一、试题的基本特点

1、重视基础知识和基本技能

试题重视基本原理和基本观点的理解和运用，不超出考试大纲和课程标准的要求。试题对基础知识的考查是通过理解分析问题来体现的，强调对知识的理解，认识事物变化的原因和一些事实、判断的含义，考查考生运用知识的基本技能。试题还突出知识间的内在联系，突出对考生运用不同知识分析解决问题的考核。

2、能力考核要求突出

试题以能力和素质的考核为立足点，较为全面地考查考生的基本能力。首先，绝大部分试题都是运用情景材料设计，要求考生能够通过阅读材料，从中提取有用信息，并在答题中运用这些信息，考查信息收集处理能力；其次，试题要求考生通过对试题中事实因素和意识因素的认识，考核考生对基本事实、基本概念和观点的内涵的理解把握并做出合理判断，包括对选择题素材的理解判断和对主观题中的经济数据、社会现象、基本结论的比较分析，考核理解判断能力；第三，试题要求考生通过对社会热点、生活实际和历史现象的具体分析，明确事物存在和发展的意义，分析事物的成因，归纳出社会政治、经济和文化思维领域的科学结论，考核分析归纳能力；第四，试题要求考生在掌握知识间的内在联系的基础上，运用不同知识综合解决较为复杂的现实问题，提出解决问题的方法，考核综合运用能力。

3、反映社会重大现实问题

试题努力结合社会现实问题进行设计，能够体现当前重大的时政热点问题，试题不回避像“中国与非洲国家的合作与发展”、“节能减排降耗”工作、“弘扬我国传统文化，构建现代和谐文化”、“十届人大五次会议审议通过物权法”、“理顺积累和消费关系，提高农民消费水平”等大家普遍关注的重大热点问题，引导学生学会运用所学知识分析和解决实际问题。与往年比较，试题的生活气息有所加强，重点反映社会生活中的有关政治、经济和精神现象，并具有一定的教育价值，如消费观、民生问题等。

二、改进教学建议和对策

1、加强知识教学，打好学科知识基础。基础知识薄弱是这几年高考失分的一个主要原因。高三教学从要中吸取教训，克服因强调综合能力而淡化“双基”教学的错误倾向。一要重视在平时学习中对课内一个个知识点的理解突破，在理解的基础上熟练掌握主要的概念、原因和观点的内涵，过好知识关；二是要在学生头脑中建立较为完善的知识网络，建立重大时事与这个网络的联系，并掌握依据问题需要在网络中搜索相关知识的方法；三是抓好重点知识的理解和运用，教会学生把握知识的内在联系，学会多角度地运用不同模块、不同板块知识去综合分析和解决现实问题；四在总复习阶段还要适时引导学生学会灵活运用课本语言和思路分析问题、表达思想。

2、坚持能力立意，改善学生的思维品质。政治课高考是以“能力立意”为主的考试，因此，在把握“双基”的基础上，应始终贯穿能力的训练，特别是思维能力的训练。老师应该重视学生平时学习，真正发挥学生学习主体的作用，对学生进行有目的的、分阶段的训练。训练内容要从学生终生学习和发展的需要着眼，通过一些有代表性的、富含思辨性的问题的分析，培养学生对材料和事实的阅读审辨能力、对信息的收集处理能力、对知识的筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力、对已有知识和结论的创新能力、答案论点论据的组织表述能力和必要的实践探究能力。要特别注意辩证思维能力的培养，学会运用哲学所提供的诸如联系全面、辩证的知识方法来审视、分析和解决问题，改变学生不良的学习习惯，提高学生的思维品质和综合素质。

3、重视理论联系实际的分析方法训练。要改变过去学生主要通过死记硬背课本条条和教师提供的范题答案来学习思想政治课的方法。政治科考试内容和形式改革后，试题不再要求考生从多高的层次对问题进行理论分析，重述别人的观点，而主要是要求考生针对实际问题提出自己的认识和自己的评价。这就要求考生要更加关心社会、关注人生。因此在教学中必须进一步加强理论联系实际，重视时政学习和热点分析，重视对人类面临的共同问题的剖析，重视对自身学习和生活问题的认识，了解和接触更多新事物、新知识，通过情景教学更多地引导学生对实际问题进行思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中学会理解、学会判断、学会思考、学会创新。

4、提高考生的心理素质和基本素养。在传统“应试”教育模式下，由于日常要承受繁重的学习压力，许多学生已经养成了快速而潦草地应付各种习题、各科补习的习惯，学生逐渐形成了一些不良的学习习惯和作答方式，如对待问题缺乏耐心，审题马虎、一目十行，不加深思，不讲文理、逻辑混乱，词汇不多、错字别字，等等。为此，教师应该有意识地帮助学生形成良好的学习方法和学习习惯，通过科学的学习实践，养成学生良好的学习心理。同时，考生相当薄弱的语言文字基础和狭窄的知识面，是近几年来高考中表现出来的突出问题，严重影响了考生成绩的提高。为此，要加强有关人文学科的教学，增加课外时政类文章的阅读，提高考生的语言表达能力和文字书写能力。

5、加强有效训练，提高审题答题能力。在目前高考制度下，考生的能力主要是通过笔头表达体现的，考生的各种能力最终都集中体现为审题和答题能力。因此要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的“少而精”训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的搜索能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等，从而使考生潜在的能力能够得到顺利的外现，提高考试成绩。