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谈一堂好的音乐课的标准

  编辑wzhqa(点击进入专辑)  阅读  时间:2015-03-02  K币:0  收藏

           一堂好的音乐课,可以在学生的眼睛里体现,如何能让你的学生的眼睛大放异彩,需要我们不断提高自身素质、完善教学方法在音乐教学过程中使学生认识美、鉴赏美、创造美。我期望通过音乐课,学生能了解一些世界音乐文化瑰宝,并培养学生勇于展现自我的信心,加强学生的动手能力,创新能力和合作能力,在无形中提高学生的自身素养,培养学生终身热爱音乐的兴趣和激情,使学生的素质得到全面发展。音乐是一门艺术,是开启儿童美好心灵的金钥匙,能丰富我们的精神,陶冶我们的情操……其好处不胜枚举,那么,如何上好这门课,让儿童扬起理想的风帆呢?音乐是以声音来表达内心情感的艺术,是人类表现性艺术最早的形式之一。艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。那么,如何上好一节音乐课,我觉得一节好的音乐课的标准应该具有以下几点:

一、趣味导入

     我们常说一个良好的开始才会有好的结束,“导出趣味,情系课堂”即要重视课的导入,良好的导入设计不但可以激发学生浓厚的学习兴趣,而且更能够提高学生对本节课的求知欲望。小学音乐课的导入方法一般有如下几种:情景导入法、游戏导入法、复习导入法、故事导入法、谜语导入法、节奏练习导入法等等。不同的导入,达到的效果也是不同,所以根据不同的歌曲,应采取相应的导入方法以达到良好的教学效果。例如:小学音乐三年级《八只小鹅》这首歌曲,它是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌,歌曲欢快活泼,描写了一群小鹅在快活嬉戏的场景。因为平时的课堂接触,我注意到三年级的学生好动、模仿能力强,所以在导入设计中让他们随着音乐模仿小鹅的走路姿态,并且鼓励学生到前面小舞台上表演,表演结束后让座位上的学生数一数舞台上一共有了几只“小鹅”,他们回答:“八只”,紧接着让他们为歌曲起个名字,学生异口同声的说:“《八只小鹅》”。这样的设计不仅在课的开始就提高了学生的学习兴趣,同时也牢牢的记住了歌曲的名字,提高学习效率,以游戏的趣味性,使整个教学有了好的开头。

二、重点突出难点突破

我认为发现解决歌曲的重点难点是一节课的重中之重,要达成教学的有效性要从制定教学目标、重难点以及解决重点难点入手。所谓歌曲教学中的重点,是指为完成歌曲教学目标,在歌曲教学中应着重体现的方面,如引导学生理解歌词蕴含的含义,感受歌曲的情绪,有感情地表达情感与表现形式等。而歌曲教学中的难点,一般是指在歌曲教学中,学生较难掌握、演唱的某些乐句,甚至是某个节奏、某个音、某个字,它一般只是歌曲中的某一片段。在教学过程的设计中要学会突出重点、解决难点,不能一把抓,要懂得取舍,特级教师吴群说:“教学中,如采平均使用力量,就会导致用力不够,而使各种教学目标不能达成。”所以在平日的教学设计中我会紧紧的围绕歌曲的重点难点设计,并且选择相应的教法去解决重点和难点。例如:二年级第八单元《过新年》这首歌曲是一首欢快、热烈、气氛浓烈的歌曲,歌词通俗易懂,歌曲中模仿锣鼓声音的衬词“咚咚锵”的运用既为歌曲增添了喜庆的气氛又是歌曲的一个难点,每个衬词是形似但是每句的音高、节奏却有变化,所以我在进行这一课的教学时,把难点节奏的训练渗透到歌词当中并且与音乐旋律相结合,通过老师的适当引导以及层层递进的教学设计,使学生对此难点有了牢牢的印象并且能够准确的唱准不同旋律的衬词。

       教师对重点难点的设计把握是不可或缺的,从另外一个角度亦可以理解成学生在课堂上对重点难点的发现、提出和解决。“生本教育”是时下最为热点的一种教育模式,它提出的教育理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生” ,让学生在生本教育中学会学习,自主学习。因此教师在教学中把课堂还给学生,让他们自主的去发现、提出、解决重难点。就比如歌曲《月亮月光光》,可以让他们分小组在课前搜集和月亮有关的美术作品,音乐作品,诗歌作品,舞蹈作品,使他们对本节课的歌曲情感有一定的了解和体会。学生仔细的聆听范唱、视唱歌谱便能够提出本课的教学重难点:“演唱时要保持长时值的音的演唱气息;弱起小节的准确演唱”。通过抽取旋律片段作为发声练习,既可让学生体会歌曲弱起的感觉以及训练学生气息饱满,同时在无形中也解决了歌曲的重难点,一举两得,相得益彰。

三、扎实教学平实课堂

       所谓“平实”是强调常态下的课,它未经修饰且具有非常强的普遍性,真实性,有些时候看到的一些课通过反复的“排练”,上课时学生与老师的默契配合让人惊叹,学生不听琴声也可以把整首歌曲唱的准确无误,几分钟之内就能自编自导自演音乐小品,平心而论这些对于小学生来说还是有点难度的,与其看到这样一节“完美”的课,不如看到一节“原生态”的课,让我们听课者也可以去反思教学中的一些不足之处。要想“平实课堂”就要做到“扎实教学”,每一节课注意引导学生对歌词的理解;给足学生时间自己独立、仔细的视唱歌谱,从低年级开始培养视唱歌谱的能力,对于较难的地方可以从特殊节奏型入手,循序渐进的引导;在进行知识点的讲解时不能只给学生答案,忽略过程,比如:附点四分音符几拍,直接告诉学生一拍半,学生不单不能够理解而且易于忘记,如果用画图方法以一个长方形表示一拍,附点四分音符经过推算是一个长方形加上半个长方形,学生便会形象的记住它的时值是一拍半。总之,过程是关键,平实教学,扎实过程是必不可少的。

四、情感升华

     新课标提出,音乐学习可以丰富学生的情感体验,使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶。而音乐是由音的长短、高低、强弱、速度、音色、节奏、节拍、旋律、常见结构等基本要素构成。这些基本要素按照逻辑形式加以变化,以此来描述客观世界和内心情感,因此,从刚开始学习就要让学生领悟、感知这种语言,只有对音乐的感知,才能有情感的体验,正如贝多芬所说:“音乐应该使人类的精神爆发出火花”。作为一名音乐老师,要善于发掘音乐内在的旋律,让学生从感受音乐节拍、旋律开始然后再深入到歌曲所表现的情感意境,通过理解和学唱让其情感得到升华。在教《春天来了》这首歌时,教师从节奏入手让学生跟随范唱点拍打节奏,教师弹奏旋律,学生随琴声视唱歌谱,在一遍遍不同形式的变化中感受体验歌曲的节奏韵律,利用范唱,让学生感受与歌曲《闪烁的小星》旋律相似的语句,同时让学生模仿连音、断音的不同唱法,来体会不同唱法所带来的歌曲情感的变化。通过两首歌词的情感分析,相似旋律的欣赏,连音、断音的对比,学生能够自然、富有感情的演唱歌曲,这样即完成了教学目标,又激发其审美心境,用音乐语言感知了美,欣赏了美,达到情感的升华。

   总之,新课改下一节好的小学音乐课,能够传承我国的教育思想“以美育人”,陶冶学生情操,提高其感受美、表现美、鉴赏美的能力。以丰富多彩的教学内容和教学方法,激发学生对音乐的兴趣,发掘学生创造潜能,这也要求我们作为一名老师,要对学生的音乐启蒙教育要有耐心,要从学生对音乐的最初的感知水平开始,因势利导,循序渐进,不否定任何一个学生。

一是教师应善于启发,让每个学生都有一双“感知音乐的耳朵”。让学生学会欣赏,是培养学生听觉、感受音乐的前提。过去曾片面认为,中小学音乐课就是教一首新歌、识几个音符,音乐欣赏不是这个年龄段所能感受的。事实证明:只要不断启发,学生还是能够懂得欣赏音乐的。学会欣赏,将带给学生音乐感知的快乐,在这一点上,教师的循循善诱尤为重要。

二是教师要善于利用综合艺术,通过各种艺术门类来引导学生感受音乐。教师在课堂上用肢体语言帮助诠释音乐,其教学手段变音乐的无形为有形,变抽象为形象、直观、鲜活,极易带动和感染学生参与亲身体验并获得感受。

三是鼓励学生参与音乐的创作过程。艺术教育的目标并不是让每个学生都成为艺术巨匠。挖掘学生的音乐潜质,鼓励学生参与音乐创作是培养学生对音乐的感知过程的重要方面,音乐教师要善于对学生的音乐创造给以鼓励和奖赏。

四是音乐教师自身应具备较高的音乐素质及综合素质,要有与时俱进的教育新理念。新的教育理念要求教师不仅要有扎实的专业功底,还必须顺应时代的发展,不断更新知识,要有独创性和知识包容性。
    总之,一堂好课具有示范作用,教师将自身专业知识、文化知识、道德品质进行转换,外化为学生能接受的形式。

 

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