学校管理是一个复杂工程，它涉及到学校的计划、决策、组织、指挥、监督、调控等六大环节。校长是学校的最高管理者和领导者，是学校的神经中枢。校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能技巧的优劣直接关系到学校管理工程的质量和各个环节工作的顺畅。陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易!说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。”学校管理工作的质量与诸多因素有关，但形成科学、正确、新颖的理念是极为重要的因素。下面结合本人校长工作的实践谈谈校长管理的10个具体的理念，以与同仁交流。

　　一、让奋斗目标成为前进的灯塔
　　在现代管理中，目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标，且可分为远期、中期、近期目标。北京师大附属实验中学校长王本中曾确定其学校总体奋斗目标为：“解放思想，实事求是，积极稳妥地进行全面、深入、系统的改革实验，为探索办好有中国特色的适应社会主义现代化建设的新型中学而奋斗，把学校建成全国第一流、国际有影响的高水平的基础教育整体改革的实验基地，成为培养优秀中学生的摇篮。”1994年我任柘荣一中校长后便提出：“3年通过二级达标学校；6年建成一级达标学校；10年建成富有特色的闽东一流学校。”学校奋斗目标的产生必须在充分发扬民主的基础上形成，要善于把“校长的个人意志变为教职员工的共同意识”。目标的提出要具有客观性、可行性。在实际工作中，关键是要善于把宏观目标化为具体目标，从而激励师生员工扎扎实实地工作和学习，完成学校教育教学任务。特别值得一提的是，校长要高度重视和积极参与上级主管部门、业务部门主办的各项活动，在活动中树立形象，找出差距，锻炼培养人才。校长要避免成为“维持现状”的校长，要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成为校长牢固的信念。
　　二、让各层次人才得到不同的造就
　　对一所学校，我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价，但最根本的评价因素绝不是“师资”、“条件”和“福利”。我认为最根本的评价因素是学校是否让每一个学生的潜力得到挖掘，把学生造就成为适应社会发展、能为社会作贡献的富有专长的各类人才。北京汇文中学校长王力今说：“人皆可成才，要让每个学生都抬起头来走路”。此校培养了彭雪枫、张学思(烈士)、邓力群、启功、孙敬修等优秀人才。为此，学校应创设丰富多彩的舞台和机会，让学生得到锻炼：①课堂上多创造机会让学生展示才华；②学校、班级应开展多样性的、个性化的文艺、体育、知识竞赛和演讲比赛等。不能歧视学生，要防止流生。高度重视培养学生终身学习能力，培养学生自治自理能力。我们为每个班级统一制作班训字幅，内容“自学、自护、自理、自强、自立”。学校要为学生上高一级学校、走向社会、走上工作岗位打下坚实的基础。
　　三、让“聚焦培养”锻炼出高层次名师
　　建名校，必须育名师。名师不是个人的，而是学校的、集体的。无名师就无名校。北师大第二附中校长林福智说得好：做好青年教师工作是办好二附中的前提条件，是“办好二附中的战略任务”。优秀的教师对提升教育教学质量是最为关键的因素。学校师资差异与教学质量差异成正比。因此，校长务必下决心培养名师，造就一批优秀的教师。
　　名师不是自然产生的，而在于学校培养，关键是看校长是否致力于培养。培养教师的方式很多，“聚焦培养”是一良好举措。所谓“聚焦培养”，是指在一定的时间、条件下集中人力、物力和财力来培养特定对象的培养方式。在具体操作过程中要注意：①强化教师的成才意识，告知“既然当老师就要立志当一名优秀教师”；②跟踪指导工作，对“特定对象”在政治思想、教育教学、德育工作等各方面进行持续的跟踪指导；③及时总结经验，对培养对象要硬性规定他们及时总结教育教学工作经验，并写成文章公开发表；④集中评优评先，在一定时期内各级评优评先优先考虑培养对象，让他们在多顶“皇冠”下发光发亮。
　　四、让科学制度来规范师生活动
　　纵观学校现实，不难发现，当今学校，在管理上存在制度不完善或有制度未执行等问题。事实上，制度管理是学校走向法治的必由之路，法治可减少减轻很多不必要的校长负担，克服“人治”的负面作用。北京12中校长王千里说：“抓好制度建设以法治校，这是学校管理取得成功的根本保证，没有规矩，不成方圆”，制度可防治“头痛医头，脚痛医脚”。学校管理千头万绪，只有制度才能更好地理清问题。面对不完善的制度要不断与时俱进，加以完善一面对已有的制度，要严格加以执行。落实制度要注意原则性和灵活性的结合。制度要经常学习。学校只有靠科学的制度和认真的落实，才能较好地规范师生的角色活动。
　　五、让创新精神伴随校长的生涯
　　素质教育、课程改革要求培养学生创新精神与能力。老师、校长的工作也要创新，校长工作不仅要勤奋、苦干，更要巧干，要不断改进方法、推出新的举措，要学会思考，学会发散思维、创新思维。我在担任校长时：①发现在学年末评奖时，奖面和种类少，不利调动老师们的工作积极性，为此特意设立“百花奖”(如：优秀教师奖和教育工作者奖、优秀段组长奖、优秀班主任奖、优秀后勤工作奖、教学质量奖、教研成果奖、优秀辅导奖等)，涉及各个领域，力争让每个老师都能在某一突出方面得到奖励和鼓舞；②针对高三教学的重要性，创意设立柘荣县人民政府高考奖；③针对以往每周例会校长“独言谈”，开辟“教育教学纵横谈”，创设舞台让每个教师都有机会上台交流教育教学管理新思想、新举措；④针对教师外出学习开会效益不大，采取“出差、审批书面汇报、交流、报销”一体化措施，让外出学习、开会教师撰写心得体会与建议文章；⑤针对部门工作不落实，易遗漏，下达工作效率低，使每项工作有落实、有检查、有反馈；⑥针对特殊人才老师未发挥作用的问题，特意开设新的校本课程，让他们施展特有才干等。校长在日常实际工作中要有创新意识、创新精神、创新思路、创新举措，去解决新的问题，开拓新的领域。
　　六、让有限的资源发挥极限的作用
　　学校的各种资源是极其有限的，我们校长在实际工作中要极力避免造成“浪费”，相反，要让有限的资源发挥极限作用。从笔者的实践来讲，校长可以从五个方面发挥学校资源的作用：①让有限的设备超负荷运转。开足、开齐实验课，开放、开全电脑室、图书室、实验室，不要怕设备用坏；②让有限的资金用在刀刃上；在教学教研、教学资料、师资培训上要肯发钱、舍得花钱；③让校友发挥特殊的作用：联系学校工作、帮助跑项目、现身说法鼓励在校生上进(如请在校大学生校友与高三毕业班学生恳谈，请有成就的校友作报告，捐资助学、助教等)；④让家长积极参与学校的建设——学校、班级基础设施建设；⑤让名誉校长、部门领导挖掘潜能，为学校发展与建设增添新的力量。
　　七、让公正的考核调控教师的斗志
　　当前学校教师间存在考试考核优秀之争、评定职称职数之争、评选先进上下之争。校长要极力创设“公平、公正、公开”的良好竞争机制。绝对的公平、公正是较难做到的，但让大多数教职工满意是完全可以做到的。在此，务必要制定量化考核制度来规范评优、评先、评职称这些事关教师切身利益的“三评工作”。量化考核制度可由学校提出初步意见，全体职工充分讨论，教代会通过，职能部门认真执行，以妥善处理问题。在“三评工作”中，要重要实，重业绩，重客观，少主观，少人情，少武断。量化考核具有导向功能，要注意结合学校实际，制定出科学的合理的考核制度，使其能充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。
　　 八、让民主监督保障权力的正确行使
　　一些中小学校校长权力很大，武断、专行、随意，这是事实。许多校长在民主测评上的失败、经济上的出问题，都与校长缺乏民主管理意识有关。重大问题和事关师生切身利益的事要通过校长办公会议、校务会议、教代会等共同研究后决策。互相通气而共同排除工作阻力和不利因素，更好促进工作。因此，民主决策对校长带来的是甘甜而不是损失。在经费管理上，特别要求的是绝不设“小金库”，严守财经制度。同时要主动做好校本审计工作，并请上级审计、财政部门的同志来指导。校长要重视校务公开，大胆接受领导、教职工的民主监督。“没有监督的权力是最容易产生腐败的权力”。“增强民主意识，实行民主管理”，校长要时刻牢记在心。
　　九、让自己干那些该干的事
　　现代管理要遵循一个原理即能级原理。在学校管理中要正确划分若干管理层次，确定每一层次每一岗位的权、责、利，并由此确定每一层次每一岗位所需人员的质量和数量，并通过正立三角形的管理组织形态模式加以运行。
　　能级原理要求学校中每一能级成员都能在其位、谋其政、行其权、尽其责、取其酬、获其荣、惩其误。校长、副校长要干自己职责内的事，既不能失职，也不能越职。①校长不要放任，也不能代替下属的工作。校长放任就无管理可言；校长包办一切，自己既辛苦又伤下属积极性。校长就是校长，不能在大是大非面前没有主见和决断；校长只是校长，不能包揽学校一切工作。要懂得善于放权才是校长明智的管理。②副职不好当，要防止走两个极端：与校长对立，或被搁在一旁。A、副校长就是副校长：不能越权，要维护校长的权威。B、副校长还是副校长，不能不算副校长，校长研究、布置副校长分管的工作不能绕过副校长。C、副校长不等于一般教师，要注意自身言行，以身作则，善于协调，学会领导和服务全局。D、副校长别忘了上好课是永恒的资本。
　　校长要善于充分履行自己的职权：创设团结向上的氛围，最大限度地调动全校班子、教师的工作积极性与创造性使学校充满生机和活力。
　　十、把学校创办成特色学校
　　校长在遵循国家法律、法规和教育方针、政策以及教育原则的前提下，要走创办特色学校之路。这既是学校教育督导评估的要求，更是校长办学个性的充分体现。因此，努力把自己的学校创办成特色学校是校长工作与管理走向成熟的集中反映。校长要从校情实际出发，整合学校的资源，挖掘教育教学潜力，努力把学校办成独具风格的、富有成效的、形成传统的培养和造就人才的特色学校。创办特色学校，既是校长长远的奋斗目标与工作理念，又是校长日常工作与管理的积淀要求。
　　总之，校长管理理念是校长行为的“指挥棒”，正确的理念能让校长实施正确的行为，错误的理念将误导校长工作走上歧途。我们倡导中小学校长在理论研究和工作实践中牢固树立和恪守正确、科学和先进的理念，摒弃错误的、落后的理念，同时在管理实践中发现和形成新的、正确的理念。

在文明社会中，校长是一个体面的、受人尊敬的、重要的社会角色。这首先因为学校是作为知识经济的现代社会中最为重要的社会机构和奠定幸福人生基础的不可或缺的场所。其次还因为校长作为社会精英，他应该而且有能力通过对社会的政治、经济、文化的各个方面做出反应，提供建设性、创造性的意见，以促进社会的文明与进步。

    校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其职责包括：系统地规划学校，特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径；形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。

    学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展。可是，现在有一种倾向，把学校当成企业来经营，热衷于做表面文章，热衷于制造轰动效应，以吸引社会公众的眼球，从而获得足够的生源，以便收取不菲的择校费，或换取校长的知名度。某些专家在报告和文章中也极力鼓吹“校长要有识别机遇的敏感性和捕捉机遇的胆识”，“校长要有效益观念”，“校长要有承担风险的心理准备”等等，在我看来，这些观点都值得商榷。学校不同于企业，它不应该将“占领市场”和经济利益作为自己的目标追求。

    学校是学习的场所，教学是学校的中心工作，校长应该成为教学的行家里手，这就需要校长能经常走进课堂，和教师一道探讨有效教学的策略。从理论上讲，校长主要应该关注和思考的问题是：如何创造学校文化，如何形成一个学习型组织以培养和提高教师，如何开发课程资源，如何提高课堂教学的质量等等。今天更多的校长忙碌的却是为应付各种各样的检查评比而进行的公关应酬，为弥补办学经费的短缺而多方筹措经费，为课题立项而奔波等等，这是极其不健康、不正常的现象，尽管责任不全在校长，但作为有境界的校长至少不应该推波助澜。

    校长究竟靠什么来形成并保持在师生群体中的影响力？概括地说：智慧与真情，眼界与境界。学校应该是充满公平与正义的地方，应该是具有文化品位和精神感召力的场所，是理想社会的雏形，因而应该有完善的规章制度，有良好的人际关系，有积极向上的心理氛围，有与教师所付出的努力相适应的福利待遇。制度是由人建设的，也是由人来执行的。如果我们没有公正的观念，如果我们缺乏宽广的胸怀，那建设出来的制度就会缺乏公信力和鼓舞人心的力量。

    作为校长，要尽可能地尊重团队成员中个人的创造，尽可能地发挥个人的力量，而不要动辄以“学校利益”为借口，轻视和压制教职员工个人的选择和追求。凡是校长权力意志过强的地方，凡是缺乏对人信任、鼓励和尊重的地方，凡是以权谋私、私欲膨胀的地方，就必定人心涣散、敷衍塞责、精神萎靡、效率低下。

    如何唤醒每一位教职员工心灵深处巨大的潜能，唤起他们对成就感的需求，带给他们更丰富、更真实和更强烈的成功的体验，鼓励其自由充分地发展，并将所有个体的能量凝聚成一股足以推动学校不断进步的力量，这便是校长领导智慧和个性魅力的体现。

我结识过成百上千个校长，走进过成百上千所学校。评判一所学校怎么样，我并不需要听汇报，也不需要看各种统计资料，只需要看教师的眼神：好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是精力充沛和探索的兴趣，是浓浓的书卷气，正如我在北京小学、在哈尔滨继红小学、在青岛育才中学、在荆州江陵高中、在江苏翔宇教育集团、在福建南安教师进修学校、在台湾中原大学……在许许多多学校看到的那样，而这些学校背后是一个个心怀宽广、高瞻远瞩、意志坚定、追求卓越的优秀校长。相反，在有些学校，教师的眼中充满了职业的倦怠感、对于前途的迷茫感和焦虑感，而这背后就有可能是一个唯我独尊、得过且过、自私自利、平庸无能的校长。

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我叫杨容、现年38岁、傈僳族、大学专科学历、小学高级教师、1991年7月参加工作，1996年7月加入中国共产党，现任仁和完小校长。我竞聘的岗位是界头乡仁和完小校长。我之所以竞聘这个职位，是因为我具备以下几点优势。

一是有较为扎实的专业基础知识，我自1991年毕业于保山师范学校、参加工作以来，始终把学习放在首位，勤钻研、善思考、多研究，不断丰富和提高自己，认真学习马列主义、毛泽东思想，以邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。不断提高自己的政治觉悟，除积极参加继续教育学习外，我还参加过校长上岗培训和提高班培训，保山市市级骨干教师培训，以及云师大举办的文史专业专科函授学习。自己所撰写的教育教学论文两次获得省级一等奖，一次县级一等奖和三次二等奖，并多次受到县乡的表彰奖励。

二是有较为丰富的教学和管理经验，自1991年参加工作以来，我先后担任过班主任、大队辅导员、教导主任及校长工作。尝试过小学教育的全科教学，从1996年开始一直担任校长工作。十二年的校长工作，使自己的政治修养、思想观念、治学理念、管理水平不断得到提升，悟出了一些学校管理的方法和策略。我本人在沙坝完小任校长期间，始终坚持学习创新的原则，不断完善学校的各项管理制度，使所在学校的教学质量一直在全乡前列。不断进行校建校改，努力改善办学条件和育人环境，为学校排除危房1000多平方米。各项工作顺利开展，素质教育不断升华。2004年9月我被调入仁和完小任校长，在学校大面积进行新校区建设的情况下，我能够一手抓校建一手抓管理，不断进行管理创新全面激活机制，使教师的工作热情和积极性不断高涨。2005年全校总评分，由原来的全乡第五上升至第三；2006年期末统测总评分跃居全乡第一。学校也顺利迁入新校区，实践证明在管理方面我校已经走出了一条新路子，可以继续创新不断完善。

三是我有较好的群众基础和年龄优势，我本人善于交往，自参加工作以来结交人员无数，但无论与谁相处一切皆以“待人以诚，处事以正，自律以严”为原则，得到了各界人士的广泛好（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）评与厚爱。为我干好这几年的工作铺垫了厚重的群众基础。我今年38岁，正值而立之年，身体健康，精力旺盛，敬业精神强，能够全身心投入到自己喜爱的工作中去。

四是我从小就受到了生活的磨练，饱尝了农村生活的酸甜苦辣。我从小生活在贫困山区的农村家庭，经受了贫困与艰辛的考验。在上小学和初中时，由于家庭的影响，迫使我两次停学，曾两次挑起了支撑家庭的重任。辛酸的经历使我对学习和工作倍加珍惜。另外由于我在仁和完小从事校长工作已有三年，对当地的情况比较了解，能够正确处理好各种关系。能取得全校师生的信任，对学校今后的发展，具备清晰的思路。从以上几方面看我觉得能胜任此项工作，同时我有决心，有信心，当好这个校长。

假如我能竞争上岗，我将从以下几方面着手开展工作。

1、以身作则、明确方向成为真正的领头羊

 教育发展改革的新形式要求，优秀的校长必须成为政治家、思想家、教育家、指挥家、审美家。在新时期，校长要争当追求卓越、追求和谐、追求成功。校长是学校的法人代表，肩负着全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规的神圣使命。自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。忠诚于人民的教育事业，是懂教育会管理的专业人才。因此，作为校长首先要加强自身的学习，把求实创新、完善自我放在首位，不断提高自身的组织管理能力和办事的效力。具有强烈的奉献精神，能在逆境中经受住各种考验，自强不息，勇往直前。理论联系实际，密切联系群众，经常开展批评以自我批评，严以律己，宽以待人，时时处处成为教师的楷模。、作为校长要具有先进的办学思想。始终能够保持一个建设性和创造性的头脑，既有识别机遇的敏感性，又有捕捉发展机遇的胆识，坚持与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想转化为办学思想和实践。校长不能靠权力树立自己，要靠人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力、威信的穿透力，来赢得别人的尊重和敬仰。经常深入课堂听课，捕捉先进的教学和管理经验，虚心听取教职工对学校管理的意见和看法，重大决策和制度方案提交校务委员会审议通过，充分发挥校务委员会的职能作用，增强民主监督和民主管理。

各位领导、各位老师：上午好！
　　
　　首先感谢党组织给予我们展示自我的舞台和施展才华的机会！学校校长副校长实行公平、公正、公开地竞争上岗，这是我县教育深化人事制度改革的重大举措，也是加强干部队伍建设的有益尝试。我一是拥护，二是支持，三是参与。记得卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应认为自己有资格担任这个或那个职务。”凭着这句话，也凭着对城南完小的满腔热爱，今天我勇敢地走上台来，竞聘学校校长这个职位。我自信有能力挑起这副重担。
　　
　　我，生于1972年8月，县第xx届人大代表。国家级骨干教师。1989年xx师范毕业。1991年调入城南完小工作，1999年获小学高级教师职称，XX年担任学校主管教研工作的副校长。如果我能当上校长，我的目标是创一流管理、塑一流师资、育一流人才，让城南完小再创辉煌！
　　
　　我能不能完成这些目标呢？这是完全能够实现的，因为我自信具有如下几个条件：
　　
　　第一、年轻，有信心和决心。信心和决心是事业的保证，办任何事情只要有信心和决心就没有什么做不了的，没有什么干不好的。多年来，我兢兢业业、勤勤恳恳，满怀信心的工作，在各方面都取得了很大的成绩。凡是我想做的事情都做到了。工作成绩大家有目共睹。可以想象，没有信心和决心能干出这些成绩吗？
　　
　　第二、有领导工作的经验和能力。我于1999年开始担任年级主任，XX年担任主管教学教研的教导处副主任，XX年担任学校副校长。这些经历本文来自免费让我积累了丰富的领导经验，同时也充分锻炼了我的组织能力和协调能力，办事果断有魄力成了我的特点。因此，我自信完全有能力胜任校长的工作。
　　
　　第三、有较高的专业知识水平。多年来，我认真学习，刻苦钻研，积极探讨教育教学法，有效地提高了教学水平和教学质量，我上的课深受学生欢迎。同时在繁忙的教学之余，我坚持科研，现已有多篇论文在县、市、省、国家获奖发表。我参与研究的课题《开展创新教育，培养教师创新素质》获省科研成果二等奖，《小学生专题作文学习文章》获国家科研成果一等奖。由于在教学方面取得的突出成绩，XX年我入选国家级骨干教师，参加全国跨世纪园丁工程培训，这大大提高了我的专业知识水平。很多同行都公认我在教学专业方面具有较深的造诣，我为此而受到鼓舞，同时也十分欣喜，因为我的成绩得到了领导和同行的充分肯定，还有什么比这更幸福的呢？
　　
　　如果我能够竞聘上学校校长这个职位，我将在教育局党委的领导下，坚持“一个原则”，实现“两个转变”，抓好“四项工作”。坚持“一个原则”就是坚持“以人为本”的原则。学校的一切工作都要以学生的发展为本，以教师的发展为本，力争让每一位学生学得开心，每一位教师教得舒心。
　　
　　实现“两个转变”。一是实现角色的转变。既当指挥员，又当战斗员。带领全校教师，思想上同心，目标上同向，行动上同步，事业上同干，发挥整体优势，创造一个良好的工作氛围。二是实现思维方式的转变。从原来的“领导交办，办就办好”的思维方式向“怎样去办，怎样办好”的方式转变，把学校的各项工作落到实处。