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创新实验教学 提升核心素养——国家万人计划“黄全安教学名师”工作室赴成都学习感悟

  来源:重庆八中   作者:刘福林   阅读  时间:2019-05-27  k币:0  收藏

    2019526日,由北京师范大学课程与教学研究中心主办的中学物理实验教学改进与创新专题研究论坛进入第二天日程。论坛邀请到了浙江省物理特级教师,正高级教师,杭州市富阳中学省级“物理与STEM教育”创新实验室和省级名师工作室主持人赵力红老师。国家万人计划“黄全安教学名师”工作室主持人黄全安老师,带领工作室学员集体参会学习。

    赵力红老师专长于物理教学实验的开发与研究,编辑多版多部实验教学用书。获得了浙江省选修课程、实验开发、教材教学多项重大成果奖。本次论坛赵老师带来了基于师生互动的演示实验教学策略下《以实验创新设计促进科学思维的发展》的精彩专题讲座。

杭州市富阳中学是一所以物理竞赛和创新实验闻名于全国的著名中学。赵力红老师主持的创新实验室以促进学生物理核心素养提升为目标进行了深入的实验教学研究。在讲座中,赵老师首先对物理学科核心素养中的科学思维进行解读,从实验出发的科学思维和研究方法促进了自然科学的发展。纵观物理的发展历程可见,实验在科学思维发展中具有基础性、情境性、验证性、生成性等重要作用。科学思维要求具备模型构建、科学推理、科学论证和质疑创新的能力。

模型构建根据不同要求对学生有基本要求、较高要求、拓展要求三个层次。赵老师以圆锥体上滚为实例,展示了由理论计算、模型设计、3D打印、实验论证的物理实验研究过程。并现场演示铝棒发声问题研究、离心运动运用、热力学第二定律研究、融化实验改进、光电效应实验改进、楞次定律实验改进等一系列原创性创新实验,受到全场与会教师的一致赞叹。


科学论证是理性推理的基本构建,是一个由多个起点出发到达终点,即由前提到结论的推理过程。它要求教师进行基于证据的教学设计。赵力红老师现场展示了如何在探究感应电流产生件实验中准确的体现磁通量对感应电流的影响。发现问题,提出问题,理论思考,实验验证等过程充分体现了实验在物理教学中的重要作用。赵老师还现场展示了3D模具打印、低成本碰撞实验、牛顿第一定律的验证、荧光纸的妙用等一系列科学论证类实验,充分体现了基于证据的教学设计理念。最后赵老师将传统文化与物理结合,现场展示木流牛马,整个讲座在老师们意犹未尽中结束。

 

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赵老师的报告由理论到实践,不断提出问题,解决问题。听完报告,老师们深受启发。面对中学物理常见的各类演示实验,如何不断的改进实验方案,不断利用现代新技术进行改进研究是每一个中学物理教师的责任。物理源于生活又服务于生活,我们只有善于观察和思考,不断发现身边教学新素材,做教学有心人,我们才能更好的培养学生学科核心素养,为国家科技与技术进步打下坚实的基础。

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