当今世界，管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱，管理出质量，管理出效益。洋思初中始终不渝地抓住全面、全程、全员管理这个纲，把教育工作的各个的环节全部纳入学校规范化管理的轨道。学习洋思，就是要像他们那样，推行规范、严格、民主的管理，以优质高效的管理，办出优质高效的学校。
 　　1、端正办学思想，明确培养目标，构建多层次的学校管理目标体系。
 　　学校组织管理与其他企事业组织相比，具有自身的特点。学校是教育人、培养人的教育机构，对学校的领导首先是教育思想的领导，学校的一切管理措施都是要有助于培养德智体美劳全面发展的、具有创新精神的实践能力的社会主义建设者和接班人，这既是我国教育的目的，也是我们办学的总目标。学校都要在这个总目标下，根据学校的性质和培养任务，明确培养目的，为了实现学校培养目标，还要构建多层次的学校管理目标体系。洋思初中坚持面向全体学生，全面提高教育教学质量的的办学思想，构建了包括学校整体的、部门的、学科的、年级的，乃至每一堂课的教育教学和管理目标体系，使全校人员思想正确，目标明确，上下一心，形成合力，为创一流学校教育质量奠定思想基础。
 　　2、优化组织结构，协调组织内部关系，建立坚强而有效的领导运作机制
 　　优化的学校组织结构、协调的学校组织内部关系，是增强学校组织管理有效性的组织保证。而学校领导班子是学校组织系统中的核心。校长即是办学方向的引路人，也是学校重大事务的决策者。因此，学校领导者，尤其是校长要具有优秀的思想素质、良好的组织能力敏捷的思维能力、坚忍不拔的毅力、较高的成就动机及娴熟的人际交往技巧，对学校的未来有清晰的远见，善于利用自己的权威并结合心理动机的激发来有效地影响全校人员。在搞好学校领导班子建设和对全校教职工的领导与管理的基础上，强化对学校的教育与管理,即包括直接的教育与领导，也包括间接的组织与管理。洋思初中自20世纪80年代中期起，校长严格管理，实事求实，细致入微的优良作风，确立抓住课堂教学这个主阵地，创立了以先学后教，当堂训练基本结构，以学生自主学习的课堂教学模式，实现了从教师满堂灌、学生被动学习的注入式教学模式到以学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本转变，使所有学生都能做到堂堂清、天天清、周周清，教学效率和质量稳步提高。
 　　3、重视人力资源，提高人员素质，建设优质高效的教师队伍
 　　强有力的领导运作机制不仅要靠坚强的领导集体去推动，而且需要全体组织成员的共同努力。因为在影响组织有效性的诸因素中，人的因素是第一位的。为了使学校具备可持续发展的潜力，洋思初中一直把教师队伍建设紧紧抓在手上。他们通过学英模比差异，进行教风整顿、评先创优，加强教师业务培训，从多方面提高教师的教学技能。第一，新教师一进校，学校就根据各人专业特长分配给他们最合适的教学科目、年级，力求做到合理配置、最佳分工。第二，组织新老教师开展师徒对活动，以老带新，缩短新教师的成熟周期；以新促老，新老教师共同提高。第三，组织教师走出校门，参加学习，引进外地先进经验，促进本校教学改革的深化。第四，狠抓教师学历补偿教育，努力提高教师的学历达标率。第五，组织教师进行继续教育，苦练内功，造就复合型教师，适应素质教育的要求。经过多年的努力，洋思初中逐渐培养出一支敬业、乐业的教师队伍。这是洋思初中教育教学迅速走上优质高效之路的重要保障。
 　　4、增强时效观念，发挥岗位职能，提高学校组织管理实效。
 　　现代管理学认为，时间是一种特殊的资源，单位时间内的工作实绩是衡量组织有效性的重要指标，而岗位责任制是管理有效性的重要保证。因此，增强时效观念，发挥岗位职能，是提高学校管理实效的重要措施。洋思初中的校长有责任制，洋思初中的中层干部有责任制，洋思初中教师也有责任制。洋思初中以常规管理基本要求为准则，以教学为中心，制订了各类人员岗位责任制、各项工作管理考核评比奖惩制度，逐步形成民主、科学、严密的调控机制。
 　　5、尊重组织成员人格，满足组织成员的心理需要，形成团结协作、乐于奉献的良好氛围。
 　　岗位责任制虽然是增强组织有效性的重要法宝，但不是唯一的法宝。一个有效的组织应该是一个充满人情味的和睦家园。关心、理解也是管理，这是洋思初中的新概念。他们总是把教师家庭中的困难视为份内事，努力给教师温暖、希望，从而极大地调动了教师的积极性，形成了团结协作、乐于奉献的教师群体。这正是洋思初中能够有效地实施学校组织管理的一个重要的心理原因。