我是去年刚走出大学校门，幸运的加入了国科园这个充满自由与民主氛围的团队。还记得当初刚来接手高一一个班班主任工作事务时的束手无策；还记得刚走上讲台上第一节课时的青涩与拘谨；还记得上第一堂公开课前的彻夜难眠与辗转反侧；还记得第一次面对犯错误的学生时的愤怒与无奈………,太多太多的第一次，太多太多的痛苦与挣扎，但在学校领导对新教师的关心与宽容下，在各位老师的倾力援助下，我逐渐的成长过来了。

    记得曾经在一本书上看到有这么一个观点，说“校园生活应该有一些浪漫气息，应该有一些炊烟，有一些山中的气息………教育应该给孩子们留下一些浪漫的回忆”，我非常赞同这个观点，我高中时在武汉市新洲一中上的，记得那时每次从家里搭车到学校，一看到学校的房子出现在眼帘，我内心就感到无限的紧张与恐惧，虽然新洲一中的校园环境非常的美好，但学习压力太大，从老师到周围的同学形成一种紧张的氛围，感觉有时候都喘不过气来了，后来上大学，学得是教育专业，我就想，以后我当老师了，一定不能让我的学生害怕学校，害怕学习，我希望他们能愉快的学习，愉快的成长，所以，来到国科园，我也是带着这种最初的想法的，我希望我们的学校能成为学生愉快学习的乐土。

    白岩松说过，当一个人技术太娴熟时，经验往往代替了感情。我是一个新老师，没有太多的教学经验，也没有太多的教学技术，所以我拥有的就只有感情，对我周围的学生充满感情，我希望他们每个人都能够愉快的学习，快乐的成长。
但是感情是双方面的，需要有回应，单方面的感情是不可能持久地，也不可能升华，所以需要建立和经营师生之间的感情。

    要学生对老师有感情，首先要建立学生对老师的信任，我认为最初的学生对老师的信任与否，与这个老师的教学紧密相连，所以从上第一堂课开始，我就对自己严格要求，做好充分的准备，从不敢贸然上一堂没有准备的课，因为我知道，这不仅仅是一堂老师传授知识的课，而且是学生对这个老师不断认识不断信任的过程中不可缺少的一环，学生对这个老师的教学认可了，甚至喜欢了，那么，学生对这个老师的信任就有了坚实的基础。有了信任，对于营造师生之间良好的教育氛围迈出了关键的一步，有了信任，学生才愿意开始慢慢尝试接受你的观点，这种接受不再是被迫的，短暂的，而是主动的，持久的，这样才有可能达到真正的教育的目的。

    记得曾经有位老师对我说过，爱不等于教育，但我认为教育也不能没有爱，离开了情感，一切教育都无从谈起。大人们乃至社会渐渐习惯了一种畸形的甚至残酷的爱，作为家长，一件衣服，一个篮球，一双鞋，甚至一个笑容无疑都要与分数挂钩，作为老师，更是责无旁贷的千方百计的向学生要求分数，这种重分不重人、沉重可怕、居高临下的“爱”的百般呵护下，师生感情难免淡漠，学生的心理普遍压抑，我们身边的很多学生成绩不理想，还经常违纪违规，大部分人就是因为缺少爱的缘故，在家里得不到父母的爱，在学校得不到老师的爱，就开始产生厌学的心理，就开始自暴自弃，没有一个学生天生就不想学好不想表现好的，所以我们要用爱心来融化有些学生逐渐淡漠的心。激发他们找到最原始想要学好的愿望。

    我记得曾经带高一（8）班时，有个孩子，基础比较薄弱，而且学习习惯懒散，对学习没有兴趣也没有动力，但孩子品质非常好，而且很正直，我就经常鼓励他，帮助他，在生活上关心他，而且了解到他长期留校，父母因为工作忙，很少过来看他，所以我就借一次家长会的机会，说服了他的父亲来学校，当孩子看到自己的父亲大老远的过来参加他的家长会，他感到很意外，而且很感动。那次家长会后，这个孩子发生了翻天覆地的变化，非常主动、非常用功的去学习，取得了很大的进步。可见，爱的力量是巨大的，让孩子感受到家长的爱，感受到老师的爱，是学生不断前进的动力。

    谈话，是一种很好的建立师生感情的方式，我记得我当学生时，如果老师很长时间不找我谈话，我就会感觉老师已经淡忘我了，不重视我了，所以我要让我的每一个学生能够时常感受到我对他的关心与重视，所以只要我有空，我就会找学生谈话，不是三五个一谈，而是一个一个谈，这样有利于学生敞开自己的心扉，讲自己的真实想法；谈话不是批评，而是关心、询问、探讨、鼓励；谈话也不是率性而为，而是要有计划、有准备的在这一段时间逐个逐个的谈；谈话也不是三五分钟草草了事的，而是要花时间探讨、开导的，我一般谈话就是一个学生一节课。而且我发现，一次成功的谈话效果非常好，谈过话的学生在短期内会达到良好的状态，但也不要认为这样可以一劳永逸了，要隔一段时间再结合新的问题再谈，当然，谈话最重要的是我们老师要摆正出发点，我们不能居高临下，我们的出发点是理解学生，帮助学生解决问题。

    平等的对待每一个学生，尤其是关爱后进生，也是一种很好的建立师生感情的方式。一个老师爱优生不难，但也要做到真正的从心底关爱后进生，给每一个学生同等的机会与关爱，帮助后进生转化。后进生的心理很脆弱，而且敏感，所以要帮助他们建立自信，而且适当的要降低对他们的要求，对于他们犯的错误 ，不要希望他们以后再也不要犯，要能容忍他们适时地反复，只是尽可能的让反复的周期能长一点、再长一点，逐步地杜绝，不放过任何一次表扬后进生的机会，可以在全班提出表扬，也可以在与学生谈话时表扬第三人。

    查寝，我认为也是一种很好的建立师生感情的方式。寝室是学生的休息区，班主任忙了一天的工作，晚上还要到学生寝室去查寝，确实很辛苦，如果我们把它当作一项工作任务去完成，会很累，我们可以换一种心态，把查寝当作一种休息、一种聊天，去年，我就坚持每天晚上查寝，督促他们睡眠，关心他们的身体关心他们的健康，而且在寝室能知道更多学生的真实想法，以便于我们对症下药。

    当然，班主任的工作非常辛苦,有时候也会感觉到疲惫，疲惫的时候想想课间餐时学生送过来的绿豆汤，疲惫时就想想学生生日时学生留给你的肯德基，疲惫时就想想查寝时学生的一句“老师，很晚了，回去休息吧”，疲惫时就想想教师节时学生集体签名送过来的贺卡……生活中也有很多很多让人感动的小细节，学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。

     所以，我认为，教育不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，教育是心灵的艺术，是师生的心灵和谐共振，互相感染，互相欣赏的精神创造的过程，它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
     三尺讲台虽小，但只要我们有激情，一样会感受到其乐融融。