班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育管理学生的工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是战斗在塑造人类灵魂阵地上最前沿的战士，是一班之魂。要管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有目的，有计划地教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，可谓任重而道远。我就从班主任工作艺术方面浅谈一下自己的做法。

一、爱的体现

班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。

1、微笑对学生是一种爱的体现。

爱生不一定有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑对生，相信每一位教师都能做到，这“微爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。所以，学生们都愿意和我接近，无论在学习上，还是生活上，他们都会主动找我倾诉，请我帮他们解答。他们常说：“莫老师对我们是最和蔼的，从来都不摆老师架子的。”这微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情。产生了“微”的无限潜力。

2、多关心学生，走进学生的心灵。

关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。

例如：这天早上，我看见一直学习一般的小苏回来了。（因为昨天她发烧了而请了半天病假，当时我曾经打过电话去询问她的情况，并安慰她别担心课程，回来后老师再给她补课。）这时，我特意兜到她身旁，问她好些了吗？并用手摸了摸她的额头，我发现她眼睛湿润了，还流露出感激之情，在课堂上她积极举手了，成绩进步了。她还在周记部上写到了这件事，她在文中说：“想不到，老师会因这么小的事情而念念不忘地关心学习成绩一般的我，我以后一定要好好学习，争取更大的进步… …。”我并在文后写上这样的批注：莫老师支持你，努力吧！老师期待你的佳绩出现。

3、用爱鼓励学生走出困境，迈向美好明天。

在学生遇到困难时，我首先是热情地帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用上一次的成功证明困难是可以克服的。并经常用先进事例、革命英雄事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。例如：我刚接手这个班时，小清经常无故旷课，不完成作业，说假话骗老师。（过去教她的老师也是这样评价她。）我首先去她家与她妈妈谈了她的情况，商量解决的办法，我用和风细雨般的态度对她讲了上不上学的利害关系，最后她答应来上学了。我并了解到她最喜欢看动画片，我就利用这点布置全班同学自编一个童话故事。她编的故事也相当有意思，我就表扬她，鼓励她，并奖了一个作业部勉励她，经常找她谈心。功夫不负有心人，终于她转变了，她以后再也没有出现过无故旷课的事，由原来老是不合格到经常合格，最后以良好的成绩考上了中学。例2、小婷她学习刻苦，学习成绩好，由于爸爸失业，家里的经济拮据，连书杂费都交不起，她打算辍学，出去打工帮家用。我就向学校反映她的情况，学校也很关心这件事，为她减免了一大部分书杂费，我并鼓励她一定要克服困难，调整好心理努力学习，向美好的明天奔去，最后，她考上了重点中学。

二、尊重的艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。

1、暗示

今天的教师光有爱是不够的，还必须掌握教育艺术走进学生心里。暗示是其中一种教育艺术，教育离不开暗示，暗示是一种细腻而又含蓄，且尊重学生的教育艺术。

例1：有些学生上课很容易分散精神，我会用眼神给他暗示——怎么又想到别处去了，请认真，现在正是上课呢。他马上会意识自己走神了，会继续认真上课。例2：小钊是一个好动活泼，不太遵守纪律的学生。我就找他来谈心，首先我肯定了他的优点，又善意地指出了他的缺点。并说老师最喜欢由他来当纪律组长，他一听有些惊奇，后来他又很有信心地点点头。从此他犯的错误越来越少，我就经常表扬他工作负责。在学习上他也勤奋了，进步了很多，我颁给他一个进步奖。并时常暗示他要把工作干好，把学习成绩赶上。

2、“说悄悄话”的艺术。

心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。… …显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。我根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。

3、欣赏的艺术。作为班主任的我常常经欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会得欣赏别人也就懂得欣赏自己，于是我布置了他们写自己熟悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期未进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

4、故事的艺术。

爱听故事是小学生的天性，我抓住这个特点,根据不同的情况在班会课上用不同性质的小故事讲大道理。这不仅受到了学生们的欢迎，还收到了良好的教育效果，例如：进入六年级以来，学习任务比以前重了，但有一些同学的纪律仍然比较松散，还有些同学认为自己在学习上虽然比以前用功了，但成绩总是提不上来，就开始气馁。针对这种现象，我就引用了《天道酬勤》和《铁棒磨成针》的故事鼓励学生，只要肯努力去学就一定会有收获。他们听了故事后都明白这个道理，从此更努力学习，我也从中指导他们要注意方法，现在，很多同学都进步了，特别是原来成绩差的学生进步得特别快。现在回想起当初我刚接手这个班时，一连几周都没有被评上“文明班”，后来慢慢地被评上了。第二学期每周都被评了“文明班”且都是排行第一，纪律好了，学习的劲头足，成绩也提高了甚多。

总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵钥匙，是教育管理好学生的必经之路。除了爱，还要有教育的艺术，这样学生才能在良好的环境中有信心地茁壮成长，走向人生的新境界。

 《曾在义务教育网上发表获高要市论文二等奖》

高要市禄步镇镇小   莫维英