1月8日至9日,线上观摩学习《北京市中小幼第三届“京教杯”青年教师教学基本功培训与展示》活动中的说课比赛,本次说课是以单元为整体的教学设计落实学科核心素养。让我受益匪浅,深刻认识到:在新课标深入实行的当今,作为一名物理教师,只有不断学习,不断吸收新鲜营养,才能跟上时代发展的步伐。
单元教学设计是指以一个单元学习内容为整体,既能统筹、规划统揽全局,又能按步骤有序地开展系列教学活动,以取得最佳的教学成效.因为我教高三正处于一轮复习结束,将进入二轮专题复习之际,结构化、系统化、大概念、大思路指导复习教学非常重要,所以对中国人民大学附属中学的陈伟孟老师的《基于科学思想方法的专题复习》的说课展示最为专注,让我体会深刻。陈老师提出:一轮复习之后学生呈现如下特点:知识缺乏整合呈碎片化状态;某些知识的片段式的漏洞;学生之间的差异扩大;对新问题新情境的不自信;对原有问题或情境的重复复习。
陈老师的对策是在二轮复习中:将知识结构化、系统化、大概念,“微课程”设计形成系统和一般化的大思路,专题设计更适合更多层次的学生,揭示变化情培背后的不变,创设更适合的难度梯度。
在高三第二轮复习中更加注重对学生科学思想与解题方法的培养,思想与方法在高中物理教学中主要有类比法、隔离与整体、控制变量、理想模型、、等效思想、归纳与演绎、估算与近似、对称思想、极值与临界法等,在高三第二复习中就要结合自己的教学实际与学生的基础情况将科学思想方法整合在模型建构、系统与守恒、类比思想、转换思想、定性与定量、宏观与微观的模块专题复习中。此复习方式也是将物理观念、科学思维、科学探研、科学态度与责任的学科核心素养进行真正的落实。
通过本次观摩学习,改变了自己对说课的传统认识,提高了说课教学技能,指引了我在今后的教学中学习和实践大单元、大概念的教学课堂,让课堂更加有效。