关注生命，以人为本。以人为本，最终要回到心本上，以心为本。关注人是路径。关注人的生命，即关注人生命的三个状态，精神状态，心理状态和教师的工作状态，学生的叫学习状态。希望每个人都能够从知识的迷障里跳出来，回到关注生命本身。

第一，关注生命的精神状态，是自觉。我们的教育问题在于当我们以知识为本位，只关注升学率的时候，教育的不幸就诞生了。可以统计一下，在你们班里有多少个孩子还喜欢上学？我们的教育已经搞到了学生厌学率至少60%，教师至少有80%是不幸福的，难得教育还没有问题吗？

要做一所能够留得住孩子的学校。建勋小学部一过大周末的时候，许多小孩抱着老师的腿不放，不愿意回家。

曾经有一个家长说，他的孩子早晨四五点钟起床，吵闹着不让父母睡觉，期待着快点回学校。我们开家长会的时候，家长感动的一塌糊涂，在台下哭，，她发现孩子对老师比对亲妈还亲，内心有失落感。这不仅仅是个案。

你的孩子呢？天天坐在课堂里就盼着放学。老师的身体不好，那是因为你班50个孩子天天盼着你生病，你生病了最好住院。如果说同学们，你们老师生病了，这节课改成体育课，哇，天天生病多好。你是在办是教育吗？你是在跟生命作对。学生厌学，你看不到，再看看老师是什么状态。

所以，真正爱一个人，要学会关注他的精神状态。爱你的人，都是关注你的生命的人。

教育只有升级，从知识中心抵达生命本身。每一个生命都无与伦比。你所谓的问题，只是你带着“问题”的眼睛看人，这是你有问题。ABC理论告诉我们，让我痛苦的不是事件本身，而是我对事件的看法。所以，哪里有什么问题，是我的认知有问题。当然不是要改变认知，而是看见认知。“改变”是一种否定，接纳就够了。这就是关注生命的精神状态。

教育就是唤醒。唤醒什么？每一个人内心深处都沉睡着一个巨人，一旦巨人醒来，任何人都可以成为大成就者。唤醒一个人的内在的巨人。当一个人内心的巨人觉醒的时候，这个人就进入了生命的一个层次，这个层次叫自觉。自觉不是我们平常讲的，一个人的自觉性强，而是意味着自我生命的觉醒。

第二，关注生命的心理状态，是自信。自信是生命心理状态的支撑。三军可夺帅，匹夫不可夺志也。一个人一旦被夺志，就意味着就土崩瓦解。

一位校长如何建设教师队伍？中国最好的校长，一个是宋江，一个是唐僧。

“梁山”这个学校怎么办起来的？宋江首先立一个魂，叫替天行道。这就将一批地痞流氓逆袭为英雄。宋江懂得行道，行道就是这个团队的魂。许多老师抱怨班级的小组不行，学生的素质太低，其实根本原因是团队（小组）没魂。领导者要么是一把火，要么是一盆水。一个团队首先要找到自己的魂。一旦找到了自己的使命，就意味一个生命的觉醒。

所以宋江的厉害之处在于，第一立一个魂，第二立一个规，即一个“义”字。一个义字解决了行为规范问题。教育从来不是建章立制，建章立制是低维的。道德经讲，失道以德治天下，失德以仁治天下，失仁以义治天下，失义以礼治天下。最后礼都没了，就法治天下。宋江的义是道义，宋江是行道用道，义之天下。团队第三个功能叫用。当有了魂和规之后，自然就会发挥它的重大战斗力作用。

教育从来不是研究“用”，流程、模式、方法、知识都是低维的，要先研究形而上、高维的。

唐僧带给他的团队最大影响力是什么？在西天取经的路上，哪个妖怪是唐僧打死的？但唐僧是示弱的典型。当唐僧开始示弱的时候，就培养了强大的徒弟。于是当妖怪一来的时候，孙猴子就围绕唐僧画一个圈，师父别出圈，并且对师父说一句话，这句话就形成了这个团队的行动宣言，叫保护师父。

教师的作用是没用，因为只有无用才是大用。什么决定了水杯的价值？买房子你知道买什么吗？是空间。空决定了价值！

同样的道理，唐僧是一个没用的人，但没用是大用。因为有了唐僧，团队就有了魂，唐僧就变成了凝聚力本身。唐僧带给他这个团队的是信念，取经就变成了他们共同的信念和目标。这个强大的信念支撑着唐僧这个团队宁愿向西一步死，绝不向东半步生。历经九九八十一难，终修成正果。

所以教育重在一个过程，过程本身没有意义，如果赋予一个意义，那就是不断地去检验和锻造你的信念。西游记最后给我们一个结论：一旦找到信念，猴子和猪都可以成佛。西游记同样是一个逆袭的典型，是让动物变成佛的典型。

让流氓变成英雄，让猴子、猪和马都变成佛，靠的就是信念。信念是魂，是志。学校找校魂就是找志，志是目标，是坚持本身。

研究了诸多中国历史上伟大的人物，我发现一个人要想成为一个英雄很简单。第一是志。志就是天命。第二个是诚。中庸反复讲的就是一个字诚。诚是什么？诚是无我，是忘我，是专注力。建勋学校学生在那爬黑板，看不懂的人以为在练字，看得懂的人知道学生一笔一画练的是专注力。

建勋学校最重要的两个课程，一文一武，一动一静。一动指的是拔河比赛，把拔河进行到底，叫一根绳子里的教育学。一静指的是板书，平板电脑根本不能替代黑板，我在利用黑板培养学生的诚心诚意。诚者无我，忘我就叫诚。制心一处，无事不成。

一个宋江，一个唐僧，这两个好校长、好老师的典型，带给我们很大的启发。你还指责你的教师吗？什么人带什么兵，什么男人娶什么老婆？

关注生命的第二个状态，就叫自信心。信心是最大的智慧。要不断地培养教师、学生的自信心。自信心从哪里来？在建勋，我们提出来去除红叉号思维，摒弃捉虫子行为。我们不准许给学生批红叉号。去除红叉号不是去除红叉号，而是去除红叉号思维。学生写了一张卷子，你就专盯这个错这个地方。

教育不是把短处补长，而是让长处更长。适合打篮球就练习打篮球，天天练习台球干什么！

所以说，上天给每个人赏了一碗饭，“老天饿不死瞎眼雀”。每一头羊都有属于自己的一片草坡。每一个人都有属于自己的一条路。去除红叉号思维，摒弃捉虫子行为，不要老是一天到晚给某个人捉虫子，一个人天天吹毛求疵，挑错谁不会，漂亮都是罪过。在一个乌鸦的时代，天鹅的白就是罪过。请大家记住这句话，天下没有标准，只有共识。有的老师说，那我怎么改作业？画个圈不行吗？非要画个叉吗。

来建勋学校学习不要学如何画圈，而是学习建勋人的教育观念，一切的教育目的是要回到生命本身。

第三，关注生命的生活状态，是自主。首先解决生命的自我觉醒问题，唤醒一个人内在的巨人。再培养孩子的自信心。自信心怎么来的？去掉红叉号思维，摒弃捉虫的行为就是在修复和呵护自信心。前两个层面是“因”，第三个层面是“果”。有了自觉、自信，自主自然产生。

每一个人天生都是自主的。每一个生命都是无意的，所以孤独才是生命的真相。只有自主才可以走向独立和生命的完整。自主的对立面就是他主，在澳大利沙滩上存在着一种寄居蟹就是他主。一个人失恋了就觉得天塌了。其实你从来没有失过恋，你只是失去了一个男人而已，恋爱就在你心里，你就是恋爱本身。所以有时候会跟男孩开玩笑，要找到一个满意的女朋友，不是训练自己如何征服一个女人，而是让自己变得更有魅力。

一切的成长都是指向自己，但遗憾是我们在学习和成长的过程当中，总是手指头向外指。一切都认为是别人的问题，实际上是有问题的是自己的认知。

好老师能够关注孩子生命状态、心理状态和学习状态。

好教师是一个让学生喜欢自己的老师。

好教师是一个让学生喜欢自己学科的老师。

怎么做一个让学生喜欢的老师？你让学生喜欢你，他就喜欢你吗？科学永远解决不了心的问题。科技可以把人送到月球上，但无法把一个人送进另外一个人的心里去。所以秘诀就是你先喜欢学生，你变得可爱，学生自然喜欢你。

在建勋，我们坚定不移地推动欣赏文化。欣赏有两个指向，一是自我欣赏，是让自己变成一个别人喜欢的人，让自己变成一个可爱的人。二是欣赏他人。中国的文化里有一个词语叫内圣外王。内圣是开始转向自己的心意，外王是对外行王道。

内圣是自己心里住着一个巨人，你成为圣人本身也叫内圣。对内让自己变得可爱，对外表达可爱；对内欣赏自己，对外表达欣赏。当一个人变成爱的时候，他浑身都发光。

学习的基本任务有两个：学会自己不会的，学会老师不会的。高中教学学会自己不会的是一个基本的任务，学会老师不会的，是重点。

建勋是怎么实现的呢？建勋教室黑板上出示的目标一、目标二、目标三、目标四等是学习的基本任务。教室外是思维拓展区，是给学习牛人准备的，是给VIP准备的。学会不会的，建勋就是巧用黑板。黑板和小组就是建勋学校的小米加步枪。小米就类似于小组，步枪就类似于黑板。

建勋的小米加步枪战胜了美式装备的飞机大炮。用好黑板，巧用黑板。

小组是整个课堂运转的载体。一切课堂的呈现都是以小组的形式出现。拉开小组最直接的好处就是方便组织和管理，可以及时调整小组成员的状态。

一切教育从自主开始。教育始于自主，终于自主。始于小组，终于小组。

小组是一个组织，要具备三合一功能：魂、规、用。要想小组的作用如何体现出来，必须回到小组的魂和规上来。小组要找到组魂，然后立规，只要解决这两个问题，等同于给小组安装上“发动机”，解决学生的内驱力。

构建小组，首先确立一个好的组长。好组长需要具备四项素质，即带领（感召魅力）、关注（生命三态）、荣誉（愿望成就）、取经（借力借智）。带领指的是感召力，个人魅力。关注，即关注生命的三态。荣誉是创造价值。取经指的是借力借智。

确立一个组长无比重要，就等于梁山让宋江坐第一把交椅。同样，选班长、班主任、学校中层都是围绕这四项素质去选。

一魂七园是小组的三大功能的体现。

一个班最重要是塑造班魂。比如叫雷锋班，一个班一下子就找到了班魂和组织目标。目标就是五个字：像雷锋那样。雷锋就变成一个标准，雷锋就会激励的这个孩子。一个孩子打架了，老师会提醒他，雷锋遇到这个事会打架吗？雷锋遇到这个难题，会这样吗？雷锋遇到同学向你请教请教问题，你会怎样做？雷锋就让这个孩子归魂归真了。这个班级就有了凝聚力。

七个园分三个层次，天、地、人，道、法、术。第一个层次，首先从理想园开始。理想园是种子，思想园土壤，心理园是宝藏。这三个园投射出来变成三种行为，学习方面如何，生活方面如何，人际交往如何，即学习园、生活园和爱心园。六个园结了一个果，开了一朵花。这朵花就叫评价园。一魂七园有内在的逻辑，背后是教育思想做支撑。

一位老师做班级的一魂七园，就是对孩子进行七大内容的教育。先从理想开始，形成自己的思想，再到信心。然后再看学生的学习表现，生活表现，待人处事表现，最后形成了一个果。

从学校的层面如何做一魂七园。学校的魂就变成了学校的一句核心理念。建勋学校的核心理念，一个字“笑”。

围绕核心理念，确立两个队伍的核心目标。第一个是教师的目标，教师“三个一”。第二个是学生的“三个一”。建勋的教师的理想教师是什么样的？一张笑脸指向生命状态，一颗爱心指向教师的情感态度，一身正气指向行为示范。三大标准就是教师的三个目标，隐含了教育的三个指向。

建勋学生的三个一是一个好习惯，一个好品质，一份好成绩。一个好习惯指向自主，一种好品质指向合作，一份好成绩指向学习。

教学只有一个秘密，那就是想学+会学=学会。

如何解决想学的问题？按照马斯洛的五大需求，满足人的什么成就感？成就感是一个人爱上学习的秘密。成就感会让一个人痴迷一件事。几乎所有的痴迷在心理学上都是逃避，如同鸵鸟用双脚挖一个沙坑将自己埋起来。

网络游戏设计者一定是一个懂教学的人，它满足了三个重要的条件。第一个条件是自主，想玩啥玩啥，满足了选择性。第二网络游戏从来都是激励。第一个条件满足了自主选择的需要。第二个条件，满足了过程的激励性。第三个是学习结果的成就感。

围绕会学，建勋做了很多的设计。建勋课堂是这样操作的，首先出示目标。出示目标其实就是在解决学习能力的问题。

建勋从小学一年级就开始在培养孩子的学习素养。一节完整的课堂分为三部分，课前、课中和课后。我们对教师的要求就是课前制定学习目标，叫备课。备课的重点是制定学习目标，而对学习目标的要求是学习目标必须符合三个化，知识问题化、问题层次化、知识规律化。

目标不是范围，目标要符合导航仪的要求，导航仪不能给范围，因此第一个目标就叫知识问题化。第二个问题层次化，是便于分层，便于一个人在学习的过程当中容易形成自己的认知。第三个叫知识规律化。

出示目标后，第二步启动小组，目标清晰，学生自主学习。

在小组运行的过程中，开始第三步学情调查。教师关注学情是关注三个度，即进度、难度、合作度。了解学情需要问三个问题：学到第几题了？这是进度；有不会的吗？叫难度；你们刚才怎么商量的？是合作度。

第四步，学情反馈。反馈的四步就是做一题、得一法、明一理、通一类。反馈的第一步纠错、第二步找方法、第三步找规律，第四步利用规律解决问题。建勋课堂评价的四度，其中思维度就是通过反馈体现出来的。

当反馈走到第三步的时候，教学已经质变，由学知识变成学规律，学一道题变成一类题，然后应用规律、一通百通、就叫变式。课堂最后一步，教师反馈，即下课之前整理亮点本。

分析一下整个课堂操作，教师只有两步需要讲。第一步是出示目标的时候，其实也不是讲，而是暗示、点拨。不要告诉学生，告诉学生就等同于剥夺了学生的学习成就感。老师讲问题讲的越清，学生越笨，要把成就感留给孩子。

还有第四步反馈的时候讲。反馈是讲题吗？不是。不教而教，其实教的是规律，不是题。教师讲的目的是什么？讲的是规律，是应用规律解决问题。所以建勋的改革不是改革，而是回归，回归到道上，就是通过学一题，得一法，明一理，通一类。 

亮点本是建勋学校的核武器。目的是通过亮点本实现学生零作业。亮点本就是把整个“学一题，得一法，明一理，通一类”呈现在本子上。

亮点本和学习的两个基本任务（学会自己不会的、学会老师不会的）什么关系？亮点本的要求就是学会自己不会的，每位学生的亮点本是不一样的。亮点本为什么不叫纠错本？因为一切围绕要欣赏而做。激励、唤醒学生内在的巨人，让每个人找到自己的信心。

看不见的决定看得见的。决定灯泡是电流，决定手机的是信号。想学决定着一切。要用百分之八十的功夫和精力用在想学上，剩下用百分之二十训练学生会学。80%加20%就等于100%，所以学会是自然而然的。

最后一个建议，学习建勋要先改变学校的整个文化，实现三个转变，变批评为欣赏，变牺牲为成全，变死学为乐学。让学习像谈恋爱一样变得有趣。

苏格拉底说教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底又讲，我不是雕刻石头狮子，而是把狮子从石头给唤醒。教育要向心灵转向，让人在“心上怀胎”。要想造一条船，不是忙着去砍伐木材，不是忙着设计船的样式，而是唤醒他们对大海的向往。

此次活动，我们已倾其所有。

建勋学校距离县城35公里之遥，距离乡镇还有好几公里，地理位置那么偏，条件那么差，有时候想吃一顿早餐都没个地儿。

封丘是一片神奇的土地。这里是赵匡胤黄袍加身的地方，如果你有梦想，就来封丘，说不定做一个梦，黄袍加身。据史书记载，这里是孔子受难的地方。孔子曾经饿的面黄肌瘦，七日不食。孔子受难也是觉悟的地方。封丘这个地方还是黄河十八弯，走到这里最后一道弯，出了封丘，就开始一马平川。所以你的受难日结束了，人生从此长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

封丘是一个有梦想的地方。大多数时间我都在这里。我不是想把建勋学校做成一个名校，而是去改变生命的样貌，让每一个孩子天真、阳光、快乐，让每一个老师活的有尊严，有价值，找到幸福，让所有的生命笑着生长。

学校是一个有趣、有责、有神的地方。

在改造学校的文化的同时，还要改造自己的活动，让孩子玩起来，让老师疯起来。要让老师们都变成“张三疯”。你看我们小学的老师都多绽放，把门一关，开始唱唱跳跳，有时候他们发个视频，我真为她们高兴。触动我的心境，我都会流泪，很感动。建勋经常在操场就开始搞烧烤节。音乐节一办一个月。孩子们充满期待，天天盼着来。这就是有趣。

什么是有责？要对自己负责。自主就是培养责任。每个人开始对自己负责。建勋把小组迁移到餐厅去，餐厅是小组，吃饭是小组，睡觉是小组，搞活动是小组，把小组做到极致。

第三是有神。就是把学校办成有神在的地方。人活成了一份精气神，你要活得光芒四射。

我们一起相互温暖，相互对练。先在家自己练，练不好的时候，可以回来找师父。如果回去练的过程中，发现什么困难的时候，没关系，随时联系我，派建勋最优秀的老师去指导。等全都练好了之后，一起下山。

让我们这些联盟校凝聚一起，“一”起来，从此再也不“二”。