精神、文化、奇迹

——赴衡水中学学习考察报告

沂南县教体局教研室

题记：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路！”

—— 爱默生 

2010年高考，河北省衡水中学考取北大清华78名，再次以绝对优势名列河北省第一，蝉联全省11连冠。衡中创造的“教育神话”，令人震撼、折服，也让人质疑、探秘。2010年12月10日，适逢该校举行全国开放日，县教体局领导组织带领高中学校部分业务教干和高中教研人员一行18人赴河北衡水中学考察学习，通过参观校园、听取报告、随堂听课、观摩课间操、观看各处室、问话师生等方式，我们对衡水中学有了具体的感知，随着了解的步步深入，我们越来越被它的“精神特区”、“文化管理”、“奇迹创造”所诱惑，所感动，所敬佩，在这样一个经济不很发达，生源质量很一般的地级市，竟然有一个设施先进、管理超前、业绩优异的学校，这是一群有理想、有理念、有才华、有胆识、有斗志、有方法，矢志教育、贡献教育、无悔教育的衡中人打造的一艘教育航母，使衡水中学成为了衡水市的名片。

一、衡水中学的基本情况

1、学校概况

学校创建于1951年，是河北省首批示范性高中。学校现有东西两个校区，东校区占地80亩，西校区占地223亩，有114个教学班，8000余名在校生，530余名教职工。学校领导班子一正四副，设有三个年级部、11个中心教研室、15个行政处室。2010年高考，有78名同学考入清华北大。人们赞誉衡水中学创造了一个“教育的神话”，“撑起了中国基础教育的一片蓝天”，“是全国基础教育的一面旗帜”。学校已成为中国各名牌大学的优秀生源基地。

2、校园见闻及印象

衡中的大门不大，还是人工推拉的，感觉就是乡镇中学的门口，没有名牌学校大门的雄伟气势，但校门口的一侧墙壁变成了印制精美的学校宣传栏，张贴着学校历年高考名牌榜。门口周围几百米没有摊点、店铺。走进校园，扑面而来的是整个校园的文化气息。大道旁、甬道边，楼前、室内、走廊，花园、操场、会场，只要适宜的地方都树立着、张贴着各种形式、各种内容的宣传写真。大体归类，主要有：解读学校规章制度的、宣传学校教学理念的，学校评优树先的，介绍知名校友的，年级调研考试学生成绩排行榜、光荣榜的，学科备课组的各种教学教研活动的，更多的是学生的理想、目标、誓言、砺语。学校的楼房都起了名字，如：明志楼、揽月楼、格物楼、求真馆、莘元楼，学生的宿舍也成了温馨的家：梅香苑、紫光阁、灵感门、陶然居、兄弟连等等。学校南端正对着大门口，有一块硕大的电子屏幕，滚动播送着有关新闻、图片，充满着浓郁的现代化气息。学校报告厅主席台两侧书写着：让人生因服务人民而壮丽，让青春因报效祖国而永恒。

整个校园整洁、安静、有序，置身其中，你会感觉文化无处不在，文化有形有色，理想、信心、毅力，竞争、合作、卓越，拼搏、奋斗、超越，成了文化的主旋律，时刻撞击着参观者的心灵，使每个参观者的脚步不能停止。置身其中，凡是来学习的人都会有一种办学激情的冲动、一种教书育人的责任、一种提高质量的担当。难怪人们说衡中是一个激情燃烧的精神特区。

二、衡水中学的基本做法

（一）抓住两条主线，成就教学的高效率

1、扎实高效的常规教学。

一是统筹整合。教学计划的整合——校层面制定出“三年一盘棋”的教学计划，年级层面制定具体计划，根据实际情况，不断调整规划，使之更加适应教学的变化，具体到每一个班，各学科每周教学计划做到及时张贴上墙。教学内容的整合——重在建立内在的知识体系，形成知识树。开展知识网络构建评比。教学资料的整合——反对漫无边际的“题海’，每一种教学资料都经过不断研究、整合，优化、精选，创编出来的。教学资料库的整合——实现了信息网上共享，建立了有索引的资料库系统，还使这个系统保持着每年30％以上的更新率。作业的整合——作业“自助餐”。“自助餐”是对教学内容的深化补充；是对容易遗忘知识的复习，错题重做；是对典型习题的纵横比较。完全由学生选择，不允许检查，也不允许讲评。

二是聚焦课堂。老师业务素质好，对多媒体使用熟练，与板书结合密切自然。高密度、大容量的课堂教学，成为衡水高效课堂的教学特色，课堂教学非常注重两个维度：唤醒并释放学生的真情实感，发展学生的思维。课上以讲为主，条理清晰，幽默风趣，学生听课主动，积极参与，气氛比较活跃。但学生讨论、板演、回答相对很少。语文课上，学生配有比较厚的一本《语文背背佳》，学校很重视学生语文知识的记忆积累。与学生交谈，反映课堂上以老师启发式讲解、对话式引领为主。课下自习分学科自习和公共自习。学校实行推门听评课制度，查看老师的常态教学。

三是扎实训练。高一、高二、高三，学生每节课前发学案，课下有活页作业纸和作业自助餐。作业以考试方式进行，必须在学科自习内完成并上交，选择题答案涂在答题卡上（64开小卡，50个选项），每次作业，老师都及时批改并将作业成绩在第二天上课前在班内张贴排名公布，有时当天就能下发公布。作业自助餐不做统一要求。从学案、作业到自助餐，都有编辑、审核、签批人签字。以考代练就是以自习课考试来代替传统的作业、练习，在规定的时间内独立完成作业。传统的作业、练习，老师只关注最后的完成结果，而没能重视完成的过程。以考试的形式完成作业，使学生始终保持良好的学习状态，可以解决部分学生在自习课上学习效率相对低下的问题，使全班学生都能全身心地投入到考试中，真正进入了良好的学习状态。

四是质量监控。学校高度重视教学质量调研，每个月都要进行一次调研（月考）活动，完全按照高考模式的要求进行，出题、阅卷、试题分析、成绩量化、名次排行榜、光荣榜、奖励等，由教务处进行质检，每个环节都严谨细致，快速高效。高三的调研次数和分析力度更要强大，目前已进行了四次调研考试和一次期中考试。印制精美的光荣榜非常显眼，起到了宣传、鼓舞、督促的作用。衡中开发设计的软件程序使反馈能力迅速升级，老师们批完作业，十来分钟就能获得分析结果，即使是晚上的作业和考试，也要求当晚出分析结果，即时的质量监测不仅成为了教师反思、改进教学的依据，也成为了评价教师的重要依据。

五是经验传承。上一届高三的经验和做法都要传给新高三，供新高三结合实际使用；老教师每年都要带约1／4的年轻老师上高三，新、老教师抱成团，“上一个成熟一个”；学科中心教研室加强对新教师的学科培训。

2、务实有效的常态教研。

一是课堂教学研究序列化。教研组经常开展青年教师对比课、新老教师对比课、特级教师引领课、高级教师示范课、一级教师创新课、二级教师提高课，同课异构常态课，习题讲评课等听、评、研课活动。

二是课堂教学观摩开放化。衡中有高效的教学观摩系统，覆盖到每一个年级、每一口教室。观摩系统全程开放，想听学校任何老师的课，坐在办公室通过自己的电脑就能做到。

三是教研科研活动过程化。衡中的教科研，是多方位、多层次的，是高档次、高质量的，有学校特色研究、德育教学研究、学科教学研究、年级、班级管理研究等等，既有国家级的学术活动，又有本校的常规教研活动，是对学校管理、学科教学的纵深发展和前沿占领。借助教科研这一平台，很多的年轻教师，经过这样深层次的教科研研究和教学实践，成为了特级、名师、骨干。

（二）突出两大措施，造就管理的高效益

1、突出人文化激励。

一是目标激励。学校制定了2011年高考总目标：清北人数全国第一（北京除外），学科奥赛成绩全省第一，清北保送人数全省第一，本一上线人数和上线率全省第一，本二上线率全省第一，全力实现各项指标再创新高。学校明确提出“不想当元帅的士兵不是好士兵”，要求各科学科不仅是拿第一，而是要比第二名高多少分（每个学科自己制定出奋斗目标，如语文提出平均分超市第二名8分，理综提出超26分等）。明确的目标激励人们自我加压，自我奋进。

二是精神激励。学校有校报《衡中时空》和电子大屏幕，及时宣传报道学校重要活动、获奖信息以及老师学生的作品；将国内外的知名校友做成相册挂在教室的走廊内，“现身说法”，产生名人效应；将本校清华北大名生语录做成广告牌式灯箱，以启来者；张贴教师、学生评优树先的宣传画像，发挥榜样作用，力争上游。

三是个性激励。学校在注重班级集体思想教育的基础上，非常重视学生的心理辅导、个性化指导。学校有专门的心理咨询室、心理放松室。心理咨询室有专门老师值班，并编辑发行了《心悦》刊物，供学生阅读。刊物编写的非常专业、精彩，印刷也非常精美。据心理老师介绍，高一入校新生和高三毕业年级去咨询的学生相对较多。

四是人文关怀。学校对家庭困难学生按月定时发放生活补助，解除困难学生的后顾之忧。

2、突出精细化管理。

一是团队协作，合力促进。衡中四大管理体系（以年级主任为核心的年级体系，以备课组长为核心的学科体系，以班主任为核心的班级体系，以学生干部为核心的学生体系）确定年级主任、备课组长、班主任、学生干部为年级质量、学科质量、班级质量、学生质量的第一责任人，要求这“四种人”必须深刻领悟团队精神，做到年级教师之间、学科教师之间、班级教师之间、师生之间、学生之间的精诚合作。

二是班级管理，全面跟进。班级文化各有特色。有班级理念、班级精神、班主任寄语、学生誓词，励志名言等；班级积极开展各项评选活动，如北大清华希望之星、诚信之星、责任之星、进步之星等；配合学校开展多项活动，如：军训、升旗、远足、跑操等。其中的跑操、远足活动已成为学校的亮点。注重班级量化评比。各个班级从纪律、学习、卫生等量化都非常细致严格，检查成绩及时在教学楼内张贴通报，班主任在微机上能随时查看班级量化成绩。实行封闭式管理，除学生每月回家一次外，全部时间在校内，学生所需的生活、学习用品全部在校内提供。

三是刚柔并济，强化落实。学校借鉴西点军校的管理理念和做法，要求学生服从、诚实、负责、担当，让学生养成自律、自省的学习和生活习惯。学校制定了《衡水中学学生违纪处理条例》，以严格的制度来束缚学生的行为，执行严厉，雷厉风行。如超越范围吃零食，给予警告处分，张贴在学校公告栏内，由家长带回家反思1～2周。用严厉的惩罚让学生知道违规的严重后果，然后慢慢地变成服从遵守，养成遵规守纪的习惯。

（三）强化两个实体，铺就发展的高速路

经过反复探索、实践，衡中确定了两条最重要的低重心运行的管理模式，即年级管理实体和学科教研实体。

1、年级管理实体。年级部直接对校长室负责，上传下达，工作内容无所不管，无所不包，主要是负责日常的教学管理和班级管理。

2、学科教研实体。学校非常重视学科教研组的作用发挥，将教研组升格为学科中心教研室，赋予它明晰的责任和权力：中心教研室主任作为学校中层干部，是学科质量的第一责任人，负责本学科教师的师德师风建设、课堂教学改革、科研课题研究、教师专业发展等工作；负责青年教师的培养；负责学科教师外出考察学习；邀请学科专家到校作报告、作课；自主推荐学科教师参加各种比赛，并确保比赛课的质量；自主组织组内的各种研讨会议；自主组织承办全国、省、市学科大型会议；每周五晚上，参加学校的党政联席会；参加主管教学副校长主持两周一次教学质量调度研讨会。

学校的这两架马车并驾齐驱，而又有所侧重，一个侧重于年级管理共同体，一个侧重于学科教研共同体，既能达到管理的实效，又能深化学科的发展。这是衡中取得优异成绩的重要原因。

（四）抓好两个成长，铸就教育的“核”动力

提高教学质量的根本在哪里？简单地说就是让教师教的好，学生学得好。各校的不同做法和高低水平决定了学校发展的差距。衡中就是紧抓了教师的专业成长和学生的学业成长这两条主线，从而持续、快速、扎实的提高了教学质量。

1、抓教师的专业成长。

一是抓教师的业务素质提高。学校推行导师制，实行师徒“捆绑制”，特别设立“人梯奖”，让结对师徒签订协议，规定各自职责、帮带内容和考核标准，并与教师年度考核挂钩；实行青年教师过关制，要求青年教师过五关，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关；认真开展集体备课，实现六个统一：教学思想统一、教学方法统一、学生作业统一、自助餐作业统一、测试工作统一；定期开展特别教研活动，开展新教师每周一次、老教师每三周一次的公开课，自录公开课进行反思，并写出反思总结。

二是实行“请进来、走出去、送出去”的人才培养战略。请进来，由专家引领：举办衡中研究生培训班（把高校请进家门），邀请全国知名教育专家来校做报告；走出去，借他山之石：到全国各地名校考察学习，每个老师每学期至少外出学习一次，到世博会参观考察；送出去，开阔其视野：英语老师全部到国外学习、任教，今年计划陆续派其它学科教师外出学习培训。

三是强化对教师的激励效应。成为合格教师之后，教师又有5个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”，另外还评选榜样教师、敬业之星、首席教师、星级教师、首席班主任、星级班主任等，颁发优秀师徒奖、红旗备课组、双优班集体等，学校以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向“优秀的教师”转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了深远影响的普通高中。

2、抓学生的学业成长。

一抓竞争。衡水中学流传一句口头禅：“两眼一睁，开始竞争”。学生早晨起床到操场出操15分钟内就包含了七个“争”：争起床速度（但不许提前）、争宿舍卫生、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。早操以后，又是一系列竞争：学生跑着进教室，争的是提前进入学习状态；自习时争的是学习效率；学生之间、宿舍之间、小组之间、班级之间，凡是学校提倡的，事事处处时时充满竞争；学校还开展“十大学星”评选，宿舍文化大赛等系列活动，来培养学生的竞争意识。

二抓激励。学校评选出状元希望之星、北大清华希望之星等。衡中校园内到处可见制作精美的激励性标语，有许多为近几届优秀学生立的“状元碑”，其中有照片、自拟的格言、衡中感悟等。同时，开展百日誓师大会、高考状态月活动、高考壮行会、每日宣誓活动、成人节、请天安门国旗队中队长升旗并做国旗下讲话等丰富多彩的活动，鼓舞学生士气。

三抓自习。自习分为学科自习和公共自习，目的是让学生“自我反思和自我整理”。在学生自主学习的基础上，每节自习最后拿出7分钟时间作为学生合作学习时间，学生可以自由讨论、辩论甚至争论；公共自习任何教师不准进教师辅导；把每节自习当成考试对待，把每次考试当成高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。

四抓作业。每位教师按时布置作业，按时收缴作业（自习后收），作业不过夜，试卷不过夜。作业有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。    

五抓习惯。课间学生跑操是衡水中学的一大特色。一个班六、七十人，学生间的距离很小，但他们步调一致，步伐整齐，口号响亮，令人振奋。跑操前的等待时间内，学生无一喧哗，人人都在看手中的纠错本。校园内，学生统一校服着装，无长发、染发行为，上厕所、进教室、去食堂，学生都手拿纠错本，分秒必争。

三、衡水中学带给我们的启示

我们在衡水中学的考察是短暂的，对衡水中学创造奇迹效应的了解也是粗浅的，但衡中之行带给我们以强烈的视觉冲击和心灵震撼：在这片教学的热土上，土地并不肥沃，种子也非优良，而播种者却高擎着普罗米修斯盗得的圣火，用理想、智慧培育，用汗水、心血浇灌，用拼搏、奋斗耕耘，宵衣旰食，持之以恒，收获着和继续创造着这片热土的辉煌。播种者——衡中人创造奇迹的最本质、最内核的做法给我们以深刻的思考和启示：

（一）激扬一种精神——追求卓越

衡中的发展自始至终贯穿着一种精神，那就是追求卓越。学校营造了一种拼搏进取、勇创一流的教育氛围，形成了一种永不满足、精益求精的工作态度，构建了一个敬业爱岗、献身教育的精神特区。处处追求第一，处处追求更好，是衡中人“建功立业”的标本。衡中获得了“从有到优”的国家级荣誉称号，“从低到高”的国家教科研学术成就，“从少到多”的全国学科竞赛、科技竞赛大奖和清华北大等名牌生，就源于衡中的“追求卓越、勇于超越”的精神和信念。

（二）宣扬一种理念——潜能无限

衡中的发展给我们最深刻的感受是：人的潜能无限，一切皆有可能。在衡中，很多大学毕业零起点的大学生，几年后，成了学校年轻的优秀教干、骨干教师和名师；很多入学成绩不靠前、感觉很平常的学生，三年后却考上了清华北大等名牌院校；很多成绩极低、无望升学的学生不怕起点低，只要肯努力一样进大学。在学校搭建的平台上，“潜能无限论” 就像是助推器，助推他们不断地挖掘、丰富、提升、超越，实现了一次次“质”的飞跃。衡中的教学实践和成果充分地诠释、证明了“潜能无限论”的“魔力”

（三）张扬一种状态——激情燃烧

激情是积极进取的热情，是追求成功的执着，是跨越发展的动力。凡是到过衡中的人，都会被校园张扬着激情所感染。报告厅里，主持人自信、豪迈地解说；教室里，师生愉悦、睿智地交流；操场上，铿锵的脚步、嘹亮的口号，“气势如虹”；誓师会上，炯炯的眼神，慷慨的誓语，“气吞山河”；光荣榜里，佩戴的红花映红了一个个青春灿烂的笑脸。衡中在管理上、服务上，在教学上、学习上，都被一种激情所充溢，所激励，所有的人都在积极主动、尽职尽责、全力以赴地投入到工作、学习中去。走在衡中的校园里，让人感到豪情万丈。“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁”，衡中燃起的澎湃激情，让人似乎融入到了当年引领青年学子担负天下兴亡，奔赴前线奋勇抗敌的的滚滚激流。

（四）弘扬一种文化——团队合作

团队管理的灵魂就是团队文化。它会增加团队的内聚力、向心力和持久力，使团队更具生命力和战斗力。在衡中，团结合作构成了学校文化的基石。学校成立了“中层干部协作体”、“年级质量协作体”、“学科质量协作体”“班级质量管理协作体”、“自我管理质量协作体”。各协作体之间紧密团结，共同完成学校的任务；各协作体内部团结合作，完成本协作体的任务。这些协作体的有效运作，凝聚了团队力量，融进了协作精神，创造了集体智慧，促进了共同成长，是衡中学校持续快速发展的重要动力和根本保障。

四、对我县教育教学工作的建议

衡中成功的办学经验是丰富的、深刻的，也是独具特色的，“冰冻三尺，非一日之寒”。我们要深入借鉴、学习他们的宝贵经验，深刻反思、提升我们的教育教学，立足当前我们的教育教学实际，扎实提高我们的教育教学质量。

（一）进一步理清学校发展思路　　

一是打造“精神家园”，点燃师生激情。学校首先要有自己的教育思想，办什么样的学校，树立什么样的目标，提炼出学校自己的学校文化和精神，并利用各种形式不断强化信念，用制度保证目标的达成，真正让这种精神成为全体师生的共识，根植于心，共同为之奋斗。
　　二是正确认识素质教育与升学教育的关系。既要坚定不移地推进素质教育，引领学校向着正确的方向发展；又要旗帜鲜明地抓高考，通过全面推进素质教育推动备考工作。“衡中现象”告诉我们，“升学率”与 “素质教育”并不矛盾，搞“素质教育”也能而且更能提高“升学率”，用衡中校长的话说，当学校真正步入素质教育的轨道时，你不想提高“升学率”都不行。

（二）进一步强化教学管理创新

一是努力实现学校教学及管理的系统性、规范性、科学性、可操作性。学习借鉴衡水中学“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”的学校管理运行模式，强化年级管理和中心教研室管理，努力形成“领导围绕教师转，科室围绕级部转，后勤围绕前勤转，教师围绕教学转，全校围绕学生转”的局面。努力打造“和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神风貌，充满激情的积极学习状态”的学校发展目标。

二是正确处理“学”和“教”的关系。落实以“学生为本”“以学生为主体”的教育理念，将“重教”与“重学”结合起来，在“学”字上下功夫，实现由“重教”向“重学”的转变；在教师教学观念上，教师不仅要“教学”还要“学教”，做学习型教师，不断提升教学境界；在教学方法上，不仅要重“教法”，更要重“学法”；在教学过程上，不仅要求教师教会、会教，更要让学生学会、会学；在课堂教学中，不仅要有教案，还要有学案；在教学评价上，不仅要有师评，还要进行学评；在校风建设上，不仅要抓教风，更要抓学风。   

（三）进一步提高教学效益　　

一是努力提高课堂教学效益。素质教育的重点在课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂，提高教育教学质量的根本增长点在课堂，要以教会“学生学会学习”为核心，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标。学习借鉴衡水中学“三个转变“（变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为学生主动参与，变单纯知识传授为智能并重），“四注重”（注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维），“五让”（要让学生自己观察、要让学生自己思考、要让学生自己表述、要让学生自己动手、要让学生自己得出结论），“五主”（教师为主导、学生为主体、问题为主轴，思维为主攻，训练为主线）的教学工作思路，努力提高新授课、复习课、讲评课的效益。　

二是努力提高学科作业效益。学习借鉴衡水中学“四精”（精选、精讲、精练、精评）、“五必”（作业布置检查要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补）的思路，准确把握训练的量度、难度，做到有的放矢，训练高效。
　  三是努力提高考试效益。提高命题质量、阅卷质量、分析质量，发挥考试效能，做好补偿教学。

（四）进一步抓好学生的精神风貌

一是明确对学生精神风貌的要求。使学生具备勇于吃苦、不畏艰难险阻的意志品质，严谨规范、快速高效的生活学习习惯，关心集体、关爱他人的社会责任意识，追求一流、蓬勃向上的顽强拼搏精神。

二是不断优化培养措施。激——激发鼓励， 挖掘学生负重奋进的学习热情。通过学校和班级开展的评优活动，如评选“校园十大杰出之星”，激发学生的学习热情。砺——砺志践行，磨炼学生钢铁般的坚强意志。如通过学校开展的“远足”和“军训”等活动，锻炼意志，磨练品格。严——严抓细管，让学生养成自律自省的学习和生活习惯。如通过学校政教处、年级部、班级开展的思想道德养成教育和文明行为习惯教育，让学生自觉服从、遵守并形成习惯。