重庆巴蜀中学（400013）张波

为提高农村基础教育质量，国家决定规划实施农村中小学现代远程教育工程，通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式，把优质教育教学资源和教学方法送到农村中小学。为此，国家和地方政府将投入100亿资金具体落实。时值今天，该工程的建设已经开展一年了，一年中，我们看到的是各种各样的可喜成果，但是，对实施农村中小学现代远程教育工程还存在很多误区，不得不引起我们冷静的思考。

误区一 实施农村中小学现代远程教育工程就是相应资源的建设。且先不说实施农村中小学现代远程教育工程，先看看城市重点中学早建立起来的千兆校园网。重庆市教委直属7所重点中学大部分都斥巨资先后建设了曾经引以为豪的千兆校园网，但是，今天我们看到的千兆校园网和建成之初没有多大的变化。重庆市电教馆书记为此曾痛心疾首：“千兆校园网，仅仅是重点中学装点门面的光环！”这只是问题的一方面。中小学目前的实际情况是让资源建设不能发挥作用的根本。首先，中小学开设信息技术课，几乎所有的信息技术教师都到一线的课堂中去了，没有专职的信息教师作为千兆校园网的网管。其次，教师没有善用千兆校园网平台开展教学科研工作。再次，学校相应的评价体系中也没有教师信息素养考评的明确规定，缺乏激励机制，让教师把目光仅仅局限在校园范围内，局限在自己的教学范围内。在农村，问题会更加突出，特别是如何迅速提高农村教师的信息素养。

误区二 培训可以解决问题，让农村中小学现代远程教育资源发挥作用。在过去的一年中，培训主要是在试点地区进行，主要形式是专家报告、使用观摩。专家报告立足很高，高瞻远瞩，但是，专家不了解农村的实际，也就不能结合农村的实际，于是，专家报告总是“理论”的让人 “摸不着头脑”。现场使用（教学）观摩，通常是“精心设计+精彩表演”，给观摩者呈现的是“十全十美”的使用场面，让人望而却步。再加上培训是层层进行，到最后，结果可想而知。陈至立部长在贵州考察的时候，听了一小学英语教师可谓精心准备了一节英语课后发问：“为什么您不直接播放教学光碟，适当的地方解释解释呢？”培训不是解决问题的关键，关键是如何让教师自发认识到农村中小学现代远程教育资源给教学会带来效益、带来好处。

误区三 农村中小学现代远程教育工程是农村的事。国家投入大量的资金建设农村中小学现代远程教育工程，其目的首先是为了缩小农村和城市教育的差距，提升农村教育的效益。但是，农村中小学现代远程教育工程不只是农村中小学的事。首先，农村中小学现代远程教育工程是系统的工程，除了必要的硬件建设之外，软件建设是最重要的。比如：2002年9月，***就为西部农村建成的5000所小学教学光盘播放点配发了成套教学光盘。这些教学资源城市中学一样可以使用，也具有使用的价值。重庆市电教馆黄书记曾向笔者介绍，城市中学只需要投入少量的资金就可以接入农村中小学现代远程教育资源，免费享用，服务教学。其次，城市中学，特别是城市重点中学不应该成为农村中小学现代远程教育工程的旁观者，而应成为优势资源的无偿贡献者。对于利用信息技术加强教学，城市中学本来就走在了前面，在新形式下，城市中学要充分利用学校网络，特别是重点中学的千兆校园网，充分展示城市中学的优秀教育教学资源，实现城市中学带动农村中学，共同缩小差距的目的。也就是说，在建设农村中小学现代远程教育工程的时候，不能把教育人为割裂成农村教育、城市教育、重点中学教育等，而应该充分考虑教育系统内部的资源整合。

作者：重庆巴蜀中学 张波

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