常说：成长是一种痛，只有经历“痛”才能成长。“破茧成蝶”的故事告诉我们，生命成长的核心是要经历一个痛苦的过程才能蜕变。

聚焦一线年轻班主任成长，要想蜕变，肯定也需要经历一个痛苦的过程：即正确对待痛点，精准找到突破点，智慧创生亮点，形成自己的带班育人风格，享受做班主任的幸福感和成就感。

年轻班主任在工作中，会遇到许多问题，让自己陷入无力当中，导致对职业产生挫败感，对自我能力产生怀疑感，严重者便想逃离。

那么在工作中遇到以下这些共性痛点时，如何办呢？我以为要正确面对痛点，运用积极思维、成长思维面对，你就会减少内耗，重拾信心。

痛点1：缺乏班主任专业知识

班主任这个岗位，上学时鲜有完全对口的专业教你如何当好班主任，但现实是所有老师都有做班主任的可能。所以一线许多班主任因缺乏班主任相关专业知识，在带班时育人状况层出不穷，就像打地鼠，如陀螺一般每天将“电”耗尽，弄得一身疲惫。

痛点2：班级管理事务多且杂

家校共育、突发事件处理、班会课设计、家长会设计、学生活动设计、治班策略体系设计与实施、班本课程开发与建设、家庭教育指导、特殊孩子关护与心理个案分析、班主任礼仪等……班主任看似是个谁都能做的岗位，但其实专业性非常高，需要处理的事情也多且杂，他要管理一个班上四十多个孩子，面对八十余位家长，所以如果一线班主任没有经过专业培训，很难科学应对这么多事，学生发展受到影响，就会遭到家长质疑。

痛点3：缺乏班主任专业交往圈

纵观一线学校班主任校本教研或区域班主任培训，应该有所改观。但依然存在一些现实困境，如学校班主任教研停留在进行事务性工作布置，开会领任务后走人；一些区域班主任教研没有形成梯队、分层分类，因此不能“盘活”区域班主任专业发展。正因为校本和区域班主任教研的一些缺陷，导致一线年轻班主任专业成长共同体没有建立起来，成长依然是游离态，没有形成班主任专业成长的良好生态。

要“立”就要勇敢“破”，年轻班主任在成长中要找到成长的突破点，在这些关键环节发力。

破点1：分析自己，制订成长规划。你认识自己吗？你有什么兴趣、爱好、特长、短板，利用SWOT分析表，对自己进行精准分析，制订三年成长规划，把想法变成路线蓝图，做一个有目标感、有节奏感的班主任。

破点2：勤奋到底，走实成长过程。在带班育人过程中，要想做出实效、实绩，没有捷径，唯有勤奋。在班主任工作领域里，把教室作为研究室，把问题当课题，把学生成长当作成果，坚持勤奋到底。做班主任一定要做到“五勤”：眼勤、嘴勤、脑勤、腿勤、手勤。

眼勤：班主任每天每时每刻眼里都要装着学生，时时刻刻眼里有人。

嘴勤：班主任每天要和学生谈心说话、要和家长沟通、要和班科老师交流。

脑勤：看到班级治理过程中的问题、现象等，要勤思考为什么会这样？我要如何解决，最优策略在哪里？现在的儿童你研究了吗？你了解你班的孩子吗？你了解你班的家长吗？你了解你班的班科老师吗？

腿勤：优秀班主任不是在办公室坐出来的，而是经常到孩子们上课的课堂、游戏活动空间去看一看，在课间休息时去走一走，了解孩子们在其他课堂上的表现和状态，了解儿童现在玩什么、常规有哪些不足等。

手勤：做班主任的时候，把和学生在一起的时光全部拍下来，形成照片库。还可以写一写带班日志，把带班过程中的所见、所思、所悟写下来，不在于写得多好，先写下来，长期坚持下去，为自己的班主任生命存档。

破点3：专业读写，提高成长速度。现在的一些年轻班主任，在教学与班级管理上存在观念偏差，认为只有教学能力提升才是专业发展，但其实班主任在班级治理、带班育人方面也需要专业能力。

班主任要提高自己的专业能力，就要做好“一体两翼”。“一体”就是更新自己对班主任专业发展的观念，对班主任有一个正确、全面、完整的认识，只有价值认识到位，才能让我们在发展中不会有摇摆或者迷惘。“两翼”就是要多阅读班主任专业书籍，也要多写作，把带班育人过程中的经验心得写下来，如和学生间的故事、班级突发事件处理、班级活动设计、家校共育、班级管理的各种妙招等，都可以作为写作内容。

阅读是输入，写作是输出，读着读着，写着写着，你的班主任专业表达力也就提升了。

破点4：深耕教室，感悟成长意义。把时间和精力用在自己的教室，结合自己兴趣特点，结合班级学生、家长情况，结合学校理念等，把教室当成研究室，用研究的思维面对你教室里每个生命的成长，研究教室空间环境设计，研究课程等，感悟班主任成长的意义。

在微小处着手研究，比如：如何扫教室才又快又干净？如何组织午餐才安静有序？如何让课间休息有意思有趣味？如何建设小组共同体？如何培养班委干部？如何建设班级评价体系？如何整合家校社企资源助力班级建设？如何让班级所有学科老师都愿意和我一起治理班级，充分发挥班科老师的才华和力量助力班级发展？如何设计班级孩子们喜欢的品牌活动？如何让班级建设有特色？……

破点5：加入组织，激扬成长发展。一个人走得快，但如果能和一群志同道合的人一起前行，不仅走得快还能走得远。所以建议年轻班主任可以加入一些成长共同体，比如名班主任工作室，这是非常好的专业交往共同体，里面的伙伴都是乐学、善思、上进、追求专业发展和精神丰盈的同仁，你可以在这里进行人格和专业能力的双重修炼。

破点要稳准狠。年轻班主任把上面几个破点做实在，做到位，我相信你一定会有很大的变化，从事务型班主任走向实践型、研究型班主任。

年轻班主任专业成长要有追求，要去锻造自己的带班育人风格，在班主任实践研究中，提高师生生命质量，智慧创生“亮点” 即形成自己的品牌，从而增强职业的专业感、轻松感、幸福感。

亮点1：打造自己的IP

年轻班主任，要用专业威信来赢得学生、家长的尊重，因此要做一个有思想的班主任，只有在思想的引领下，才能将个人的品牌通过系统性方法和策略建立起来。

班主任就是一个“微型校长”，如果一所学校每位班主任都有自己的品牌和影响力，我想这所学校的育人质量和社会满意度一定也会提升。

亮点2：建构班本课程

年轻班主任治班，要有课程意识、课程思维，对班级建设应该有一个系统的思考。结合自己特点、班级实际，要有班级建设的顶层规划，而要将规划落地，班本课程就是最好的跑道。

所以，要积极主动地阅读大量与课程有关的书籍，建构自己的班本课程，在班本课程开发与实施中，提升年轻班主任的课程领导力、课程设计力与实施力。

课程也是你的专利“产品”，当这个“产品”成为你的品牌，自然就有了一班一世界、特色班级的气象。

亮点3：梳理带班成果

带班过程，就是实践过程、研究过程，因此做每件事都要有成果思维。把在治理班级过程中形成的经验成果以主题、系列的形式进行总结归纳，形成自己的带班资源库，用图文等整理出来，这些成果可以拿去参评、参赛，甚至还可以申报相应课题。长此下去，你就是一个学术型的班主任。

年轻班主任，有的是精力，就要学会规划。年轻班主任，有的是实力，就要学会行动。年轻班主任，有的是活力，就要学会创生。

亲爱的年轻班主任们，我们在专业成长路上，只要正确面对痛点，精准找到破点，智慧创生亮点，你就会是一位精力充沛、实力雄厚、活力无限的班主任，你就会是一位懂规划、肯行动、悦创生的班主任，你就会是一个有人格魅力和学术魅力的班主任。