首先，从“为了一切学生”角度来说。听课的学生刚走进礼堂，我就发现总共才二十来个学生，而据我所知，这个学校每个班都有五十多名学生，而其他的学生都留在了教室里。还有，课堂上老师指名回答或指名读书的时间占三分之二还多，有的学生站起来了七八次，而很多学生却一次都没有表现的机会，整个课堂俨然成了老师和个别优秀生作秀的舞台。而我的观点是不论学生学习怎样，都有参加听课的权利，否则就有歧视的嫌疑。课堂上，老师应关注每一个学生，不要制造“学生明星”，应给每一个学生表现的机会。教师设计的环节应遵循每一个学生都“动”的原则，如同桌互相读一读，三人一组分角色朗读等，而不能让大部分学生成为课堂上的“看客”，否则很难实现教学质量的大面积提高。

　　其次，从“为了学生一切”角度来说。

　　我注意到，课堂上大部分学生写字姿势和读书姿势不正确，特别是写字时，90%以上的学生都低着头，弯着背，但老师没有纠正。下课铃响了，眼保健操音乐响起，老师为了完成教案上预设的任务，还是滔滔不绝地讲解，直至眼保健操音乐响完了，才完成了授课任务。我的观点是，良好习惯的培养胜过单纯书本知识的学习，不重视学生良好习惯的培养，不重视学生身心健康的发展而只追求书本知识的学习，无异于舍本逐末，正如教育家叶圣陶指出的：“教育就是培养习惯。”

　　第三，从“一切为了学生”的角度说。我注意到一个细节，上课前，老师站在讲台上，面对学生吹了吹讲桌上的粉笔尘，前排学生都用手捂住了鼻子。另外，老师板书时都是用身子把自己写的字挡住。我的观点是，老师吹粉笔尘完全可以背对学生，板书时应让身子略歪一歪或微蹲。让学生看着老师板书，既加深了学生对板书内容的印象，又使学生潜移默化地受到写字规范的教育，还避免了学生无事可作而扰乱课堂秩序。

　　俗话说：“学校无小事，事事教育人；教师无小节，节节是楷模”、“一滴水能反映太阳的光辉”。其实，正是课堂中一些“非知识传授因素”才真实反映出教师是否真正贯彻了以人为本的教育理念，而这也正是不少老师所忽视的。新课改呼唤教师关注细节，从细微处真正关注每个学生的全面发展。（山东省临朐县第二实验小学　侯忠彦）