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当今中小学迫切需要进入内涵式发展的轨道

  来源:新文化建设   阅读  时间:2019-01-31  k币:0  收藏

一、对中小学发展的判断

1.当今基础教育的问题表现

整体表现:就当前的一般情况而言,我们的中小学教育长期与社会脱节,学校管理、课堂教学的思路和行为与三四十年前没有本质区别。但是,随着时代的发展,各类工作任务大幅度增加,事务繁杂,甚至有喧宾夺主之嫌;从学校工作的对象——家长和学生来看,他们的素质和群体性格都发生了很大变化,导致学校工作往往陷于被动

校长层面:绝大多数中小学校长很难有从容的心态,更难以有充裕的时间,来充分发挥专长领导和治理学校,更不必说专心进行基于自身岗位的学习和研究了。

教师层面:“紧箍咒”多,“助推器”少;拜金风气侵扰校园,越来越多的教师倾向于为稻粱谋,背离了教育的应有之义;在剧烈的社会变革面前,往往限于观望和无助。

学生层面:校园生活乏味,学习兴趣和热情常常被扼杀,内心迷茫,靠来自生活、管理、娱乐等方面的各种浮躁刺激支撑每天的活动,由此产生出了种种反常和变态举动。

第三方:校外培训机构唯利是图,言过其实,全社会不胜其烦;教辅产品受资本制约,往往急功近利,鱼龙混杂,同质化的产品供大于求,为教育问题添乱;网络教育资源受资本驱动,完全不符合教育发展的实际需要。

总之,大多数学校校长疲于应付,教师得过且过,学生厌学情绪严重,我们的中小学很难长期有效地进行内涵式发展。

2.原因判断

其一,价值引领存在责任性缺位。

金钱财富价值观是乱象之源。长期以来,我们以经济、行政等非文化教育方式领导和管理学校教育工作,偏重于外在的硬件建设,忽视内在的价值引领和人文建设,不仅每一个问题都没有解决好,反而导致问题越来越多。

我们必须从教育的本来目的出发,从文化发展的角度来面对和解决教育问题。

教育是什么?教育是为民族传承文脉、为国家培养人才、为社会提供文化驱动的民族、国家、社会核心工程;教育既是一个帮助未来国民认识自我、实现自我、超越自我的过程,又是一个自渡渡人的过程。校长和教师作为教育主体,应该自觉意识到教育工作的文化意义。

所以,校长必须有担当,教师必须有使命,学生必须有理想,学校必须有灵魂

其二,课程安排存在结构性缺陷。

课程是学校工作的核心。当前大多数中小学课程设计的基本意识不过关,缺少相应的科学态度和专业能力,其行为往往是被动地继承和安排。即使国家层面的教育改革对学校课程设置和处理提出了明确要求,学校也很难从自己的实际情况出发,主动对课程进行调整和改进。在社会迅猛发展的时代大背景下,当今中小学课程安排保守、教条而呆滞,在结构这一专业要素表现上不能与时俱进,越来越遏制学生生命健康成长对教育的客观需要,不能满足教育改革的起码要求,

上述问题长期存在,某种程度上存在愈演愈烈的态势,导致学校不能做到与社会共同发展,与现实社会中先进文化的差距越来越大。

二、解决之道

不论当今基础教育问题的具体表现如何,都可以从上述两个方面寻找原因和解决对策,进而从根本上进行事半功倍的解决。

其一,工作对象。

人作为最活跃的因素,作为社会关系的总合,既是问题的症结所在,又是问题的解决枢纽。

应该认识到,在基础教育的现实中,学校发展的关键是校长,校长搞好工作的抓手是课程;最优质的教育市场是学生,当中自然包括其家长;而最优质的教育资源,应该是那些具有真知灼见、教育激情、完善人格的优秀教师。

教育局长和学校校长是我们工作的牛鼻子,学生和家长是我们工作的落脚点,而教师,将是我们工作的核心。

我们非常不情愿地发现,封闭和保守成了今天大多数中小学教师的整体性格表现。本来,优秀教师就是稀缺资源,同时任何教师在品质和素养上都应该有一个成长和进步过程。事实上,当今优秀教师并没有出现一个整体上令人满意的方阵。即使仅就通常意义上的优秀教师而言,其数量也远远不能满足基础教育发展的需要。转变教师观念已经是绝大多数学校痛感的当务之急。

由此,我们希望激活一个无比巨大、拥有无限可能的教育改进工程。

其二,运作方式。

这个时代最先进的人文理念、同时也是最有生命力的价值观是什么?我们必须理直气壮,旗帜鲜明,是以中华民族伟大复兴的“中国梦”为核心与引领的政治认同、文化归属、教育自觉。这是广大基础教育工作者必须明确的时代精神。

解决中国基础教育内涵发展的问题,需要在上述时代精神的感召下,研究问题的本质,针对性地协调相关资源,通过多主体、全媒体,牢牢把握好内涵式发展这一主线,对接供需,以最便捷和有效的方式实现共享。

三、我们的发展目标

我们应该建设一个发展平台,通过杂志、图书、培训、考试、比赛、研讨会等方式,形成并运作一批推动中小学内涵式发展的项目。

将发展和运作学校联盟作为基础项目,通过专刊杂志,多角度、深层次、个性化地展示当今时代校园内涵式发展的方方面面,比如成绩呈现、经验提升、模式探索、生态建设、措施推广,等等。

本项目以杂志为基础运作平台和初级组织方式,通过一个个的先进典型和成功案例,体现中国基础教育的真实问题和具体进步,从而搭建大平台,形成大数据,同步运作成为中国基础教育智库。在这一层次上的运作,杂志的角色是一个具备解决急需问题人脉的、令人耳目一新的教育资源平台。

文化含金量高的项目,特点是可大可小。大,可以涵盖所有的校园;小,可以是一个电子显示屏。不仅可大可小,而且是无可无不可,无为无不为,这也是中华文化的神韵所在。

我们联盟的优势,应该是把握教育问题的精准度、开阔的视野、强大的运作能力和丰富的统筹资源。只要适当发挥这样的优势,就可以运作学校需要的各种项目。

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