尊敬的各位专家、评委，下午好！

一、“情智物理”的内涵

“情智物理”认为，为了实现“全面育人”的总目标，必须实行“三维教学目标”有机整合，即“在过程中获取知识、掌握方法、形成能力”，实施“智慧教育”；同时“培养情感态度和价值观”，实施 “情感教育”，力求“情智融合”，培养“情智双全”的有用人才。

“情智物理”主张，在物理教学中必须突出物理实验，通过实验、图片或音视频，呈现直观生动的物理情景、创设扣人心弦的问题情境、激发学生崇尚科学的热忱情感，从而锻炼学生智力、提升学生智能、启迪学生智慧，让学生“情智共生”、健康成长、全面发展。

二、基地申报的理由

1.学校办学质量较高

（1）学校文化——晓塘文化 浸润校园

我校有“半亩方塘”，“晓塘文化”的内涵有：

一是“包容”：吸纳万物，融汇百川，做有包容心的教育；

二是“灵动”：源头活水给人以灵性顿悟、智慧启迪，做有生命力的教育；

三是“担当”，化育万物，以成天下，做负责任的教育；

四是“创新”，纳故吐新，与时俱进，做有发展力的教育。

（2）办学特色——立品教育 有情有义

为了铸就学生的完美人生，我校有“立品教育”。“立品”之“品”包括品德之高尚、品格之高贵、品质之高远、品位之高雅。我们努力培养学生成为“有情有义”的晓塘人。“有情”之“情”包括爱国之情操、感恩之情怀、乐群之情商；“有义”之“义”是指守法之正义、担当之道义、诚信之仁义。

（3）课程建设——校本课程 县内示范

我校根据学生发展的需求，结合学校实际，开设了富有特色的校本课程，包括文学类、艺术类、人生观类、应用物理类等5大类共35门课程。

（4）课堂改革——灵动课堂 市内样板

我校全面实施“问题导学 灵动课堂”教学模式，突出学生的主体地位、主动探究和课堂生成处理，多次开展大型市、县公开课活动，被评为“南通市基础教育课改样板学校”。

2.学科队伍整体较优

（1）领衔人 副校长朱建武，是江苏省高中物理特级教师、正高级教师，如东县高中物理名师创新团队领衔人，近8年先后赴10个省份20多个地级市作专题讲座50多场次。

（2）队伍结构 全组拥有市、县学科带头人、骨干教师、教坛新秀12人。他们积极参加课改实践与研究，近三年在市、县上物理教学观摩课共20多节。

（3）科研成果 全组参与的第九期江苏省中小学教学研究立项课题，前不久已经结题。近三年在省级以上刊物共发表专业论文80多篇。

3. 社会支持保障较强

（1）政府部门 保证组织、硬件、经费保障到位。

（2）专业团体 保证学术支持、学科提升。

（3）高等院校 保证技术支持、队伍培养。

三、基地建设的愿景

1.完成“ 3 1 1”工程建设 （三个中心、一个模式、一套课程）

（1）建设情智物理实验中心

下设5个实验室：物理基础实验室、物理DIS实验室、物理仿真实验室、物理先修实验室、物理DIY实验室。

（2）建设情智物理资源中心

下设4个功能室：物理科普体验室、物理前沿技术展示室、物理数字化资源开发室、物理主题学习阅览室。

（3）建设情智物理教研中心

下设4个工作室：课件制作工作室、课题研究工作室、校本课程工作室、微格教室。

（4）完善情智物理的四步教学模式

触景生趣————入境启智————情动智动————情智共升

（5）开发情智物理系列校本课程

共同开发并逐步完善系列化、本土化、个性化的校本课程，分通识物理、应用物理、趣味物理三类，共9门课程。

2. 项目创意

（1）切实发挥实验在物理教学中的功能和效用

通过演示和实验创设特定的物理情境，让学生置身其中，手脑和感观并用，直观形象地观察和分析物理现象，从而获得生动的感性认识、实验方法，有效开发学生智能，培养学生的观察力和思维力。

（2）让合作学习、体验探究成为物理教学常态

让学生有更多的机会，亲历与科学家类似的研究过程，主动地体验探究，领悟科学思想、掌握科学方法、获得知识技能，以情激智、以情生智，培养学生的合作学习能力。

（3）促进学生能思善辨、情智共生、全面发展

将学生的认知活动和情感活动巧妙结合起来，学生不仅动脑、动口、动手，而且动心、动情，有效开启学生心智、锻炼学生智力、提升学生智能，既能启迪学生智慧，又能陶冶学生情操，使学生的情商、智商能够协调发展，成为科学素养、人文情怀，综合智能兼备的创新人才。

3.效能分析

（1） 有效转变教师的教育教学理念

教师始终以学生为主体，将物理教学与生活实际紧密结合，通过实践活动创设学习和运用物理的情境，让学生从情境中感受、观察、体验、思考，又在实际运用物理知识的过程中内化能力、陶冶情操。

（2）有力加快教师的专业成长步伐

基地建设搭建了教师专业发展的平台，以教师教学能力的提升和教学风格的优化为重心，为教师提供交流思想、合作研究、共享资源的途径，将有力加快教师的专业成长步伐。

（3）扎实建构主体性课堂教学模式

情智物理积极建构主体性课堂的有效教学模式，其教学实践活动直指主体性课堂，力争营造有道德的主体性课堂教学氛围，实现学生生活习惯、学业水平、品德情操的全面发展。

（4）充分发挥资源整合的辐射效能

情智物理的教学理念体系、实践积淀、师资力量和硬件设施，必将为区域高中物理学科教学改革、师资培训和整体教师队伍建设提供有力的理念指导、实践借鉴和资源保障，充分发挥其示范和辐射作用。

4. 时序进度

2015．3—2015．4 完成项目申报；

2015．5—2015．8 完成场馆建设；

2015．9—2016．8 完成设备采购；

2016．9—2017．8 组织大型教研活动，出版校本课程。

情智物理活动中心平面示意图

四、必须克服的困难

1.学科地位弱化

近几年高考方案中选修学科以划等级考核，物理的学科地位受到一定影响，教师、学生及家长都不够重视，因此基地建设要全面启动、真正落实，首先必须让大家都认识到培养学生物理能力的重要性。

2.实验能力退化

由于课时压缩，很多实验课落空了，学生动手实验的能力退化，要落实培养学生动手实验的能力，非花大气力不可。

3.师资力量分化

学科地位弱化导致师资力量有些分化，教师年龄层次偏老，知识层次需提升，能胜任基地课程教学的教师不多，亟待加大师资培训力度。

总之，我们决心，以情智物理课程基地申报为契机，克服一切困难，不断优化师资队伍，积极提升办学品位，为将我校办成区域内最具发展力、最具活力的学校而努力奋斗！