推荐:
万州名师工作室(黄全安工作室)宗旨:搭建师生交流平台,促进师生共同发展,加强校际合作交流,整合优质教育资源,发挥名师辐射作用
QQ交流群:语文:109921765 数学:109921571 英语:200156847 物理:109920995 化学:200153894 生物:200155609 政治:322205786 历史:455095082 地理:456287742

漫谈苏霍姆林斯基的教育日记写作

  来源:山东寿光   作者:郑建业   阅读  时间:2019-03-09  k币:0  收藏

众所周知,教育日记的写作是教师专业成长最有效的方式之一。许多教育家、名师的专业成长都得益于坚持不懈地进行教育日记的写作。正是在坚持撰写教育日记的基础上,他们积累了丰富的教育教学经验,出版了许多部产生巨大影响的教育专著。在这一方面,苏联教育家苏霍姆林斯基为我们树立了光辉的榜样。

苏联杰出的教育理论和教育实践家苏霍姆林斯基(1918-1970),在其35年的教育生涯中,主要担任了一所乡村学校——帕夫雷什中学的校长,他一边从事教育教学实践工作,一边坚持教育科研研究,取得了丰硕的成果。在他勤奋的一生中,共撰写了50余部专著和小册子、600多篇论文和1500多篇供儿童阅读的童话、小故事。他的作品先后被译成36种文字在各国发行,在全世界产生了广泛而深远的影响。他的著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”,他本人被誉为“教育思想的泰斗”。波兰学者奥孔在1978年出版的《1900—1975年世界上的实验学校》一书中,把苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学列为20世纪最著名的实验学校之一。自上世纪80年代以来,苏霍姆林斯基的教育著作先后被译介到中国,他的教育思想深受中国一线教育者的欢迎。单教育科学出版社的《给教师的建议》一书,就印刷了27次,总印数达70余万册,被无数的教育阅读组织列为必读书目,令许多中国一线教师爱不释手。


苏霍姆林斯基出生于一个贫苦农民的家庭,只受过8年的学校教育和2年的函授学习,而且在青年时代,残酷的卫国战争留给了他一个伤残之躯,他所长期任教的帕夫雷什中学也不过是一所规模不大的偏僻农村学校,为什么在短短52年的人生经历中,他能创造了世界教育史上的奇迹?为什么他的教育思想和教育著作为什么有如此强大的生命力?除去他是一个真正的马克思列宁主义教育家之外,还在于他始终对孩子和教育事业胸怀大爱,坚持勤奋工作在教育教学第一线,坚持对自己的日记工作进行总结和反思,坚持撰写教育日记。在对教育日记进行分析整理的基础上,苏霍姆林斯基把工作与思考的成果凝结成一部部智慧的结晶,写下了一部部闪耀着其人性思想的教育专著。

所谓教育日记,也叫教育随笔、教育反思等,就是教师坚持把每天的所做所读所思记录下来。它不受一些其他成长方式的限制,以短小精悍、迅速及时、取材广泛、形式自由的特点深受教师的喜爱。关于教师撰写教育日记的重要意义,苏霍姆林斯基有一段非常精彩的论述:

我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师,都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师,在结束他的一生时,把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓,那会损失多少珍贵的财富啊!我但愿把许多本教师日记搜集起来,保存在教育博物馆和科研机构里,当做无价之宝。”(《给教师的建议》第123-124页)


在这里,苏霍姆林斯基告诉我们,教师人人都可以随时随地地记录自己的教育日记,而坚持多年如一日地撰写教育日记,可以促进教师的教育思考,丰富自己的教育素养,提升自己的教育教学水平。他想把教师的教育日记搜集起来,当作是“无价之宝”。

苏霍姆林斯基撰写教育日记的做法,得益于他刚刚担任小学教师时,村子里一位老医士坚持27年来所做的医学记录。

当苏霍姆林斯基在开始教育生涯的第一天,就有一件事引起他的深思。村子里有一个性情古怪的位医士,当他给刚入一年级的孩子们量身高和体重的时候,就把所有的数据都详细地抄录下来。苏霍姆林斯基很好奇,就跟他交谈起来,翻阅了他的记录。令人大为惊奇的是,他写这种记录已经写了27年。

“这些记录对您有什么用处呢?”苏霍姆林斯基问。

“啊,这是一件很有趣的事,”医生回答说,“请看,27年来,孩子们的身高平均增长4.5公分。是啊,我能再多活30年该多好啊……”

在当时,还没有任何人想到过儿童身体加速成长的问题。战争开始时,这位医士得了重病。他把自己的记录交给了苏霍姆林斯基。就这样,苏霍姆林斯基从学校工作的第一天起,就开始记录关于儿童身高、体重和他们的智力发展情况的资料。现在,他的手头就拥有一个村子的儿童在59年内的发展情况的资料,这些资料是非常宝贵的。


一连32年,苏霍姆林斯基在儿童入学的最初两星期内,记录有关他们的知识面和表象的资料。每一年让儿童回答的都是相同的问题。例如:从1数到100……说出孩子能认识的植物、动物、鸟类的名称……叫出所认识的机器的名称,并且说说它们有哪些用处……在苏霍姆林斯基看来,儿童对这些问题的答案,也有重要的价值。例如,值得注意的一些资料:在1935年,35名一年级新生中,只有1人能数到100,5人能数到20(当时是8岁入学)。到1966年,36名一年级新生中,有24人能数到100,其余的12人能数到20、30和40(这时是7岁入学)。这说明,儿童变得越来越聪明,但他们对于植物、动物、鸟类的知识正逐年减少。(《给教师的建议》第124-125页)

在医士的坚持撰写医学记录的启发下,苏霍姆林斯基发现了教育日记的重要价值。就这样,无论平时工作多么繁忙,事务多么琐碎,苏霍姆林斯基一直保留着撰写教育日记的习惯。苏霍姆林斯基满怀敬业之心,每天都是满腔热忱地投入到自己的教育工作。每天早上5点钟起床,进行着紧张的脑力劳动,安排好自己和学校工作的工作。6点左右去吃早饭;7点后走出办公室,来到学校门口,迎接孩子们和老师们的到来。白天他忙于工作,进行上课听课、座谈和组织活动,他还抽出一定的休息时间走进每一个孩子的家长,了解孩子的基本情况,做学生的家访工作。晚上则坐下来思考一天的收获,撰写每天的教育日记和撰写文章。直到晚上10点之后才休息。


苏霍姆林斯基的教育日记包括与教育教学工作相关的方方面面。但重点记录的是以下几个方面的内容:

一是记录每天发生在校园的有意义的事和日常的教育资料。苏霍姆林斯基的教育著作的最大特点,就是叙事与说理相结合。在他的教育文章里,有许多生动精彩的故事,这些故事不是随意杜撰出来的,也不是苏霍姆林斯基作为旁观者记录下来的,而是苏霍姆林斯基善于观察,并积极参与师生的成长活动中积累下来的。比如,每天早上孩子们到校之后,他会跟孩子们打招呼,细心观察每个孩子的内心与表情的变化,一旦发现有异常现象,苏霍姆林斯基就及时跟踪做好教育工作。每天跟老师们、孩子们在一起,苏霍姆林斯基给他们开会、上课、开展各种有意义的活动。苏霍姆林斯基陪伴他们的点滴变化与成长,都成为教育日记中的素材。苏霍姆林斯基还特别注意把日常的教育资料写进自己的教育日记里,像对孩子和班级的教育措施、各项工作计划和学生们的个人作业等。这些材料都是苏霍姆林斯基进行教育研究的基础。

二是日常工作与生活中对教育的思考与读书的感悟。苏霍姆林斯基在工作与生活中,善于进行思考,而且也善于把自己思考的结果记录下来。他曾经告诫自己正在上大学的儿子说:“我现在就有大约40个笔记本。每一本都用来记录鲜明的、似乎是一掠而过的思想(这样的思想“习惯于”在头脑中出现一次后就不复返了)。我把阅读过的最有趣的东西,也记在这些笔记本里。这一切在将来都会有用,会减轻你的脑力劳动。要建立一套笔记,爱惜你从书本中吸取的一切知识。”(《苏霍姆林斯基选集(二)》第792-793页)我们俗话常说:“好记性不如烂笔头。”坚持记录思考与阅读的收获,一定人能够促进我们的思考,丰富我们的知识。


三是关于“后进生”的教育转化记录。苏霍姆林斯基非常重视学校和班级中对“后进生”的教育和转化工作。在他的教育日记里,关于后进儿童的记载占有重要的地位。在一个专门笔记本里,他记录了3700个孩子的成长状况:“在笔记本的3700页上,我记载了我的全部教师生涯。每一页都奉献给一个人——我的学生……3700个人的命运……这里几乎有我们村的所有成年人。不久前,我偶然想起翻阅一下这些笔记……每个孩子都是世界——完全特殊的、独一无二的世界。”(《教育的艺术》第9页)对于每一个孩子在课堂内外的表现,苏霍姆林斯基的记录是非常翔实的。他认为,善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化,是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考,对教师的工作有很大帮助。例如,考虑到有些孩子的智力过程的能动性有所降低,他们的智力眼界相对地受到局限,苏霍姆林斯基就作出一些结论,譬如应当让这些孩子读哪些科普读物,等。

四是参加教师听评课过程中的思考。作为学校的校长,苏霍姆林斯基非常重视对教师的听评课活动。他认为:“在一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课。经验证明,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”(《给教师的建议》第427页)他给自己定出了一条这样的规则:如果一天内没有听过两节课,他就认为今天我在学校里什么事也没有做。如果今天碰上开校长会议,那么,本来在今天要听的两节课,就得移到明天来补上。因此,苏霍姆林斯基的听评课记录也是他教育日记的重要内容。在记录听评课内容时,他把孩子们的学习状况作为主要关注点:教师是否在教给儿童学习?在学习新教材过程中学生的脑力劳动如何?孩子们的知识是否得到发展和深化?教师是否让全体学生都掌握了牢固的知识?他的这些做法和思考,非常值得我们学习。



五是进行家访工作的记录与思考。苏霍姆林斯基十分重视对孩子们的家访工作。每年在接到一个新班的开学之前,他都会根据学生的名单逐一进行家访工作,了解孩子的智力、精神与健康状况,了解孩子的家庭情况,苏霍姆林斯基把所有家访的内容和自己的思考,都写进教育日记里。他在自己的日记里,还专门记录了学生家里有哪些书籍,家长的教养程度如何,父母亲在教育孩子上花费多少时间。苏霍姆林斯基认为,把这些材料加以比较也是一件很有趣的事。通过进行家访工作,苏霍姆林斯基发现,在违法犯罪少年的家庭中,没有一个是有家庭藏书的。因此,他要求每个孩子的家长都要为孩子建立一个小小的藏书室,家庭里要划出一定数目的资金定期为孩子购买图书,父母要为孩子的读书做出表率和榜样。

校长和教师应当怎样来写教育日记?苏霍姆林斯基也向我们提出了明确的要求:

我想再一次提醒校长要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的,你就要尊重这个记事簿和尊重自己,把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一种教育日记,同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。凡是引起你的注意的,甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实,你都把它记入记事簿里。积累事实,善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础,有了这个基础,就必然会有那么一个时刻,你会顿然醒悟,那长久躲闪着你的真理的实质,会突然在你面前打开。”(《给教师的建议》第444页)

苏霍姆林斯基告诉我们,要随时准备一个记事簿,记录下日常教育工作中有意义的事件和自己的深刻思考。在坚持积累事实的基础上,进行深入反思,才能发现教育真理的实质。

苏霍姆林斯基还特别告诫我们:教师坚持记录日记有助于集中思想,对某一个问题进行深入思考。例如,他在自己的日记里空出几页,专门记载自己关于知识的巩固性的想法。把这些记载加以研究、对比和分析,就能看出知识的巩固性取决于许多先决的前提和条件。因此,他认为,日记能教给我们思考。(《给教师的建议》第125页)


苏霍姆林斯基坚持每天记录教育日记,定期对自己的教育实践进行回顾和反思,他的反思并不局限在技术层次,多是一种对人性的倾听与思考,对生命意义的探寻。火热的教育生活和丰富的教育日记,成为他教育著作的智慧源头。他的著作中有各式文体,包括论文、研究报告、散文、书信、随笔以及诗歌和童话故事等。有学者专门对他的中文版著作作过统计,不计重复出版、同书异译和编者编印的,目前他的中文版总字数约为365万字,这是他从1956度年出版第一部著作到他1970年去世(部分著作在他去世后出版)15年中完成的,平均每年约24万字。(孙孔懿《苏霍姆林斯基评传》第501-502页)他的著作都不是一些平庸应付之作,每一部都具有强大的生命力,而且他的所有著作几乎涵盖了教育的所有方面。比如:《培养学生的集体主义精神》、《学生的精神世界》、《青年一代共产主义信念的形成》、《关于人的思考》、《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》、《怎样培养真正的人》、《公民的诞生》、《和青年校长的谈话》、《给教师的100条建议》、《爱情的教育》、《给儿子的信》等等。

我们完全可以这样说,正是持之以恒地记录教育日记,才成为苏霍姆林斯基教育著作中取之不尽的素材库和永不枯竭的源头活水。


作者:郑建业

单位:山东省寿光市文家街道教育学区

收藏本文】【返回上页】【返回首页】【打印】【关闭
网友评论0个评论
用户名: 密码: 登录并发表


网站手机版


微信公众号

本站有部分资源来自网络和网友上传。如有资料侵犯您的版权,请来信或留言告知,我们将在第一时间删除或添加版权信息。

严禁盗链本站的图片和文件。感谢大家对本站的理解和支持!

©Copyright 1998-2018 Ultrasound Technician [三峡教育网]

[渝ICP证:05005532-1] [渝公网备:500101015-00114]

QQ:29841153     查看手机版

系统核心: 黄全安工作室 站长:黄全安 技术支持:十月科技