任职学校

桓台县实验学校

任教学科

数学

任教年段

六年级

姓名

李翠萍

观察视角

一、教什么

                     观察记录

观察视点

1.教学目标：是否明确而恰当？

从学生实际出发制定教学目标

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

先让学生自学，引导学生独立思考，然后小组讨论，板演不同层次的作业等，鼓励更多同学参与课堂讨论学习。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

从抛掷一枚硬币实验入手，到福利彩票，让学生发现概率与生活的紧密联系

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？

充分体现了数学应用性

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

做到先学后教、少教多学，根据学生出现的疑难问题有的放矢地讲解。

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

充分利用教材内容，并适当穿插课外知识。

7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

注重学习方法的指导

补充视点：

遵循生本教学理念，充分从学生的实际学情出发，发挥小组合作的优势，调动更广大学生的积极性。

教学改进建议：

硬币实验改为课前，节约课堂时间，提高学习效率

任职学 校

桓台县实验学校

任教

学科

数学

任教年段

六年级

姓名

李翠萍

观察视角

二、怎么教

观察记录

观察视点

1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？

能够暴露学生的思维能力。

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？

能够根据学生的预习中暴露的问题组织有效小组合作教学

3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

启发式提问的次数：20

无效提问的次数：1

4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？

能够示范高水平生本教育行为

5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 

能够根据不同学生的学情，因材施教设计训练题

6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

能够留有10分钟的时间，用以当堂检测

7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

在抛掷硬币试验后，进行知识的升华，探究实验的一般规律，明白概率是频率的稳定值。

补充视点：

在学生展示环节，根据不同学情的学生加相应的分数，调动更广大学生的积极性，进行小组评价。

教学改进建议：

可以进一步联系生活实际，调动学生积极性，培养学生学习兴趣

任职学校

桓台县实验学校

任教

学科

数学

任教年段

六年级

姓名

李翠萍

观察视角

三、怎么学

观察记录

观察视点

1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？

遵循先学后教的生本理念，课堂上先组织学生预习

2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

在教学中注重引导学生探究、发现、提出问题

3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？

以个人独立思考与小组合作相结合的形式，次数3，能够组织有效的展示交流，并及时给予点拨。

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？

课堂为学生提供思维碰撞的时间和空间，该教师在教学中能够及时聆听学生的意见，及时反馈，引导学生积极学习。

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 

能够充分利用生活经验，从抛掷硬币实验入手，引导学生积极探索。

6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

活动：学生活动生动有趣，学生积极性高；效果：培养学生的学习兴趣，认识数学的有用性。

7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况

指导学生在教学过程中，及时整理笔记，掌握主要知识。

补充视点：

让学生在实际操作中发现数学问题。

教学改进建议：

增加计算机模拟实验，节约时间。

任职学校

桓台县实验学校

任教

学科

数学

任教年段

六年级

姓名

李翠萍

观察视角

四、学得如何

观察记录

观察视点

1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？

从当堂检测的反馈来看，学生已经基本掌握了随机事件的概率，达成教学目标。

2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？

通过分层次设计变式训练题，使不同水平的学生都各有收获。

3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

能够充分了解学生的特殊教育需要，并在教学中予以及时的帮助。

4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？

课堂中提出启发式问题后，都给学生提供充分的时间进行独立思考和小组合作交流的时间。

5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 

通过小组合作纠正作业中的问题，通过当堂检测及时反馈疑难问题并适时解决。

6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。

作业分为必做题、选做题，必做题面向全体学生，选做题让学有余力的学生得到提升空间。

7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见

有，如抛掷两枚硬币有几种结果

补充视点：

在实验后，及时进行知识的升华，启发学生思考一般规律，知识过渡自然。

教学改进建议：

如果用计算机模拟实验会更好。