推荐:
万州名师工作室(黄全安工作室)宗旨:搭建师生交流平台,促进师生共同发展,加强校际合作交流,整合优质教育资源,发挥名师辐射作用
QQ交流群:语文:109921765 数学:109921571 英语:200156847 物理:109920995 化学:200153894 生物:200155609 政治:322205786 历史:455095082 地理:456287742

2016年重庆市高中物理青年教师优质课大赛场地一赛课点评

  来源:渝中区教师进修学院   作者:王安民   阅读  时间:2019-01-01  k币:0  收藏

     由重庆市教科院主办、万州中学承办的2016年重庆市高中物理大赛,赛已去,而意无穷。本次大赛各位选手水平之高,盛况空前,这是一场智慧交锋的舞台,更是一场交流分享的教研盛会!

第四组五位评委在马建国老师带领下,在万州中学具有浓浓现代气息的星级录播室(场地一)满满呆了两天,连续听了13堂赛课。各位先手,风格各异,各领风骚,展现了重庆市近年来物理课改的方向和取得的成果,也展现了参赛老师们良好的职业悟性、扎实的学科功底和娴熟的教学技艺。突出表现在学科特色鲜明,注重实验创新;突出与生活的联系,在课堂中适时注入了小视频、魔术表演等时尚元素,既鲜活又有效;注重多媒体的合理使用,让课程内容极具带入感和启发性。下面结合各位选手的课堂突出表现做如下简要评述。

1.深挖教材,开启源头活水来。各位选手注意对教材的深度挖掘和重构。教材是课程标准的具体化,是经典的教学案例,是教与学的好助手。各位选手把有效的解读教材作为教学准备的关键环节,确保了对课程内容的理解深入到位,为一堂好课提供了坚实的基础。

如巴蜀中学严红老师通过四个主题板块“生活小实验、建立模型、实验探究和知识应用”串起教材“力的合成核心内容,体现从想象到本质、从建构到拓展认知图式,给知识注入了生命,让教材中抽象知识转化为了易学乐学的知识形态;11中学李滔紧紧围绕“什么是弹力、为什么会产生弹力、怎么确定弹力”展开课程学习,在建立弹力概念时突出“产生弹力原因是施力物形变要恢复”,其中的“要”真乃绝妙之笔,生动准确诠释教材关于弹力概念和产生条件;南开中学王军对教材关于弹力概念做了恰当补充:如伸长、压缩、弯曲、扭转形变,明确指出弹力方向与施力物形变方向相反,与施力物恢复原状相同,让学生对抽象的弹力概念在大脑中能够建起了清晰的物理图景;西大附中邱清从初中摩擦力定义出发,在概念教学阶段将静摩擦力和滑动摩擦力放在一起学习,方便学生在对比中建构摩擦力概念。

2.精彩导课,一石激起千重浪。好的开头是成功第一步。注意是引起学习发生的第一门户。在如何有效导课让学生卷入课堂,真是八仙过海各显神通。选手们通过创设真实、新奇、生动、鲜活的情境,如视频展现情境、实物演示情境、画图再现情境、声光渲染情境、语言描述情境,激发了学生学习主动性,增强了学生学习的情趣,并为学生提供丰富的感知,诱发了学生学生丰富的想象力。

11中学李滔用“破窗器”破玻璃,巫山中学向建荣用射弹枪,南开中学王军让学生拉拉力器和排气筒,万州中学傅霞让两名同学对拉两本交叉静放与抛放的一本书,西大附中邱清用小孩捉鱼鳅的视频,万州上海中学罗松平让两名同学对拉绳子提包,各位选手用不同的方式创设生动有趣,又与主题紧密相关的情境,让学生在好奇中产生认知冲突,心动催生行动,一下子把学生注意力深深地卷入到本节课的学习中,良好的开头,为一堂课的展开做了非常好的铺垫,开启了学生思考的航程。

3.实验创新,格物明理显神威。实验创新是本届赛事最强亮点,每位参赛老师深深领会到实验作为物理学研究和物理教学最根本的方法,是上好物理课的关键,也是历年大赛增分的关键一招。在实验创新和开展好实验教学下足了功夫,实验的效果良好。

如巴蜀中学严红老师讲解《力的合成》,使用自制的世界独一无二的教具,直接将一个带有轨道和测力计的平行四边形固定在白板上,形象直观,可视性好, 11中学李滔“形变放大显示器”将放大思想充分显现,很有视觉冲击力,巫山中学向建荣“弹力与伸长关系实验操作与作图一体化”、南开中学王军“让学生双手指分别挤压橡皮泥和泡沫”、石柱中学老师用红墨水瓶演示形变放大器等,这背后体了各位选手在细节上下的功夫。每位选手在实验创新上都有精彩表现,不一一列举。

4.生活悟理,回归原点再出发。课程内容注意与生活相连,回到物理学习原点,并与初中知识遥相呼应,知识生成水到渠成。如两江新区礼嘉中学钟红军,用体育课中的“引体向上”、綦江中学王领用古代秦始皇在彭城打捞周鼎故事、巴蜀中学严红用生活小视频和往菜篮子放矿泉水瓶等导入力的合成学习,体现物理源于生活并用于生活的课程理念。万州中学傅霞从初中关于摩擦力定义诠释,万盛进盛实验中学蒋茂涛通过6幅图片回忆初中“摩擦力”切入,自然过度到新课学习,在同化与顺应中实现高效学习。

5.问题引思,课堂充满思辨场。一堂课能否成功,关键在学生思维能否被激活,“思维流量”是评价一堂课成败最核心的指标。选手们非常重视学生思维的启发,通过创境激趣,问题启发,让学生积极参与课堂互动,在观察、体验、分析、想象等认知活动中建构知识发展能力,教学目标达成度高。如万州上海中学罗松平按照“创境激趣——现象质疑——实验探究——建构生成——回归生活”展开“力的合成”学习,概念和规律的习得是建构中生成,而不是灌输中记住;两江新区礼嘉中学钟红军通过层次递进问题启发,让学生自行设计实验探究方案,教师规范的作图示范下,还让学生上台去一边画一边投影,让学生经历知识原发生过程。几位选手尽量把学习思考和反思悟道的机会大胆让给了学生,让学生在探索中获取知识,充分体现了以学为本的教育思想。

6.媒体巧用,教学如虎了添翼。教学媒体恰当利用,提高了课堂教学效益。如万州中学的傅霞用传感器显示静摩擦力,效果非常直观。云阳的聂张斌用经典故事“曹冲称香”配音乐和诗朗诵,给学生呈现动人的画面,体现科学与人文的渗透,潼南赛课老师巧用多媒体呈现“2+2=2”数学模型导入力的合成学习,学科间相互渗透,体现新的课程观,有的选手通过网络连接、实物投影、微课助学,拓展了教学时空。

没有最好,只有更好,赛课是为了成长。下面代表第四评课组提几点建议供参考:

1.在钻研教材上还需再下功夫,对教学重点把握和难点突破上多思考。有的选手重点确立偏差大,难点没摸准,在课堂结构上出了问题,影响教学效果,不利于教学目标的全面达成。教材中所体现的教学设计理念、精彩的情景创设、深入浅出的精辟论道和丰厚的学科内涵为教师教学提供非常重要的启示,静态的教材文本,却蕴藏丰富的学习资源和教学智慧,值得我们用心去好好品读。在教学实践中只有不断解读教材,活化教材,才能让我们教学左右逢源。

2.在实验的可见度、科学性方面需再改进、再优化。利用身边物品做实验意识还不够强。物理是一门“以实验为基础,以思维为中心”的课程,在实验教学中要尽可能让学生参与实验设计过程,先动脑后动手,边动手边动脑。尽可能利用俯拾即是的身边物品和废旧器材做实验,让丰富有趣的实验能进入平常课堂。

3.提问已成为老师们课堂教学的重要策略,但问题有效性还需再斟酌。特别的问题层次性、提问时机的把握、对问题的理答等需要我们深入研究和不断实践探索。教学有效,关键是学生参与有效。通过本次各位选手的课堂观察发现,学生思维能否激活,能否深度参与课堂学习,关键是老师能否向学生提出有挑战的问题。

在历时两个多月的赛课准备中,每位参赛老师都付出很多很多,不知熬过了多少个不眠之夜,特向你们道一声:辛苦了!

付出,就有回报!小磨得小道,打磨得大道,不磨不得道。“好课多磨”的过程,是将先进教学理念与实践深度融合的过程,是生长智慧的过程,也是凝聚团队力量,集智攻关互助前行的过程。

收藏本文】【返回上页】【返回首页】【打印】【关闭
网友评论0个评论
用户名: 密码: 登录并发表


网站手机版


微信公众号

本站有部分资源来自网络和网友上传。如有资料侵犯您的版权,请来信或留言告知,我们将在第一时间删除或添加版权信息。

严禁盗链本站的图片和文件。感谢大家对本站的理解和支持!

©Copyright 1998-2018 Ultrasound Technician [三峡教育网]

[渝ICP证:05005532-1] [渝公网备:500101015-00114]

QQ:29841153     查看手机版

系统核心: 黄全安工作室 站长:黄全安 技术支持:十月科技