一、新课程理念深入课堂已常态化，教学设计中加强了核心素养的渗透与培养，“物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任”在课堂中均有不同程度的体现。

      1、课堂整体设计始终贯彻了新课程理念，特别注重过程与方法和情感态度价值观的渗透。突出了学生的主体地位，每节课都留给学生大量自主的时间，让学生自主地学习新的知识，自主地进行实验（全部安排了分组实验），不再是一言堂，不再是满堂灌，处处呈现出师生互动、生生互动的情景。

      2、教学中体现了较丰富的人文关怀。通过巧妙的设计，利用生活中的现象，对学生进行安全教育、习惯教育、社会主义核心价值观的教育，让学生尊重生命、热爱生活、健康快乐的学习和生活。

      蜀都中学：老师展示了利用干电池和香烟包装锡箔纸野外生火，吸引了学生的注意力，交给了学生野外生存的技巧，结束时还不忘提醒学生安全注意事项，要做好哪些防护措施。

     风鸣山中学：让学生通过计算知道了电机不转动时热功率大大增加，教师及时提醒学生生活中出现这种情况时要及时切断电源。（生活中当用电吹风吹头发时，如果电机不转了，我们发现电吹风的温度很快会升高到很高）。

     南州中学：开课即展示万州美丽的夜景，无疑地拉进了学生和教师之间的距离，让师生心意相通；

     二十九中：当学生回答了教师的问题时，会适时的或用语言作出回应或拍拍学生的肩膀，这样的人文关怀，对学生或鼓励或安慰，都会在学生的心中留下阵阵的涟漪。

育才中学：在学生上来完成实验后，递给学生一张毛巾擦去手中的液体，这体现了多好的平等的师生关系呀；

合川中学：利用视频让学生了解了电源短路的原因及危害，让学生要养成及时切断电源和拔下电源插头的好习惯；

垫江中学：用实验演示了短路时点燃烟花的现象，让学生了解电源短路的危害，养成安全用电的习惯。

3、教师在学生自主学习中增加了更多的巡视和交流。教师能静下心来关心学生的问题，解决学生的问题，与学生充分的地进行交流。

二、实验设计有创新。本次赛课各个团队作出了巨大的努力进行实验的设计和创新，开发出了一大批简洁、实用、效果好的实验，让人眼前一亮心情愉悦。

蜀都中学：利用干电池和香烟包装锡箔纸野外生火（电流的热效应，效果好，有实际意义）；

凤鸣山中学：神奇的风车，定量研究电动机的机械功率（利用光电计时器测重物的收尾速度，有创意）；

南州中学：课的引入即用电动机转与不转时灯泡亮度的变化，立即吸引了老师和学生的兴趣，带入到探究的冲动和激情中（实验设计简单、易行、效果好）；

二十九中：圆筒实验模拟了电阻对电流的阻碍作用，将学生看不到的模拟了出来，突破了教学的难点（有新意）；

育才中学：打开智慧之门的两把钥匙不同的效果，激发了学生的求知欲和探究欲。

江津中学：火能关机的实验（简单又能说明问题，效果好）；

巴县中学：一个音量开关引发的问题，分别利用人体、不同材料的导体、不同长度的导体接入电路，通过音量的明显变化直观表现出电阻的变化，效果很好，让人印象深刻；

丰都中学：利用实验演示了一节干电池能让小灯泡发光，而两节干电池却不能让小灯泡发光（制造矛盾冲突）；

垫江中学：利用数字电压表准确、方便地测量了水果电池的很小的外电压和内电压，（效果明显、直观）。

三、特别注重了课的引入——好的开始是成功的一半，老师们均加强了引入的设计，达到了预想的效果。

    1、利用实验引入：江津中学的趣味小实验

                     南州中学的实验

                     凤鸣山中学的实验

                     育才中学的实验

    2、利用情景剧引入：家长与孩子偷偷用电的斗智斗勇

    3、制造矛盾引入：丰都中学利用实验演示了一节干电池能让小灯泡发光，而两节干电池却不能让小灯泡发光，这样的现象与学生的认知完全矛盾，激发学生强烈的探索的欲望。

4、利用学生的前概念制造冲突，引入新课：巫溪中学的老师让学生猜测用电压表测量两节干电池两端的电压，几组学生都毫不例外的猜测3V，实验却大大出乎学生意料，高高的吊起了学生的胃口。

    四、新技术、新手段大量地应用到课堂教学中。一大批新技术、新手段应用到课堂教学中，提高了实验的可视度，加强了课堂的实时反馈，丰富了课堂的形式，展现了课堂的真实性，大大的提高了效率和效益。

1、手机应用到课堂。

凤鸣山中学利用手机的连拍功能记录下电压表，电流表的动态读数，从而比较准确的找到收尾时电压、电流值；

二十九中利用手机将学生答题情况拍照，然后利用同屏器实时传输到电脑，课堂的真实性、针对性、效率大大提高。生活中有很多的现象，我们的教师可以利用手机记录下来，作为教学的素材。又比如复习课、讲评课随时拍下学生的情况，及时展示，效率和效果一定会更好。

    2、微课融入到课堂教学。重庆二十九中讲解电功的计算式时采用了微课的形式，别开生面，丰富了课堂的形式。

    3、凤鸣山中学利用光电计时器测物体的瞬时速度。

    4、数字实验走进课堂。江津中学利用传感器实验定量研究了导体的电阻R与温度t的关系和导体的电阻R与导体的面积s之间的关系。

5、二十九中在讲解物理学史时，将可能略显枯燥的内容预先录好，然后一帧一帧的编辑，提高了播放的速度，大大节约了时间，给学生不一样的感觉。

五、物理学史合理地融入到课堂中。

六、需要改进或加强之处

1、需要加强钻研教材，进一步准确理解教材的意义。

例如在推导电流做功的计算式时用到了两个公式， W=qU和q=It，但这两个q的意义是不一样的，前一式子中q为在电势差为的两点间移动电荷的电量，后一式子中q是时间与通过导体横载面的电量。怎么把这两者联系起来呢？教材为此画了一个示意图，还专门画了三个截面，包含了两层含义，其一，流量的概念，在相等的时间通过每个截面的电量都相等；其二，等效于在t的时间内从左端流入右流流出了这么多的电量，也等效于在t的时间内q从左端移到了右端。

2、物理学史的引入要合理、自然，比如讲焦耳定律时，有老师引入了开普勒→牛顿→爱因斯坦，我个人认为有些牵强了。

3、新技术、新手段的引入要注重细节和适度、合理，更要看需不需要。

4、实验探究方案能否考虑先让学生来思考、设计，这几个题课实验思想、原理、方法、技巧、器材都是比较简单的，完全可以放手让学生去自主完成。

    5、学生展示成果时，能否增加一个交流与评价的环节。

    6、进一步加强教师基本功及教师素养的培养。

（1）注重语言的准确性。比如这样的叙述：功是能量变化的量度，电能转化为重物的机械功率等。

    （2）加强书面表述的规范性。比如电压表的读数：2.0V、5.0V、0.300V等。

    （3）注意课件的细节。比如正体与斜体等。

    （4）教师的教学机智与预案。

    （5）加强专业学习，绝对不能在课堂教学中出现科学性的错误