教师属于社会分工中的一个行业。教师是有思想、有感情的、有复杂心理状态和有相当素养的教育工作者。教师劳动的对象大部分是未成年人，主要以学校中的课堂为途径从事教育活动，也就决定了心理发展具有自己的特点。教师最大的期望和乐趣不在于个人的境遇和贫富升迁，而在于自己教育的成功与学生的成材。在这种敬业乐业的支配下，教师往往放弃自己许多生活上的需求，把自己的情感融入教育事业中以尽职尽责对得起学生自勉，因而也不计较付出，而非常在乎领导的承认和同事的认同、在学生心目中的位置。因此，学校领导应认真研究教师心理，以尊重、理解、关心为原则，创造条件满足教师的合理需要使每个教师都能发挥才干。帮助教师树立正确的人生观、价值观和明确的奋斗目标。

   人是需要尊重的，尤其是教师。因以个体劳动又带有集体成果为特点，在你中有我，我中有你不易量化的业绩中，急需他人的尊重和评价，以求心理平衡。

    人是需要理解的，尤其是教师。因每个人都有相对独立的思考天地和活动范围并各具特色，这些都需要在群体的合作中得到理解以求心理平衡。

    人是需要关心的，尤其是教师。既要关心其业务发展提高，又要关心精神鼓励。因为教师工作的价值能得到承认是最重要的关心。

    教师需要在尊重、理解、关心中发挥积极性，在最大限度实现自我价值时找到平衡。有人说过这样一句话“教师，通常被人们看作人类灵魂的工程师和塑造者。其实，作为一个平凡而普通的人，他们的心灵同样需要呵护和慰藉。