第二自然段。

  1、指名读,边读边答。

  “农历……海塘大堤。”问:哪里是观潮最好的地方?

  “……早已人山人海。”问:到这里主要写的是什么时候情况?告诉我们什么?人们心情又是怎样?边答边划出来。

  2、小结:这段主要写了潮来之前堤岸上人山人海和人们焦急等待的心情。

  (二)学习第三、四自然段。

  1、录音朗读,思考:潮来了的情况怎样?

  2、幻灯出示:

  从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  那声音如同山崩地裂,好像大地都被震是颤动起来。

  只见东边水天相接的地方出现一条白线,很快向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。

  再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

  浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  3、指导理解从看到、听到的来说说潮来的样子,人们的情况又是怎样?

  4、这一段作者是按什么顺序来描写的?从哪些词语可看出来。

  5、指名用自己的话说说潮来的情况。

  6、再读这两自然段。过渡:来得快那去得子快啦!到底快得怎样?

  (3)阅读第五自然段。

  1、齐读,思考:快在哪个词?可还有什么奇?

  2、幻灯出示:

  霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。

  3、指导分清又写了看到的是什么?听到的是什么?

  4、小结。

  三、总结。

  1、齐读全文,思考:课文描写了什么样的奇观?

  2、完成课后第1题。

  四、作业。

  1、完成练习。

  2、背诵三、四自然段。

  板书设计:

  22、观潮

  天下奇观

  远____________近

  听到:闷雷滚动 山崩地裂 风号浪吼

  越来越近 余波

  看到:一条白线(拉长变粗) 白色城墙 漫天卷地

  23.江总书记来我家

  教学目的:

  1、认识4个生字。

  2、默读课文,领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。

  3、理解课文中的重点语句,了解江总书记与人民群众心连心的 工作作风,增强热爱领袖的情感。

  重点难点:

  重点:默读课文,领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。

  难点:理解课文中的重点语句,了解江总书记与人民群众心连心的工作作风,增强热爱领袖的情感。

  教学过程:

  一、谈话导入

  我国是一个自然灾害较多的国家,每年都会有很多地区遭受不同程度的灾害,1991年,我国南方就遭受了历史上罕见的特大洪涝灾害,受灾面积3.96亿亩,死亡5113人,倒塌房屋498万间。直接经济损失800多亿元,间接经济损失不计其数。就在这种情况下,我们敬爱的江总书记来到了“我”家。

  二、学习新课

  1、板书课题:江总书记来我家

  2、学习生字词

  喜讯:好消息。

  焦灼不安:非常着急。

  措施:办法。

  蔓延:形容像蔓草一样不断向周围扩展。

  三、学生自读自悟课文

  1、思考:在灾区人民最需要帮助的时候,江总书记冒着瓢泼大雨来到灾区,他是怎样说的,怎样做的。在文中划出。重点理解你所划出的句子,想想你有哪些感受。

  2、分小组交流自己的感受。

  3、全班讨论:谈谈你对文中人物语言、动作、神态描写的理解和感想,可结合你所了解到的党和国家领导人关心群众疾苦的事例。

  4、理解课文最后一句话:“一行深深的脚印留在灾区人民的心里……”提问:请联系全文理解“脚印”代表什么?

  四、归纳总结

  本课书以“我”的亲身感受写出了党和国家领导人关心人民群众疾苦,体恤人民群众,使我们感到生活在社会主义大家庭的无比温暖。

  板书设计:

  江总书记来我家

  江总书记 爷爷 大伙

  问寒问暖关爱 不知说什么好感激 异口同声激动

  

  24.昨天,这儿是一座村庄

  教学目的:

  1、认识3个生字。

  2、能有感情地朗读课文。

  3、感悟诗歌优美的语言,了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

  教学重难点:

  重点:能有感情地朗读课文

  难点:感悟诗歌优美的语言,了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

  教学过程:

  一、导入谈话

  我国从1978年进入改革开放的新时期,由邓小平爷爷在广东一个小村庄制定了一系列改革开放的政策,把一个小村庄变成了今天这样一个具有高度文明,高速经济发展的现代化城市。由此也拉开了我国全面改革开放的新时期,今天我们来学习反映深圳经济特区的巨大变化的诗歌《昨天,这儿是一座村庄》。

  二、学习理解诗歌内容

  1、自读课文,理解内容

  2、思考:这首诗写了什么内容?

  三、分小组合作学习

  1、讨论这首诗描述了深圳特区原来与现在的不同。

  2、为什么会有这样的变化?

  3、交流收集的资料。

  四、指导诗歌朗读

  五、品读好词好句

  1、提问:你们感觉诗中哪几句写得很形象、很生动,为什么?你能联想到什么?

  2、全班讨论

  3、总结:本诗作者以最大的激情歌颂了深圳改革开放以来发生的巨大变化,歌颂了我们伟大祖国美好的今天与未来,振奋人心。

  板书设计:

  昨天(贫穷落后)à今天(文明繁荣)

  积累·运用六

  教学目的:

  一、学习12个描写自然景观的成语或词组。。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、联系动手做实验进行的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、学习12个描写自然景观的成语或词组理解。

  二、训练阅读能力,抓住课文内容。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导学习12个描写自然景观的成语或词组。

  2、学生熟读背诵能提出的疑问。

  3、点拔:其中对自然景观的精炼描写。

  3、搜集课外词语成语,安排让学生进行交流、展示。

  4、要求学生课后把成语、词组抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  1)短文讲了一个简单的问题,竟然难倒了父亲和儿子,一个五岁的小孩替他们找到了满意的答案。

  2)指导抓住短文内容。

  4、引导学生交流读后的感受,讨论:为什么“爸爸”觉得“雪化后会变成什么”这个问题是个奇怪的问题?为什么“我”和“爸爸”苦苦思索两天想不出来,而一个五岁的孩子会突发奇想,找出满意的答案?

  三、口语交际

  1、激发兴趣。

  你们做过些小实验吗?如不倒翁、用米汤、碘酒表演“白纸显字”;用纸折成小锅做“纸锅煮水”;用磁铁、铁针表演“会跳舞的纸人”等等。

  2、确立思路,增强学生表现意识。

  3、指导学生组成几个小组,展开讨论,教师深入到小组中,给学生一定的指导。

  4、小组推荐上讲台演说。

  5、总结语言表达。

  教师应当让学生充分的表现自己,开阔思路,提高语言表达。

  四、习作

  1、明确题目。

  此次习作是给同辈(同学、朋友等)写一封信。

  2、指导思路。

  A习作前,可让学生先读读短文,了解书信正文和信封的书写格式。

  B 调动学生习作的积极性,指导学生根据要求给同辈写信,鼓励学生自由选择写信的内容,即把最想告诉别人的话写下来,讲真事,表真情。

  C引导学生由仿到创,联系实际,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。

  25、 爬山虎的脚

  教学目的要求:

  一、学习作者的观察方法,培养观察能力。

  二、学习本课生字新词,理解课文内容。

  三、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

  教学重点、难点:

  一、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

  二、学习抓住爬山虎的脚,把意思写清楚的方法。

  三、学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

  教学准备:挂图和幻灯片

  教学设计:

  一、导入新课。

  同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。

  大家看挂图:爬山虎是什么样儿的?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?

  二、自学课文。

  1、读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义。

  2、读通课文。

  三、检查自学情况。

  1、指名个别学生读课文,注意正音、正句;

  2、检查生字认读及部分词语理解情况。

  萎:干枯,凋落的意思。

  空隙:中间空着的地方。

  四、再读课文,理解理清层次。

  1、默读课文,思考课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(3~5)

  2、可以怎样分段?各段写的是什么呢?我们一起来学习。

  五、讲读课文。

  (一)讲读第一段。

  1、个别读课文,思考:第1自然段写什么?

  写作者在哪两处地方看到爬山虎。

  2、这两处地方有什么共同点?(都在墙上)

  3、你如果看到这两处景象你会怎么想?

  爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?……

  4、小结:作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。

  5、齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方?你还能从句看出爬山虎的什么特点?

  “满是”写出它的茂盛。

  (二)讲读第二段:

  1、指名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么?

  讲爬山虎叶子的特点。

  2、默读课文,思考:这一段共有几句话?每句写什么?

  这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四 句讲风吹过时的景象。

  3、叶子颜色美表现在哪里?

  红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。

  4、叶子的均匀,整齐表现在哪里?

  整齐:“叶尖一顺儿朝下”。

  均匀:没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

  5、导读。

  爬山虎叶子的变化:(刚长)嫩红—嫩绿——(长大)新鲜、舒服(美)——叶尖一顺儿朝下(整齐)——不重叠也不留空隙(均匀)——漾起波纹(风吹的美)

  6、边读边理解下列词语的意思。

  拂:轻轻擦过。

  漾:原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。

  7、读课文归纳段意?(第二段讲爬山虎叶子的特点)

  (三)讲读第第三段。

  1、指名读第3自然段,思考:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的?

  1)作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?

  茎上长叶柄的地方的反面。

  脚的样子:细丝、触角

  2)指图学生练说。

  2、指名读第4自然段。思考:爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?

  1)作者抓住了哪些动作来写?

  2)用自己的话说爬山虎是怎样一脚 一脚地向上爬的?

  3、默读第5自然段。思考:这一自然段共有几句话?每句话的意思?三句话围绕哪一点来写。

  4、归纳段意:讲爬山虎脚的特点。

  六、总结全文。

  1、作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?(先写爬山虎生长的地方;再写爬山虎叶子的特点;最后写爬山虎的脚的特点,又从先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变化。)

  2、从课文的写法受到了什么启发?指出一些好词好句。

  3、指导背诵。

  七、作业。

  写生字,读熟并背诵课文。

  板书设计:

  25、爬山虎的脚

  位置(生长特点) 墙 上 满 是(多)

  叶子 刚长出来 嫩红

  长大了 嫩绿(新鲜、舒服)整齐均匀风拂过好看得很

  脚 样子 位置 颜色

  怎么爬 触 巴 拉 贴

  变化 没触着墙,萎了触着墙 难拉下

  

  26、蜜蜂

  教学目的:

  1、引导学生了解蜜蜂的辨别方向的能力及生活习性。培养学生爱护昆虫,爱护自然的意识 ,培养学生的科学素养。

  2、学习作者抓住特点进行观察的方法。培养学生探索问题的能力,培养爱科学的情感,努力动手实践的热情。

  3、了解叙述顺序,抓住主要内容。培养学生通过理解重点词句段把课文读懂的能力。培养学生细致观察与具体生动的描述事物的能力。

  教学重难点:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎样做的,结论又是怎样的。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导引目标 激发兴趣

  动物是我们人类的朋友,我们一直都在了解它们研究它们,今天我们就一起随作者了解一下辛勤采蜜的小蜜蜂.

  二、创设条件 自主参与

  1、请同学们自由读课文,了解文章的主要内容.

  2、读课文,说说作者为了解蜜蜂是否具备辨别方向的本领都作了哪些事?(先独立思考,再小组交流,在交流中取长补短.)学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维,敢于发表自己的意见。

  三、组织研究 体验发现

  1、文章中你印象最深的是哪?读出来,简单说说原因.

  2、关于课文内容你有什么不明白的吗?提出来.先小组讨论,讨论不出的再全班交流.

  四、引导创新 应用实践

  你还知道有哪些动物具备什么样特殊的本领介绍给大家。

  五、反思小结 巩固提高

  从作者的做法中你受到什么启发。

  六、研究性作业

  阅读"昆虫记"。

  板书:

  

  27新型玻璃

  教学目的:

  一、通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

  二、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

  三、学习课文的生字新词。

  四、朗读课文。

  五、句子训练。

  教学重点:

  一、了解新型玻璃的特点和作用。

  二、进行词句训练。

  教学时间:

  二课时

  教学设计:

  第一课时

  教学内容、要求:

  一、初读课文,初步了解课文内容。

  二、学会本课生字新词。

  三、理解文章思路。

  教学重点:

  一、学会生字新词,理解词语。

  二、理清文章思路。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  玻璃大家见得多,但是“新型”这个词就叫我们好奇了。你们开始见到这课题有没有很想知道课文到底讲的是什么样的玻璃?

  学习课文后,我们就知道。

  二、学生自学课文生字新词。

  1、学生自学。

  2、检查。

  1)划出生字新词及不理解的词。

  2)识记生字。

  运用学过的字、偏旁部首识记。

  3)理解词语。

  学生借助课文和参考资料理解不懂的词语。

  三、指导学生初步理解课文内容。

  1、齐读课文,思考:课文向我们介绍了哪几新型玻璃?边读边用笔画下来。

  2、课文可以怎样分段?

  有两种分法:每个自然段即是一个段落或介绍玻璃的几个自然段结合成一个段落,怎样理解——这段意思主要介绍各种新型玻璃的作用;最后一段作为一个段落——主要讲新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。

  四、作业。

  1、记熟生字新词。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学内容、要求:

  一、通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

  二、了解课文中的介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

  三、朗读课文。

  四、句子训练。

  教学重点、难点:

  一、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

  二、了解课文中所介绍的几处新型玻璃的特点和作用。

  教学过程:

  一、通过检查复习导入新课。

  1、听录音朗读,思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?

  2、指名学生答并板书。

  二、讲读课文。

  一)理解各种玻璃的特点、作用。

  1、指导学习夹丝网防盗玻璃的特点、作用。

  1)学生读第1自然段,找出有关句子,说说自己的理解。

  引导:

  特点:玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源,跟自动报警器相连。

  作用:防盗。

  理解:这是一种特殊的玻璃,(其它内容借助课文内容理解)

  (2)理解后思考这种玻璃用在哪里好?“可以”说明防盗玻璃的用途广泛。

  (3)指导朗读重点句子。

  (4)指导写作方法:引起兴趣——点明内容

  2、板书列表:(讨论完成)

  名称 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃

  特点 夹金属丝网

  作用 防盗

  3、指导理解各种玻璃的特点、作用。理解作者怎样写好的。

  4、小结:这一部分内容主要介绍各种玻璃的特点、作用。

  二)学习最后一段。

  1、范读,思考:这段课文怎样总结全文,提出远大的目标?

  2、指名理解内容。

  3、引导理解这一段在全文中起什么作用?

  三、总结全文。

  1、分角色朗读课文,思考:全文讲什么?

  2、做课后思考·练习一题。

  四、作业:完成课后练习,读熟课文。

  板书设计:按上面的列表。

  28、2030年的一天

  教学目的:

  一、在自学过程中,培养学生结合阅读提示进行自学的能力。

  二、培养学生独立理解课文,独立思考的能力。

  三、通过学生课前查阅的有关环境资料,理解环保的重要性。

  教学重难点:

  1、理解日记中所描写的生活情景。

  2、造成这种环境恶化的原因。

  3、你还知道哪些环境破环造成的恶果事件。发挥聪明才智,该如何治理环境?从身边小事做起,保护我们的家园,同破坏环境的行为作斗争。

  教学准备:环境污染事例

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导引目标 激发兴趣

  同学们,我们现在是2003年,谁能结合你所查找的资料为同学们分析一下当前环境.20多年后,又会是什么样呢?闭上眼睛想一想,说一说.今天我们要读的也是一位小作者的想象日记"2030年的一天"

  二、创设条件 自主参与

  请同学们自由读课文,思考:日记中介绍了哪些环境恶化的情况?

  三、组织研究 体验发现

  是什么造成环境的如此不堪?小组讨论原因

  作者写这篇日记的目的是什么?

  我们应该怎样做呢?

  四、引导创新 应用实践

  针对你所了解的现状,想一想,2030年还会出现哪些环境恶化的情况?

  五、反思小结 巩固提高

  学习了本课,你最大的收获是什么?

  六、研究性作业

  搜集大量资料,想一想,2030年环境恶化可采取的措施的方法,根据一点写一篇文章.

  板书:

  

  积累·运用七

  教学目的:

  一、学习古诗。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、联系动手做实验进行的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、学习古诗。

  二、训练阅读能力,抓住课文内容。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导学习古诗。

  2、学生熟读背诵能提出的疑问。

  3、点拔:

  《清平乐·村居》是一幅江南农村的清秋风景画和劳动风俗画。词的上阕,先写农家全景,茅檐低小,清清溪边,先闻吴侬野语,醉里欢容,谈笑相悦的柔和乡音,再见亲切朴素、白发老农夫妇。词的下阕,写农村劳动生活片断,大儿子在溪东地里锄豆,二儿子在编鸡笼,只有调皮的小儿子什么活也不干,躺在溪头剥莲蓬吃。

  3、搜集课外词语成语,安排让学生进行交流、展示。

  4、要求学生课后把成语、词组抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  1)这是一篇介绍树叶书签制作方法的说明文。

  2)指导抓住短文内容。

  4、引导学生交流读后的感受:了解短文的主要内容和说明顺序,明白树叶书签的制作步骤;再用自己的话说说制作树叶书签的步骤。

  5、指导学生按短文讲述的顺序制作树叶书签。

  三、习作

  1、明确题目。

  此次习作是根据一张相片回忆往事,写一个故事。

  2、指导思路。

  A习作前,可让学生布置学生找有意义的家庭照,如,生日纪念、春节团聚、乔迁新居;也可以是与同学、朋友拍的照片,如,和同学参观游览、一起游戏的情景;还可以是个人生活照,如,在菜园里捉害虫,在学校里做实验。

  B 调动学生习作的积极性,指导学生只要与自己有关,只要能引起美好的回忆,都可以。想想围绕它所发生的故事,不清楚的,可向父母或相关的人询问。

  C引导学生由仿到创,联系实际,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。

  四、实践活动

  1、激发兴趣。

  爱科学吗?(引导学生把自然课上的一些有趣的小科技说一说)

  2、确立目标,增强学生参与意识。

  3、指导学生组成几个小组,展开学习或制作,教师深入到小组中,给学生一定的指导。

  4、小组推荐上讲台演示。

  5、总结成绩表现。

  教师应当让学生充分的表现自己,开阔思路。

  29钓鱼的启示

  教学目标:

  1、认识20个生字,学会其中的14个。

  2、有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。能抓住课文的主要内容。读懂课文。

  3、理解文中的含义深刻的话,进行创造性想象。

  4、领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

  重难点:

  1、理解文章所要说明的道理。

  2、对课中含意深刻的句子的理解。

  3、通过学习课文,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

  4、抓住细节心理描写,提会文章所表达的情感,形成认识上上的整体提升。

  教 具:微机

  教学课时:二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容、要求:

  一、初读课文,初步了解课文内容。

  二、学会本课生字新词。

  三、理解文章思路。

  教学设计:

  一、揭示课题。

  大家喜欢钓鱼吗?钓鱼有什么秘诀吗?那为什么课文以《钓鱼的启示》为题?

  学习课文后,我们就知道。

  二、学生自学课文生字新词。

  1、学生自学。

  2、检查。

  1)划出生字新词及不理解的词。

  2)识记生字。

  运用学过的字、偏旁部首识记。

  3)理解词语。

  学生借助课文和参考资料理解不懂的词语。

  三、指导学生初步理解课文内容。

  1、齐读课文,思考:课文向我们讲了什么?边读边用笔画下你不理解的句子。

  2、课文可以怎样分段?

  四、作业。

  1、记熟生字新词。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学内容:理解课文

  教学设计:

  一、导入,激发兴趣

  1、齐读文题,谈一谈对文题的理解。

  2、读文章,想一想课文讲了一件什么事,读后你想到了什么?

  3、请你选出对你最有启发的段落读给大家。

  二、创设条件,自主参与

  1、指名读课文。

  2、学生听读完文章后,谈一谈,父亲这样做对吗?

  3、学生边思考边画出文中我心里变化的句子体会。

  三、组织研究,体验发现

  1、学生讨论文中父亲留给我的启示,小组同学研究一下,你是怎样理解这句话的?要求学生联系上下文,借助相关语句来理解问题。

  2、要求学生汇报学习成果。

  3、鼓励学生能够结合课文内容说真话和实话。

  4、要求学生用诵读的方式表现对课文的理解。

  四、引导创新,应用实践

  找到文中对父亲在对我说话前的一段话的描写,想一想,父亲在想什么呢?

  五、反思小结,巩固提高

  1、你是怎样理解“鱼”的呢?

  2、在我们今后的生活中,你又将如何面对出现在你面前的“鱼”的呢?

  六、作业:

  继续收集有关从小受到严格的教育,接受道德实践考验的小故事,讲给同学们听。

  板书设计:

  钓鱼的启示

  钓到鱼à放走鱼à受到启发

  <选择正确的道德行为>

  

  30、打  赌

  教学目的

  1、认识3个生字

  2、培养学生结合阅读提示进行自学的能力.培养学生独立理解课文,独立思考的能力.

  3、在理解课文内容的基础上,懂得只要下决心,说话算数,就一定能改掉坏习惯的道理。

  教学重难点:

  1、理解为什么爸爸要和我打赌。

  2、这次打赌值在哪?想一下,爸爸在和我打赌时都想了些什么?

  3、懂得只要下决心,说话都算话,就一定能改掉坏习惯的道理。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导引目标 激发兴趣

  1、同学们,你们打过赌吗?

  2、如果你和自己的爸爸打赌会赌什么呢?

  二、创设条件 自主参与

  1、请同学们自由读课文,思考:

  A为什么要打赌?

  B怎样打的赌?

  C结果怎样?

  D打这个赌值吗?

  三、组织研究 体验发现

  1、请同学们分角色朗读课文,边听边想象一下,打赌时,爸爸在想些什么呢?

  2、学生边读课文边思考上面的问题,同时,进行创造性想象。

  四、引导创新 应用实践

  说说自己有没有过类似这样的经历,你过去有过什么样的坏习惯,是怎样改掉的呢?

  五、反思小结 巩固提高

  学习了本课,你最大的收获是什么?

  六、作业

  把你改掉坏习惯的方法总结一下,与大家交流。

  板书:

    31  打  赌

       

  我不吃零食了       爸爸不吸烟了

      经住了考验

     不向坏习惯屈服

  31小珊迪

  教学目的:

  一、理解课文内容,学习小珊迪诚实、善良的品质,认识到资本主义制度的罪恶,从而培养学生热爱社会主义的感情。

  二、学习本课生字新词。通过查字典,联系生活实际理解词语。

  三、练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法,给课文分段。

  教学重难点:

  1、继续练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法,给课文分段。

  2、学习小珊迪的美好品质,认识到资本主义的罪恶。

  教学准备:

  录音机、幻灯片。

  教学课时:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:学习生字新词。

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  同学们,大家都有幸福而美好的童年。在家里,得到爸爸、妈妈的亲切爱抚;在学校里,得到老师和同学的热情关心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖国温暖的大家庭中。而小珊迪没有幸福的童年,在饥饿和痛苦中挣扎,也就培养了他那纯洁美好的心灵。他的什么美好心灵就在课文中,这一节课我们就来学习。(幻灯出示学习目标即教学目的)

  二、指导预习。

  1、认真随录音机读课文,利用字典学习生字,理解新词。

  2、默读课文,想想课文主要讲了什么内容。

  三、检查预习情况。

  1、指名读生字词。

  正音:(珊)缠、侍、质(翘舌)

  幻灯出示多音字:便 轧

  2、指导分析字形结构。完成《学习辅导》查字典练习。

  字形难点:纠━━叫 侍━━待 掏━━淘 轧的“乚”

  扩词:柴、纠、乞、猜

  3、理解词语。

  近义词:乞求━━请求 诚恳━━真诚

  断定:很有信心地判断

  饱受饥寒:形容生活十分艰苦,没吃没穿。

  乞求:苦苦地请求。

  四、初读课文,了解主要内容。

  1、带着问题读课文。课文讲的是什么事?事情是顺序是怎样?

  2、再读课文,了解写作顺序和主要内容。

  五、作业。

  1、抄写生字、新词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:理解课文。

  教学过程:

  一、复习。

  1、读课文,理解清脉络。思考:课文有几个自然段,课文讲一件什么事?

  2、归纳:课文17个自然段,按时间分三部分。讲了小珊迪卖火柴为生,在一次换零钱时被马车轧死的故事。

  二、学习课文。

  (一)理解第一部分(1━━10)

  1、引导学生小声地读课文,思考:

  思考:站在“我”面前的小男孩什么样?说明他的生活如何?

  幻灯出示句子,让学生对比品读:

  一个小男孩走过来,他身上穿着一件单衣, 小脸冻得发青,一双脚冻得通红。

  一个小男孩走过来,他身上(只)穿着一件(又薄又破的)单衣,(瘦瘦的)小脸冻得发青,一双(赤着的)脚冻得通红。

  通过填空,让学生更深刻理解课文。

  2、引导学生朗读小珊迪要“我”卖火柴的话,思考:从请求━━乞求,又能看出小珊迪生活怎样?

  3、进一步引导学生思考:小珊迪换零钱没回来,“我”会想什么?

  幻灯出示句子:看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

  理解“断定”、“那种人”

  4、总结这一部分。(白天,小珊迪要“我”买他的火柴。)

  5、指导学生复述1━━10自然段。

  三点指导:人物外貌;人物语言;人物心理。

  (二)指导阅读第二部分(11━━16)。

  1、到底小珊迪是怎样的孩子,不管“我”怎么想接下来一定有答案。默读课文并思考:

  小珊迪是在什么情况下叫弟弟给“ 我”送还零钱?

  2、品读重点词句。

  幻灯出示:

  珊迪听了,目不转睛地看着我,好象表示感激。

  理解“目不转睛”,为什么会做这样?

  3、有感情地朗读课文,思考:小珊迪临死前最担心是什么?

  4、小结:通过晚上发生的事;小珊迪的弟弟来还钱并说明原因。并写了珊迪在临死前担心弟弟。表现出他的什么品质?

  (三)自学最后一段。

  齐读并思考:主要讲什么?

  三、总结全文。

  1、分角色朗读课文,思考:课文按什么顺序来写?

  幻灯出示:段意

  一、小珊迪要“我”买他的火柴。

  二、小珊迪换零钱回来发生车祸。

  三、小珊迪的美好品质永远给人教育。

  2、指导复述课文。

  3、幻灯出示:

  饱受饥寒的小珊迪的美好的品质,将永远打动人们的心。

  思考:文章为什么要先写饥寒,再其品质?

  板书设计:

  6、小珊迪

  白天: 卖火柴 又薄又破

  请求 乞求 瘦瘦的

  赤脚

  晚上:弟弟还零钱 原因 诚实

  担心弟弟无人照顾 善良

  直到今天:打动人的心 美好品质

  

  33 同一个名字

  教学目的:

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养学生结合阅读提示进行自学的能力,培养学生独立理解课文,独立思考的能力。

  3、了解课文中主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。

  教学重难点:

  1、抓住课文的主要内容

  2、为什么每张纸条上用的是不同的笔迹写着的却是同一个人我名字呢?

  3、想象一下,如果你是文中的我,你看到这个结果你会想什么呢?

  4、从“热爱和他一道工作的人们”“多年来给予大家的关怀和友爱”中理解人与人之间的友爱之情。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导引目标 激发兴趣

  观察一下课文中的插图,你想到了什么?

  他们在说什么呢?

  二、创设条件 自主参与

  请同学们自由读课文,思考:文中讲了一件什么事?

  三、组织研究 体验发现

  小组同学研究一下

  “每张纸条上用的是不同笔迹写着的却是同一个名字”说明了什么?

  大家把这样难得的机会让给他,是人们不想家吗?

  学生交流汇报

  四、引导创新 应用实践

  想象一下,如果你是文中的我,你看到这个结果你会想什么呢?

  五、反思小结 巩固提高

  学习了本课,你最大的收获是什么?

  六、作业

  你在生活中是如何与人相处的?我们应该如何与人相处呢?

  板书:

     同一个名字

   快快乐乐

            对故乡的爱恋

   招贴画

   写着同一个名字   人与人之间的友爱之情

    

  

  积累·运用八

  教学目的:

  一、学习五句格言警句。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、联系动手做实验进行的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、学习五句格言警句。

  二、训练阅读能力,抓住课文内容。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导学习五句格言警句。

  2、学生熟读背诵能提出的疑问。

  3、点拔:(其中进行品德修养的思想教育)

  “善不可失,恶不可长”引自《左传》,意思是说一个人不可以失去善良的本性,不可以增长恶习。“记人之善,忘人之过”引自《后汉书》,意思是说要记住别人的好处,忘记别人的过失。“不贵于无过,而贵于能改过”引自明朝学者王守仁的《王文成公全集》。意思是说一个人没有错误不值得称道,值得称道的是能改正错误。“君子成人之美,不成人之恶”引自《论语》,意思是说一个品德高尚的人要成全别人的好事,不要成全别人的坏事。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”引自《三国志》,意思是说,不要因为坏事很小就去做,不要因为好事很小就不去做。

  3、搜集课外格言警句,安排让学生进行交流、展示。

  4、要求学生课后把格言警句抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  1)短文讲苏联作家高尔基的儿子看望父亲时,在父亲休养的院子里栽了好些花。当高尔基看到儿子栽的花开放时,写信告诉儿子。信中说,如果能给人们留下美好的东西,自己的生活一定会愉快。教育人们在生活中要多奉献,少索取。

  2)指导抓住短文内容。

  4、引导学生交流读后的感受,讨论:联系自己的学习、生活实际,讨论“给,永远比拿愉快”这句话的意思。

  三、口语交际

  1、激发兴趣。

  A大家爱听故事吗?会讲故事吗?

  B你知道一些革命领袖、英雄模范的资料、故事,就是老师、同学、亲人朋友的好事吗?

  2、确立思路,增强学生表现意识。

  3、指导学生组成几个小组,展开讨论,教师深入到小组中,给学生一定的指导。

  4、小组推荐上讲台演说。

  5、总结语言表达。

  教师应当让学生充分的表现自己,开阔思路,提高语言表达。

  四、习作

  1、明确题目。

  此次习作是根据一张相片回忆往事,写一个故事。

  2、指导思路。

  A习作前,可让学生布置学生找有意义的家庭照,如,生日纪念、春节团聚、乔迁新居;也可以是与同学、朋友拍的照片,如,和同学参观游览、一起游戏的情景;还可以是个人生活照,如,在菜园里捉害虫,在学校里做实验。

  B 调动学生习作的积极性,指导学生只要与自己有关,只要能引起美好的回忆,都可以。想想围绕它所发生的故事,不清楚的,可向父母或相关的人询问。

  C引导学生由仿到创,联系实际,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。
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