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论新时代中国中小学优秀校长十二大素养

  来源:小编整理   作者:唐江林   阅读  时间:2020-07-12  k币:0  收藏
作者简介

唐江林 教育部首届领航班学员,四川省名校长工作室领衔人,四川省校长协会原副会长,四川省特级教师,中学正高级教师,绵阳市人大法制办副主任,原绵阳南山中学校长。

百年大计,教育为本,教育大计,基础教育为本。基础教育优秀校长尤为难选,从某种意义上讲,选出一位好校长就等于建设一所好学校。党的十九届四中全会制订了《坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,其中治理能力现代化对中小学校长的能力体系提出了更高的要求,中小学优秀校长的素养必须由单一化向多元化扩充,从职务化向专业化转轨,从专业型向复合型发展,从专家型向杂家型提升,集“众家”于一身,否则决难完成历史所赋予的神圣使命,从这个意义上讲,新时代中国中小学优秀校长责任更重、使命更光荣、压力更大。

一、中小学优秀校长要有政治家的“方向”素养

作为新时代校长,要明白“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”,要确保中国特色社会主义的办学方向;增强“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,坚持党的教育方针,培养社会主义的建设者和接班人;要激励师生的爱国主义、集体主义情怀;要关注国际风云变化趋势,心系祖国命运兴衰;要了解社会发展趋势、运作及教育方略,既要弘扬传统又要与时俱进,把握住学校前进的方向。总之中小学优秀校长必须要有政治家的“方向”素养,确保中国特色社会主义建设后继有人。

二、中小学优秀校长要有教育家的“专业”素养

提高中小学优秀校长的专业素养,就是提升专业精神、专业修养、专业道德、专业伦理,就是拓展专业知识,提升专业能力。

第一层次。校长的专业精神是一种强烈的使命感、责任感,是一种立足教育,以自身工作促进学生发展、教师发展、学校发展,从而实现社会发展的使命追求。中小学优秀校长要有“识大势、明大事、成大师”的理想;也要有一辈子就为教育而来的坚定信念。

第二层次。作为中小学优秀校长的专业修养、专业伦理(有没有专业道德),就是要有“板凳坐得十年冷,办学要看十年后”的定力;就是要有“以生为本,关注学生的成长,关注学生的终身发展,为学生终身发展奠基”办学理念,而不是图一时之功,谋一时之绩,贻误学生的青春韶华;就是要以师为本,把每位教师视为一个生命个体,而不是工作的机器和工具,让每位老师在各自的岗位上实现自己的人生价值,得到应有的尊重,有职业获得感和幸福感。

第三层次。中小学校长的专业知识既包括学科专业知识,也包括教育专业知识。作为校长,应该精通一门学科专业知识,而且有比较宽阔的知识面,是这一门学科的优秀教师,率先垂范才有说服力;作为中小学校长,既要研究学生的成长规律和身心特点,又要熟知中外优秀教育理论和实践经验,吸纳世界先进教育精华,形成自己独特的办学思想。

第四层次。中小学优秀校长的专业能力:有战略思维能力、综合决策能力、组织领导能力、评价诊断能力、学习反思能力、国际观察能力。

三、中小学校优秀校长要有哲学家的“思维”素养

教师被誉为“人类灵魂的工程师”,是塑造人类灵魂的,是浇筑民族精神的,这就决定了中小学优秀校长应该是“灵魂工程师”的导师、是师者之师,校长要用自己的世界观、人生观、价值观去影响教师,用自己的灵魂去唤醒老师们的灵魂。

基础教育承担着从小学过渡到大学,从幼年飞跃到青年这一重要人生阶段的思维、情感、态度、价值观的塑造,承担着从幼稚到成熟,从单纯到丰富,从简单到复杂,从服从到质疑,从抽象到具体的教诲,承担着引导师生扬真善美、贬假丑恶的艰巨而繁重的任务。

因此中小学校长必须以哲学家深邃的思想和敏锐的洞察力来探索教育中的唯物论、辩证法、实践论以及矛盾论,要用实事求是、发展的眼光看问题,用唯物史观分析问题,掌握事物产生发展的规律,从而丰富思想、净化灵魂、铸造精神、完善人格、唤醒灵魂,也需要高屋建瓴,抽丝剥茧,高度凝练自己的办学思想、办学精神、办学责任、育人目标和办学目标。这些都离不开哲学家的“思维”方式。

四、中小学校优秀校长要有历史学家的“史学”素养

学校是学生索取知识的平台,也是教师教书育人的平台,校长要为师生建造丰富的思想库、知识库。校长作为学校的灵魂,全校的主帅,既要有丰富的古今中外历史知识、深厚的文化底蕴和积淀,把优秀的教育传统、先进的教育理念宣传给教师;又要以史为镜知兴衰,掌握学校兴衰的规律和归因,要讲好4方面的故事:①历届校长的故事;②本校的发展历史及重大变迁和重要人物的故事;③著名校友、名师名生的故事;④名屋名树名物的故事。校长作为学校的灵魂、文化的传承人,作为学生的良师,面对数千聪明求知、活跃探索的学生,若没有丰富的历史文化积淀,就会捉襟见肘、无言以对。同时校长要有史学家的眼光,研究学校变迁,少走弯路;处理事情一定要经得起历史检验。这些都需要中小学优秀校长有历史学家的“史学”素养。

五、中小学校优秀校长要有艺术家的“审美”素养

校长是党的教育方针的实施者,党的教育方针要求学生要德智体美劳全面发展,其中美育就是提升学生的审美素养和审美的眼光。成功的美育就是通过“润物细无声”的校园环境,使师生从视觉到听觉,从嗅觉到触觉,从知觉到感觉,从宏观到微观,都得到艺术的陶冶和美的享受;师生仪表交流谈吐产生美,文艺体育写字板书产生美,大型活动产生美,校园文化显现产生美,校园设计建筑造型产生美,这些都需要校长有艺术家的审美素养;再加上思想工作、德育教育,如果讲究艺术,就更会事半功倍(哭着进去、笑着出来);如果校长个人琴棋书画,吹拉弹唱,多才多艺,则更会引领师生以审美的眼睛去发现美、探究美、创造美,让师生看到美无处不在、无时不有。为此中小学优秀校长应提升自己的审美修养,培养师生的审美细胞,提升师生的审美品位。

六、中小学校优秀校长要有军事家的“指挥”素养

商场如战场早已被阐明,新时代学校竞争的白热化不亚于战场,中小学校长感同身受。

优秀生源的竞争本身就是一场无硝烟的战争,生源关系到学校的生存与发展、实力与魅力、社会给学校定位和品位等问题。昔日有的学校报名数是录取数的数十倍,学生供不应求,教师意气风发,学生和家长恐慌,学位难求;有的学校“门前冷落鞍马稀”,教师垂头丧气,学生及家长昂首而过;这是学校强盛与衰弱、崛起与衰落的晴雨表,任何中小学优秀校长都不能等闲视之,必须亲自参与指挥,打好“六战”。一是政策争取战,二是招生政策宣传战,三是生源信息战,四是重点攻坚战,五是防守保卫战,六是收关清场战,战战必胜。

为此,校长必须要有军事才干,既要善于将将(培养使用干部,知人善任,独当一面),又要善于将兵(发动依靠群众,群策群力,共同奋斗);既要把握天时地利人和,又要知己知彼、百战不殆;既要有运筹帷幄、决胜千里的才干,又要有身先士卒、冲锋在前的勇敢;既要论功行赏,又要纠错处罚。要记住,师生和家长是不允许校长失败的,他们认为优秀校长,必须具备百战不殆的能力和素养。

七、中小学校优秀校长要有金融家的“运作”素养

中国中小学校长与国外中小学校长不同,特别是重点中学校长尤为突出。既要抓学校教育,又要抓校园经济;既要抓质量的提升,又要抓学校的发展和教师待遇的提高。因此,筹措教育资金就是中小中学校长的重要任务,随着学校规模的扩大,政府对学校投入的增加,学校运作的资金规模也越来越大。如何运作好,环环相扣,合法合规,发挥资金最大的效益,是校长的责任。

首先要开源节流,手中有“粮”,心中不慌;其次是学习金融政策、党的禁止性政策和财务制度,合法收支;再次是掌握学校开支规律,处理大钱与常规的关系,把紧衔接点,不能断“粮”引起恐慌。再次要把握学校资源价值,做到以小博大,要学会与银行打交道,取得最大合法收益。

作为校长,如果掌握不了金融工具,学校的发展机遇将会丧失,就会出现学校资金浪费,甚至影响学校的正常运转的现象。

八、中小学校优秀校长要有企业家的“经营”素养

随着教育改革的不断深化,中国的基础教育也走上了物竞天择、适者生存的企业运行轨道。人们对优质教育的需求日益强烈,社会出现了从“有学上”到“有好学上”,“有书读”到“有好书读”,“有师教”到“有好师教”的转型。学校年年有衰败者,岁岁有崛起者,教师职业也不再是“大锅饭”和“铁饭碗”。因此中小学校长必须要有企业家的“经营”素养。

1.学校要建立现代学校制度,要拥有办学自主权(16字方针:依法办学,自我发展,自我约束,社会监督);

2.学校应当实施能上能下、以业绩论英雄的干部选拔制度;

3.推行人事制度改革,推行全员聘任制以及人才引进机制;

4.改革大锅饭的分配制度,推行多劳多得,优质优劳、奖勤罚懒的分配制度;

5.抓好教育教学过程,把人财物最佳配置,赢得最佳出口;

6.以企业打造品牌的精品意识努力提升教育教学质量,提升学校品牌价值;

7.经营学校的优质品牌,确保优质资产不流失,确保更广泛的满足人民对优质教育的期盼。

九、中小学校优秀校长要有外交家的“公关”素养

我国基础教育已从封闭型向开放型转型(地域开放、国门开放),从只练好“内功”向还要练好“外功”转变,让“外圆内方”有机结合。学校为了正常运转,求助于政府的政策支持和资金支持,求助于组织和人事部门的干部人员支持,求助于教育管理部门的评价、奖励支持,求助公安、交警、社区舆论管理部门的支持……这就要求校长有外交家的“公关”和“摆平”素养,既要把握政策的原则性,也要把握运作的灵活性,争取各种政策的支持以及各部门的支持,把“不可能”变为“可能”。

为此,校长需要有执着灵活、真诚坚韧和锲而不舍的精神,为学校的生存与发展奠定良好的外围基础,否则学校轻者停滞不前,重则每况愈下,丧失了学校发展的战略机遇期。

十、中小学校优秀校长要有法学家的“法制”素养

新时代的中国,依法治国、法制观念、法制意识日益深入人心,学生及家长的法制观念、保护意识日益增强,涉及学校的法律也越来越多——《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《民办教育促进法》等法律法规及相关配套措施越来越多,这就要求校长必须学法、知法、懂法、用法。学校意外伤害事故时有发生,家长、学生为一己私利动辄起诉学校、起诉教师或者上访,索赔更是令人咋舌、望而生畏,甚至出现无理要求精神损失费,保障学生升学、家长工作,要求学校终身负责等讹诈行为。校长必须既依法应对,又保证学校稳定

学校的物资采购、设备添置、新建设施等,都要和各行各业打交道,这些基本都以“合同”、“协议”为契约的形式进行,最后都要盖法人章,所以校长应当懂《合同法》。学校要发展就要有银行存贷款,就有贷款支付流程、贷款担保等问题,校长就需要学习《担保法》或者让法律顾问参与,否则容易造成公款流失、个人受伤。国内外交流合作办学必须清晰办学权责义务,所签协议必须依法公正。以上的诸多项目,若无法律知识、法制意识,轻则经济纠纷、债务纠纷、财务纠纷、民事纠纷甚至国际纠纷,重则校长当被告,造成校长的“灭顶之灾”甚至“牢狱之灾”。因此,中小学优秀校长必须接受法律“继续教育”,必须遵纪守法、依法治校、廉洁自律,确保自己和学校的平安。

十一、中小学校优秀校长要有心理学家的“抚慰”素养

当今世界“心病”普遍,社会变革十分活跃、竞争激烈,优胜劣汰的观念冲突不断,生活矛盾、生老病死、悲欢离合每天都在上演,社会复杂多变,矛盾交织,全社会都活在压力下,而教育尤甚。据披露,很多教师有心理障碍,教育背负着太多教育以外的责任,教师的负担越来越重,压力越来越大,心态不平衡。

那么学生呢?“心病”也相当普遍,学生各项自杀事件触目惊心,全国中小学精神障碍患病率也居高不下;社会转型期间的各种矛盾交织,也映射到家庭和学校;在今天的评价体系下,唯分数、唯文凭、唯升学,就业竞争十分激烈,一些学生轻则抑郁,重则精神分裂,自残自杀。

当今心理咨询、心理医生炙手可热,面对这些工作对象和自己的教育焦虑,中小学校长必须学习和研究当代心理学,以良好的“抚慰”素养去医治师生的心灵创伤和过度焦虑,使师生鼓足生活的勇气,克服征途困难,乐观直面人生,扬起前进的风帆。

十二、中小学校优秀校长要有运动家的“体能”素养

众所周知在当今没有哪国的中小学校长比中国的中小学校长累,校长除上述十一大素养外,还应具备运动家的“体能”素养。这不仅有利于校长和师生一起参加体育活动、竞技比赛,融洽和增进师生的友谊和感情,也有利于对学生素质教育的引领。

中小学校长除了抓教育教学本职工作外,还必须用大量时间、精力、体力从事其他任务(支教、扶贫、招商、食堂、安全、抗疫、协调、各类会议等),否则很难办好一所学校。从这个意义上讲,中国中小学校长的精神压力是巨大的,身体透支是严重的,“白加黑”、“五加二”是常态,寒暑假是进修的必须时间,很多压力只有自己默默承受。所以没有运动家的“体能”则很难承受巨大负荷的工作,因此我呼吁在为师生“减负”的同时,也一定要为校长“减负”,使校长尽量摆脱沉重的负担,一心一意搞好立德树人,提升教育教学质量,提升师生的幸福感和获得感。

总之,新时期对中小学校长要求越来越高,中小学校长的素养必须由单一化向多元化扩充,从职务化向专业化转轨,从专业型向复合型发展,从专家型向杂家型提高,这是新时代深化改革发展的需要,也是历史赋予当今中国中小学校长的神圣使命。

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作者丨唐江林

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