我拿什么爱你
—浅谈中职学生的教育

巫溪县文峰职业中学校  杨友林  15696532093

   文章摘要：职业教育者要用爱心来认识学生，发现他们的长处和优点，做到因材施教；职业教育者要用爱心读懂学生，因势利导培养学生生活本来；职业教育者要用耐心唤醒学生良知，教会学生学会独立、学会生存、掌握本领，使人人皆可成功成才。
   关键词：识学生  懂学生  教学生
孩子，职中是我们的“家”，我本不忍心再次诉说我们这个“家”的历史，但我又不得不说，因为父母期盼的市直属中学、本地的重点高中、普通高中，那些招生使者不屑理睬我们，就连县外的中职学校也在我们面前挑三捡四，那眼神至今都还清楚地留在我们的心中。无奈之中留下来，组成了今天的家。当然我们中的有些家长不懂、不重视教育、不会管理孩子、本着把孩子年龄混大了事；还有的家长要外出务工、无人照料孩子，这才送到学校托养；当然我们当中有些孩子是调皮捣蛋、没有人生目标、没有长远追求的糊涂虫；……面对这样的一批孩子，作为职业教育工作者的我究竟应该给予孩子些什么样的爱呢？用我的职业责任心、职业能力，用我发自灵魂深处的爱来认识你们，读懂你们，唤醒你们的良知，用不偏不倚地爱，帮助你们找到上帝为你们仍还开启的那扇窗。
一、“识”学生，知其所需
   一年一度的重庆市中职学生文明风采大赛，文明学校当然不失时机地开展活动，那天不是要布置大合唱的舞台吗，当我吃力地搬来梯子布置舞台时，有几个在合唱队的同学看到了，他们主动地跑来说：“校长，我来帮你。”当时啊，我真有点吃惊呢，中职学生怎么还这么体贴人啊，人们不都说中职学生是“魔鬼”呀。也许是他们急着合唱吧，不然他们不会来帮我的。但是在参加重庆市中职学生田径运动会上，一个“无恶不作”的学生在参加男子110米栏决赛的时候又给了我极大的震撼，发令枪一响，这个同学从助跑器上一跃而起，由于用力不当，发力过猛，跨第一个栏就被绊倒，落地时他顺势一滚，躲过傍边跑道队员的钉鞋，爬起来接着比赛，最终还为代表队夺得了一枚奖牌、获得荣誉。如果是传说中的中职学生，他可以就这一摔，不在比赛，任其身体落地，还可绊倒旁边队员，影响比赛，然而，出乎意料的是你采取了所有人没有想到的方式参加完比赛。
       
  （图一）                                           （图二）
孩子，其实你们的品德比别人不得差，你们的才能比人家或许更胜一筹呢。水彩画（图一）红池之秋，不就是十月份“天子城”的景色吗！那山、那灌木丛，你就怎么画的这样栩栩如生呢。隶书“上善若水”（图二），不看“红池一凡”的落款，我真以为是出自哪位书法大家之手呢。原来上帝为你开启的那扇窗外竟有如此风景。
还有，中职学生技能大赛，对于中职学生来说，相当于运动员的奥运会。那是针对市场岗位设置的比赛项目，不仅要有操作理论的记忆，还要有操作技能的掌握，你们在训练的时候，不管在大棚里，还是在没有电扇的实训室里，你们都能够挥汗如雨，反复进行着枯燥而单纯动作，一做就是一组，腰佝偻着，时间短的25分钟左右，时间长的需要4、5个小时，对于没有机会吃苦的你们来说，不知这是一个什么概念。然而你们比的是中国女排精神，比的是中国神舟上的中国工匠们的精神。比赛场上高手云集，你们拿出平时练就的胆大心细的本领，沉着应战，超水平发挥训练水平，在工程测量中水准测量—闭合高程差测量，结果达到2毫米的精确度，就连监考老师都不敢相信这是真的，但这就是你们的测量结果。初次出征就捧得三项等次奖，创下巫溪职教参加市级大赛的获奖记录，实现巫溪参赛奖牌零的突破。所以，我想跟我的同行们、我们的家长、天下所有人说，去掉我们喜欢戴着的有色眼镜，除去执着于单一考试分数，看看我们孩子，重新认识他们。心里、眼里、耳里都多存一把尺子，多加一个标准，更多的发现孩子，或许他们当中就有第一个是“屠呦呦”或者“莫言”呢。
二、“懂”学生，因势利导
我清楚记得，刚调入职中工作的那会儿，你每次看到我不理你的时候，你总是大声招呼我一声，不等我看到，你就扬长而去，其实，你并不是在尊敬我，你是要引起我的注意。我和你坐下来进行了一次促膝谈心之后，从此你叫我不再那么大声，而是微笑着和我挥挥手，然后轻轻离去。还有一次，我值周负责你们的就寝纪律，那天晚上，你们晚上十点多钟的时候还在寝室说话，我于是拿出了当老师的“威风”，朝着你们的寝室大闹一通，然后你们才慢慢安静下来。第二天课间操的时候，我对你们说：“我恨死你们了，我对学生是文明的，然而你们这样不遵守纪律，让我大声吼叫，败坏了我的名声。”其实，你们是在讨论晚自习考试的题目。我没有深入了解你们不能按时就寝的原因，凭什么吼啊？后来的几天，你们给了我足够的面子，让我生活在天堂里，天天和作为天使的你们在一起，真实而幸福，就寝纪律、内务整理，得到了寝室管理员和德育处的肯定。
孩子啊，学习可是你现在的职业，为什么不努力学习呢，今后凭什么养活自己、你的孩子、你的父母呢？校长，您放心吧，这个时代还是不错的。你看，我的表哥就只有初中文化，他在广州还开了一个小厂，每年都能够挣十多万呢。我现在读高中了，学的是现代农艺，我在学校大棚里观察了大棚的构造，搭建的材料，特别是学校的立体栽培，我特别有兴趣，等我长大了，我想在利用大棚种植反季节果蔬，我家还有接近十亩土地和山林，我想我今后有能力养家糊口的。当时，我听了你的话，心理暗暗再说，你的口才不错，至于你的理想，恐怕不是这么简单。后来的几天，我都在想，我们的中职教育究竟该教给学生什么，还是像普通高中一样，窄化到过独木桥，走升学这条路吗？而学生凭劳动、凭大棚技术养家活口我就该对这样的学生不信任，甚至嗤之以鼻、不齿夸奖？其实，比尔.盖茨、爱迪生、中国的袁隆平好像文凭都不是好高的。看来我们的分歧，不能完全归罪与你们，孩子，是我们这些教育者，这些大人不懂你的心。
三、“教”学生，立德树人
印度著名哲学家克里希那穆提说：“最好的教育就是爱”。我认为教育者仅仅有爱是远远不够的，因为爱常常包含着施爱者的无私奉献，不求回报的给予.像这种无原则的给予、奉献，有时可能还是有害的。在学校、在家里，孩子获得所需太简单、太容易，离开家庭和学校之后的普天之下哪还有这样的事儿，于是悲剧就要发生。“给孩子食物只会让孩子成为大人，给孩子观念会让孩子成为伟人! ”也正如有人所说，孩子的心是块奇怪的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获;播上行为的种子就会获得习惯的收获;播上习惯的种子，就会获得品德的收获;播上品德的种子，就会获得命运的收获! 人与人的生活质量之所以不一样，主要原因就是在后天受到的教育内容不同。
叶澜说：“教育是直面生命、通过生命、为了生命成长的人类伟大而特殊的事业。”我们设想一下，什么叫成长？成长与考试、成长与升大学是否就是等同。经济合作与发展组织( OECD)研究认为：“素养”是个体在特定的情境下能成功地应对情境的复杂要求与挑战，并能顺利地执行生活任务的内在先决条件。“素养”是可教、可学、可测的，是经由后天学习获得的，它可以通过有意的人为教育加以规划、设计与培养。
所以，职业教育者要教学生，必须心中有爱、有人；职业教育者要做到恰如其分地爱，首先要唤醒我们自己，教育者自己接受现代教育理念的教育，明确育人的责任，不抛弃，不放弃每一个学生，这是人间的大爱。职业教育要走与普通教育不同的人才培养道路，要根据学生的性格和能力特点，助其所长、鼓励成功。教育者如果不懂得爱，没有爱人的心，怎么能够做到爱学生？
然后耐心唤醒学生，在当下，中国制造还处于初级阶段，我们这里对中等职业教育还没有得到社会普遍认可，学生为什么选择职业教育，有时实属“无奈之举”，他们在基础教育阶段或多或少都经历过一些挫折，上帝为他们掩上了传统理念上的学习成才之门，所以职业教育者更要有等待的耐心，慢慢唤醒学生的认知。社会公德、职业道德这是人才的最低标准，没有道德、没有职业理想，不管学生多么具有才华，都不会为社会所用，都不会成为社会进步的推动者。培养社会公德、职业道德，从教学生传统美德开始，比如孝敬父母、、尊敬师长、感恩他人。围绕着人的未来发展来处理知识与品德的关系问题。良好道德、传统美德不能像雨后的春笋，嗖嗖地从学生心里自发地滋生出来，需要教师长期地、孜孜不倦地以身示范，让学生在和谐的学校美德文化环境中浸染，一丝一毫地集成，所以需要耐心，要有等待的功夫。
第三，教会学生的生存本领，社会需要多元，人的成功标准也应多元。不以单纯的升学为唯一标准评价成功，只要一个人对社会无害，对他人无害，自己生活能够独立、有幸福感，这样评价成功，那么人人可以成功。杨东平对北京师范大学的准老师也曾说：“增加一条评价的标准，就会多一批好学生”。如何让学生在未来生活中独立，学生有独立生存的本领，中职学校的培养目标之一就是要交个学生生存的本领，掌握未来岗位所需要的技术，熟悉岗位工作流程。人人都有自己的喜好，中职学生过去的文化成绩不是十分理想，学习热情不高，兴趣不浓，但是精力充沛、活泼好动是大多数学生的共同特点。职业教育者利用资源和课程优势，“投其所好”，在做中、在活动中锻炼学生的意志、培养学生生存的本领，结合学生家庭经济发展需要教技术，传播理念，促进生存本领的掌握，从而点燃学生心中的那盏灯，唤醒生命的自觉。

参考文献：
1. 图一《红池之秋》，学生张维维，高二.1班
2. 图二《上善若水》，学生肖多，高一.4班
3.《回望》，叶澜著、广西师范大学出版社
4.《多一把衡量的尺子》，期刊《阅读与鉴赏.（学术版）》2011.12.11、朱光军
5.《教育就是唤醒》，彭兴顺著、中国轻工业出版社