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教育风向标!读完这16位名校长教育理念,未来豁然开朗!

  来源:校长派   阅读  时间:2018-11-07  k币:0  收藏

精彩导读

当前,我们最应该做的事情,就是发现儿童,把社会的还给社会,把教师的还给教师,把家长的还给家长,最后,让学生显山露水,真正成为主角。


教育要为儿童服务,而不是为儿童做主

刘彭芝(中央文史研究馆馆员、人大附中联合学校总校校长)

有学者说,人类文明的进化有三个重要阶段:第一个阶段是发现了人,将人从神的笼罩下解放出来;第二个阶段是发现了女性,将女性从男性的统治下解放出来;第三个阶段是发现了儿童,将儿童从对成人的依附中独立出来,世界更加充满阳光和美好。

今天的中国,正处在第三个阶段,发现儿童的阶段。我们研究中国的基础教育,必须与发现儿童这个大背景、大课题相适应。我们从事基础教育,也必须坚持以儿童为中心,牢固确立学生在教学中的主体地位。我们基础教育出现的问题,有这样那样的各种原因,但最深层、最根本的原因,还是没有把儿童作为中心,没把学生作为主体。在中国,发现儿童的历史任务还没有完成。我们在办学过程中想问题干事情,更多考虑的是社会、教师、家长,而不是学生。

当前,我们最应该做的事情,就是发现儿童,把社会的还给社会,把教师的还给教师,把家长的还给家长,最后,让学生显山露水,真正成为主角。

教学的出发点是学生,落脚点还是学生。按教育规律办事,最重要的是按儿童生理心理的成长规律办事,社会、教师、家长都要为儿童服务,而不是为儿童做主。我们的教育,终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。发现儿童,中国的基础教育才能进入新天地,迈向新时代。


教育价值的终极目标是什么

刘长铭(中国教育学会高中教育专委会理事长、北京四中原校长)

教育价值的终极目标是什么?我认为,是生活,是人生。生活不仅是教育过程,也是教育价值的终极指向。我们说教育要以人为本,就是说教育要全面关注人的生活。

人类创造科学、技术、艺术和宗教的目的是什么?是为了改善人类的物质生活和精神生活,是为了使人类生活得更加美好,更加幸福。

人类发展教育的目的是什么?是为了使人类生活和种族更好地延续。如果人类创造科学技术和发展教育的目的不是为了这些,如果人类没有把聪明才智用于增进生活的幸福美好,那就说明人类社会出了问题。这绝不是人类发展的主线和主流。同样,如果我们的教育不去关注人的生活,那就说明教育出了问题。在我看来,这样的教育将会把人类社会引向危险的未来。

教育不应当仅仅是生存技能的训练,它的宗旨和使命应当是引导和教会人们去追求幸福的生活,追求高贵的生活,追求有质量的生活,追求有价值的生活,追求有意义的生活。这里所谈的生活,包括个人生活、家庭生活、职业生活和社会生活等等。这就决定了教育的目的不是要将人训练成为工具或机器。教育的目的是培养人。如果教育背离了这样的目的、宗旨和使命,就意味着教育的价值观发生了扭曲。

没有对学生的热爱 就没有真正的教育

李明新(北京小学校长、北京小学教育集团主任)

什么是教师的核心素养?借鉴学生核心素养的概念,我认为就是教师热爱学生与培育学生健康成长的必备职业品格与专业能力。如果用关键词语的方式呈现我的认识,那么以下一些词语必不可少:热爱学生的情感、正直做人的品格、指导学科学习的能力、跨领域的学科视野、创新与实践的精神,等等。教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。

为什么在时髦名词满天飞的今天,我仍然把“热爱学生”作为如此重要的关键词语呢?

因为在基础教育工作了近三十年,我坚信,不论时代怎样变化,不论课程怎样改革,不论学校形态如何存在,教师的爱都是儿童少年成长的精神动力,是他们生命成长的养料。苏霍姆林斯基曾说:“对孩子的热爱与关怀,是一股强大的力量,能在人身上树起一种美好的东西,使他成为一个有理想的人,而如果孩子在冷漠无情的环境中长大,他就会变成一个对善与美无动于衷的人。”法国教育学家卢梭也说:“热爱可以弥补才能之不足,而才能不能弥补热心。”所以,没有对学生的热爱,就没有真正的教育。


尖子生不是“补”出来的

陈维嘉(北京汇文中学原校长)

我教了这么多年书,又当了这么多年学校管理干部,几乎没看到哪个学业突出的孩子是“补”出来的。家长千万别以为,自己投入了、努力了,孩子就一定能出类拔萃。事实上这是极具或然性的事情。

我并不反对补课,但什么样的孩子需要课外补习是有前提条件的。其一,学习能力特别强,课本知识无法满足其需求,学校的老师已经不能再指导了;其二,学习困难,存在薄弱环节,跟不上学校正常的教学节奏,必须要额外地修补漏洞、梳理知识。

除了这一头一尾,绝大多数学生只要上好学校的课,就足够了,没有课外再补习的必要。


父母对孩子感到焦虑是因为对自己缺少信任

芦咏莉(北京第二实验小学校长)

孩子处于青春前期时,父母中特别强势的那一方的价值观,会强烈影响到孩子的价值观。所以我们特别建议父亲参与家庭教育。

当孩子遭遇失败后,父母的态度非常重要。孩子遭遇失败时,父母首先要表达同理心,让孩子感受到被尊重、被理解,然后再跟他讨论这件事有没有收获,下一次怎么办,如何改进。

父母之所以对孩子有一份焦虑,是因为对自己少了一份信任——可能不喜欢自己,可能怀疑自己,可能认为自己不优秀。所以会不断地把焦虑投射出去。孩子作为父母身边最亲近的人,承受着父母的焦虑。

请父母信任孩子能成为最好的他自己,父母要帮助孩子认识自己,帮助孩子看到无限的可能,要给孩子希望。


尊重孩子从允许孩子犯错开始

祖雪媛(朝阳区白家庄小学校长)

“尊重孩子”的教育会带来怎样的教育结果呢?我们从列举的三个家教典型表现进行对应分析:每个孩子都是独特的,成长的程度与速度都有其特点。家长没必要也不应该以单一的标准和成人的水平去苛责孩子。

其实,家长只要将两件事做到便可。

一是角色置换。在与孩子相处时,将孩子置换成你的上级、同事、客户、朋友等人格平等的主体,你会如何看待,如何交流,如何对待,按照这个方法代入之前提到过的三个典型家教体现,该如何选择就显而易见了。

二是抛弃陈旧的伦理观念。孩子纵然是您生您养,他也是作为一个具备独立人格与尊严的人存在的。天经地义的是亲情关系,而不是颐指气使。

“尊重孩子”是良好家庭教育的开始,“爱”与“罚”都应恪守“尊重”的度。“尊重孩子”——其实,比做不做得到更难的是我们究竟想不想。


学校很难改变孩子的智商,

但是可以改变他们的情商

于会祥(育英学校校长)

多项国内外的研究表明,就一般情况而言,影响一个孩子的成长,家庭教育因素占了60%~70%,学校教育因素也就占20%,剩余的是一些社会因素。对于家庭教育,学校可以提出建议进行引导,但很难改变。

学生在接受教育过程中,学校努力去创造培养学生行为习惯和价值取向的环境氛围,但这种努力对改变学生的学习成绩而言只能起一定作用。学习抓得紧、校风好,可以提高学生的学习成绩,但很难再有大幅度的变化。

那么,学校在改变什么?我想说的是,学校改变不了或者说很难改变孩子的智商,但可以改变他们的情商。将来孩子能不能成功,他的情商很重要。所以,我们特别注重对学生的习惯以及人格的培养,因为这会慢慢形成他们的主流价值观。



好的教育一定要向前眺望30年

朱建民(北京三十五中校长)

我总结了校长的6大素养:

第一,校长要有持久的终身学习力。一个好校长应该是学习型校长、研究型校长、思考型校长。一个好校长应该对一所学校的发展,能够做出具有前瞻性、科学性、战略性、系统性的思考。因此要主动学习,善于学习,善于思考,要迅速找到一个学校的切入点。

第二,校长的思想影响力。校长应该对一所学校做思想引领,因此校长的视野很重要。视野决定胸怀,胸怀决定了情怀。作为一个校长要有教育理想、教育激情和教育智慧。

第三,校长的课程领导力。课程是一所学校的灵魂,学校所有的培养目标最终都是通过课程实现的;课程也是一所学校的特色,更是核心竞争力。校长的学校领导力就是课程领导力。

第四,文化领导力。一个校长要对这个学校的历史文化深入挖掘,赋予新内容跟文化的再创作。

第五,校长的创新力。其实改革的过程是很艰难的,而改革的最大阻力是老师。思想引领,赢在理念上。要让老师实现思想观念的转变,老师就会成为改革的强大动力。校长要有这种勇于改革、勇于争先的精神。另外,校长也要承受压力。

第六,作为一个现代的校长,应该有挖掘、整合、利用资源的能力。

所以作为一个有责任心、有教育情怀的校长,一定要思考我们的教育到底给学生什么,一定要跳出教育看教育,回到教育原点思考教育。好的教育一定要向前眺望30年,不能仅仅围绕着中考高考来发展。要看在10年之后、20年之后、30年之后,中国需要什么样的人,世界需要什么的人。

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