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职业教育中如何调动学生主动性

  来源:小编整理   阅读  时间:2008-06-09  k币:0  收藏

中专层次的职业教育学生,大多来自未能升入高中的学生,基本是高考无望的学生.这些学生文化底子较淡,没有自学书本知识的习惯,让他们看道理复杂的书比较困难,长久坐在桌前的自我约束力较差,大多喜欢发表见解,目标性不强;自尊性强,自觉性差;独立性强,自信心差.

由于学生具有这些鲜明的特点,上课组织教学比较困难.大班讲课,尤其是长时间一言堂是不太可能的,初非你讲你的,他说他的,没有讲课的效果.

最近两年,我担任了电工班的小电子制作课和Protel 99 se两门课,感触颇深.为了教会绝大多数学生,想了很多办法,实了很多办法;教学环节一改再改,教案也同样是一改再改.最终找到了一条比较成功的教学思路.

学生不听你讲书本上的内容,想什么办法让学生主动愿意听讲这部分内容,是解决教学的第一步.由于学生不听,不想听,实际上是听不明白,听课没有吸引力,学生无兴趣是写在脸上的,非常直接.你一讲课,他们就说话,声音比你还高,反复作工作,维持课堂纪律是十分不易的.这让我想到物理学中一个问题:任何一个有形的容器,都无法把核聚变的气体装起来,因为温度太高了,什么有形的容器都会熔化.科学家想到的解办法是无形的容器,磁会聚容器.同理,既然学生不愿意听,干脆就不讲,学生就不烦你了,自然课堂气份就活跃了.但是教学任务又必须进行,那又如何开展呢?

根据学生的特点,爱动不爱静,所以把教学环节溶入了大量动手内容,小电子制作主要在完成任务过程中进行教学,学生不会时就会问,问的具体,针对性强,讲的明确,学生学的又快又好.这样开展教学,学生愿意听,主动听,学习效果又好,何乐而不为呢.只是一点,教学是在一对一间进行的,这样大多数情况是一个问题讲解的次数是几十遍,讲课进度较慢.为此,我带了几个大徒弟,再让大徒弟教小徒弟,教学效率提高了,教学任务完成了.

Protel 99se 也是这样开展教学的,只是把每一节课的内容,先用计算机作一遍,再让学生去完成一个类似的任务.自然学生完成时,会遇到大量问题.只要他们主动问题,教学环节的问题就迎刃而解了.

在以上教学环节中,设计每一节的问题时,要深入研究,找到适合学生特点的内容,加入一点有吸引力的噱头,对学生完成任务是起主要作用的.例如:安装话筒时,提前就准备好了收音机,学生一旦完成就可以使用,并能在班里讲话了.只要你能完成,就在课堂上唱一首歌,任务就完成了,奖励是话筒和期末成绩优秀.
Protel 99se 也是这样开展教学的,只是把每一节课的内容,先用计算机作一遍,再让学生去完成一个类似的任务.自然学生完成时,会遇到大量问题.只要他们主动问题,教学环节的问题就迎刃而解了.

在以上教学环节中,设计每一节的问题时,要深入研究,找到适合学生特点的内容,加入一点有吸引力的噱头,对学生完成任务是起主要作用的.例如:安装话筒时,提前就准备好了收音机,学生一旦完成就可以使用,并能在班里讲话了.只要你能完成,就在课堂上唱一首歌,任务就完成了,奖励是话筒和期末成绩优秀.又如:在Protel99se 教学中,制作元件库,没有主动去讲课,而是布置了一个较复杂的电路原理图,学生在制作过程中发现了找不到的元件,他们主动问找不到的元件怎么办,我当场为他们作了一个,自然引起了学生的兴趣,教学过程自然也完成了.完成任务的学生的奖励是:打印一份学生自己亲手绘制的电路图给他们,和期末成绩优秀.个别时候,买一点雪糕作为激励.

自从采用了这样的教学方法后,教学也再是一件头痛的事情了,而是一件非常有意思的事情了,课堂气份很活跃,师生间关系也变得十分融洽了,课后扫地整理仪器都是学生主动自觉完成的.我的感受是作教师很有意义,十分幸福.

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