学习《国家级“双新”示范区、示范校“学科典型学习方式”探索》的感受
来源:
万州上海中学
作者:
黄建美
阅读:
656
时间:
2022-04-08 22:21:46 0次
2022年4月，听了两节关于高中物理选修3-2教材第三章的《传感器的工作原理及其应用》的两节示范课，非常有新意。平时的课堂这节内容基本上是不讲或者略讲，因为觉得考试一般也不怎么考，但是听了许老师和王老师的这两节课，我发现原来这一章还可以这样上，并且还能讲的这么有趣。
之后李教授的讲座，关于学科典型学习方式的探索，他指出一定要科学的叙写目标，突出目标导引教学。教学目标的四个维度：一是以学习者为行为主体描述学生的学习行为，二是选用描述学生外显的可观察、可测量的行为动词，三是说明学生对目标所达到的最低表现水准，四是行为条件。针对于物理学科，最好的学习方式就是问题探究式学习。
本次研修，收获良多，珍惜每一次学习的机会，遇见光、追随光、成为光！
许老师的课逻辑线非常缜密，把非电学量转化成电学量的意义和实现传感的功能阐述的深入浅出，特别是应变片那里，许老师自制了“放大版”的海绵应变片，哪里被压缩哪里被拉长让学生一目了然。并且准备了大量的实验，让学生亲自动手设计一些简单的传感电路，提升了学生们的科学探究能力。
王老师的课重在分析怎么实现光控，讲解了“与门”、“非门”、“或门”、“与非门”“或非门”的本质，并且有一系列的问题，层层递进，不断升华。最后在实现光控的基础上还能实现声控，同样让学生自己设计实验并分享做法。
之后李教授的讲座，关于学科典型学习方式的探索，他指出一定要科学的叙写目标，突出目标导引教学。教学目标的四个维度：一是以学习者为行为主体描述学生的学习行为，二是选用描述学生外显的可观察、可测量的行为动词，三是说明学生对目标所达到的最低表现水准，四是行为条件。针对于物理学科，最好的学习方式就是问题探究式学习。
本次研修，收获良多，珍惜每一次学习的机会，遇见光、追随光、成为光！
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