摘要：班主任是班级的组织者和引导者,班级相貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经历和义务心有直接的关系。班主任工作胜利与否,直接关系到学生的安康和全面开展,并直接影响到学校教育事业的顺利进行。

　　作为起始年级，一年级的班级管理尤为重要，由于一年级重生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟习，再加上学生年龄小，不懂事，盲目性较差，基本谈不上恪守什么纪律了。因而，对小学一年级班级的管理与教育必需从头开端。

　　一．注重学生行为习惯和学习习惯的培育

　　学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要再纠正过来是很艰难的，所以教员要从小学生刚入班就开端培育学生育成良好行为习惯和学习习惯。

　　在增强学生学习留意力时，我们能够运用一些口令，比方：“好学生，不讲话”、“认真听，坐端正”、“小眼睛，看教师”等，并且需求让他们重复锻炼。这样，每当学生感到疲倦，留意力不集中时，这些口令都能起到不错的效果。

　　还可应用一年级小学生爱发言的特性，教师发问时，能够用:“谁的手举得最端正，我就喊谁”来鼓励他们，并在此时抓紧机遇教他们正确的举手姿态。

　　小学生学生自理才能比拟差，因而放学排队也是比拟令教师头痛的事情。这时能够请求必需他们在规则的时间内整理好书包出门排队，超越时间的人要为班级做一件好事（比方扫地）。一开端给30秒时间，全体学生一同数数：“30，29，28……”，渐渐地再缩短时间，给20秒，给10秒，慢慢地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐步快起来了。孩子普遍好动，做操或排队总是打闹说笑，我就请求他们做到三个字：快、静、齐。学生一边走我就一边说：“好学生，站好队”“站好队，跟着走”“不排队，不许走”。

　　以上这些例子都是细微之处，但要培育学生良好的行为习惯与学习习惯，就要从细微之处抓起，而且要持之以恒，一抓到底。要让学生构成思想定式，构成条件反射。

　　二．注重良好班风、浓重学风的培育

　　从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐步养成良好的日常行为习惯，使班级构成良好的班风和浓重的学风，人人勤学守纪，个个讲文化、爱清洁，有激烈的集体主义荣誉感。首先能够用讲故事、做游戏的方式与他们展开活动，让学生在故事中培育思想品德，在游戏中学习恪守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学华诞常行为标准》、《课堂纪律常规》和分离学校的详细工作布置，积极展开各种丰厚多彩的德育活动，让学生积极参与争当文化学生，争创文化班级等等，宏扬中华民族的荣耀传统，使学生的心灵渐渐地得到净化。另外，还可充沛应用评选栏，张贴小红星，及时给予奖励，学期末以此为依据，评选班级优秀学生，文化的观念和习惯将会在潜移默化中逐步浸入孩子们的心中。

　　三、注重选拔和培育优秀班干部

　　班干部是班级管理中的主干，是班主任的左右手，在班级管理中起着无足轻重的作用。因而，班主任要特别注重班干部的选拔和培育工作，树立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的中心力气，并依托这力气去构成正确的言论，来影响并调动其他同窗参与班级管理。

　　1、精心选择班干部。首先，教师要向全班同窗讲清什么事班干部，作为班干部都要担任哪些职责，以及对中选班干部的请求，让学生们对班干部有一个详细的概念，然后再用两三天的时间察看哪些学生表现较好，比方：上课认真，可以大胆举手发言，课后认真写作业，对人有礼貌等，并从当选出十名表现较为突出的同窗，初定为班干部的人选，准备班干部为期两个星期。其次，对这些准备班干部要有明白的分工，让他们各负其责，强化他们的义务认识，同时请求他们要在团结分歧、相互协助的根底上共同管理班级事务。作为班干部的学生在各方面要承受全班同窗的监视，关于做得好的学生，能够让他们继续连任；才能表现出不够的学生，则需求解雇，由其他表现好的同窗接替。值得留意的是，要给他们讲清道理，维护他们的自尊心，并鼓舞他们努力进步本人，通知他们今后有了进步，还是有评选班干部的时机的。如此一来，同窗之间就有了良好的竞争认识，人人都有争当班干部的时机，时机就在本人的手中，只看本人有无把握好而已。

　　2、精心培育班干部。一年级的班干部没有任何的经历和办法，作为班主任要耐烦地教给他们办法，指导他们如何去操作，关于班上的事情大胆放手让他们去做，随时留意树立班干部在班上的威信。做得好的班干部，教员要给予支持与鼓舞，并在班上通报褒扬，供其他同窗自创。关于做的缺乏的，教师要协助他们剖析缘由，寻求处理问题的办法，以便使他们今后的工作进一步改良。

　　3、严厉请求班干部。固然班干部是班级的主干力气，教师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因而班干部时时辰刻应起模范带头作用，做同窗的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同窗之间是对等的，在班级上没有什么特权，同样也要承受其他同窗的监视，请求同窗做到的，班干部首先请求要做到，犯了错误一样要遭到批判。不能由于某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺陷有所放松乃至偏袒。

　　四．注重班级管理民主化、细致化

　　在班级建立上，我从班级的实践状况动身，提出恰当的斗争目的。目的既要详细，又要合适学生的承受程度，使学生感到目的同日常生活、学习、活动严密联络，便于落实。为到达实效，我接见魏书生教师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，担任全班各大项工作的监视总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，担任各学科的学习状况，及时辅助任课教员的工作。四级管理：职责长，担任班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主鼓励效应。而学生经过组织活动锻炼了本人，易于构成团分离作、积极向上的良好班风。

　　五．注重家长的联络，双向管好孩子

　　孩子的进步，集体的生长，离不开教员，也离不开家长。为了更好地全面理解学生状况，我经过多种方式与家长树立亲密联络，在家长会上，我还请了家庭教育胜利的家长谈本人教育孩子的办法和感受的经历。同时，对有些学生的问题，我请家长来学校面谈，应用和家长见面的时机进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。

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