匆匆走出象牙塔，踏上工作岗位，转眼已有半年了，对于担任班主任这项工作，只能用一句话开形容：摸着石头过河。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，半年来通过与学生的朝夕相处，观察和思考，还是有很多感慨，因为班主任作为一个班的领导者，作为与同学们接触最密切的老师，班主任的一言一行都或多或少对学生有所影响，班集体搞得好与坏，同学们学习、思想进步情况都与班主任有关联。因此，要想搞好班集体工作，争创一个优秀班集体，班主任必须做个“有心人”。 要注意培养学生的自信心
    目前我所带的班级相对来说是较差的班级，但这个差只能说是他们成绩不太理想而并不代表他们整体素质差。他们中大多数在中考中受过重创，在加上家庭社会随之而来的压力，他们的心灵也变的十分脆弱，应该说，大多数同学是带着尚未愈合的伤口走进高中的，因此，培养他们的自信心是搞好一切班级工作的前提。在开学之初，我特别注重这方面的工作，刚入学我就送给他们现代诗人汪国真一句诗：“我不去想将来能否成功，既然选择了远方就要不顾风雨兼程”，紧接着的事，我让他们构思高中三年的“宏伟蓝图”，一个星期后同学们主动将他们的“请战书”交给我，捧读他们写下的铮铮誓言，我的心情异常激动，我感到肩上的责任太重。这些学生并不是“朽木不可雕也”，他们太缺少的是精神食粮，摆在眼前最紧迫的任务是要设法点燃学生理想的火花，并使这一火花不仅不熄灭，而且越燃越旺。荣格心理学认为：一个人常常为未来的目标而奋斗不息，以求在达到人格各方面的和谐完善，这就是自我实验。当一个人的自我实现不能满足时，就会产生挫折感，这时要让学生明白：动机与目标，能力和期望永远存在差距，任何时候既要想到成功的不易，也要失败的可能。这样日积月累，潜移默化，挫折耐力就会渐渐提高，从而做到荣辱不惊，成败安然，将胜利失败作为零的起点。自新，自卑，人皆有之，关键如何扶正祛误，应该启发学生经常浇灌，萌弄自新的心理，使之茁壮成长。
    做到一视同仁
    说起一视同仁，我想起两个月前的一件事。两个月前，一位学生家长打来电话告诉我，他的孩子高兴的告诉他，班主任将他的座位由最后一排换到了第一排，并且家长对我说了一连串的感激话，这时我才猛然意识到也许这学生个太高，两个月来一直坐在最后面，在我看来是学生个高挡住了别的学生的视线，然而该同学却以为我对他漠不关心。现在他坐到前面性格比以前变开朗了，上课听讲比以前认真了。
    通过这件事，我想，作为班主任要注意对学生坚持平等观念，同一班级的学生各方面有差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。在班主任眼中，不要人为的将学生分为不同等级，这样做，一方面会伤害学生自尊心、自信心，另一方面也会降低班主任在学生们心中的威信。对待学生不要以成绩“论英雄”，有的同学虽然在学习上成绩不大理想，但是在其他方面表现很好，比如组织能力强，乐于帮助其他同学等等。就难道说他不是好学生吗？因此，对每个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是成绩相对来说要差点的学生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，而不应该用一成不变的眼光看待学生。这些学生他们很在乎老师对他们的看法，一旦班主任对他们漠不关心，而对成绩好的学生格外热心，这样他们会更自卑，甚至自我放弃，因此在班主任眼中，应坚持没有“差生”的观点，这样做有利于他们追求上进，争取做到不让一个学生掉队。
    要学会与学生交心
    青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有的学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，惟恐做的不够，整天只是机械似的埋头苦学，另一种是认为自己无法成材，成功无望，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现，作为班主任，必须经常深入到学生的学习，校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界，思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑的倾吐真实的心理活动，这样再进行全面的分析研究才能有的放矢的进行教育。当然要让自己走进学生的内心世界，首先还得考虑学生是否接纳你，学生只有认为你是一位让他佩服、尊敬的老师，他们才会敞开心扉同你交流，因此，作为班主任，还得不断塑造自我形象。班主任生活在学生中间，是他们看的见、摸得着的最好榜样。因此，塑造班主任自我形象的最好办法就是身体力行，积极参与到学生的行动中去，要求学生做到的自己的首先得做到，如劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”，外表端庄，衣着整洁，刻苦钻研专业知识等等，如果老师以身作则，学生就会模仿并下定决心去做，同时还能感到老师平易近人，从而才使学生愿意接近你，同你交流。
    多给学生自我展示机会
    记得刚开学时，同学们彼此不认识，为了让同学们尽快彼此熟悉，第一次让全班同学分别走上讲台作自我介绍，有的表现不错，有的走上讲台妞妞捏捏，说话语无伦次，有的干脆不敢上讲台，害怕得不行，看来同学们有的胆小，有的缺乏自信心，有的口语表达能力太差，于是从那以后在语文课上，在班会上多提供机会让学生走上讲台进行自我展示，并且还特别注意开展一些有意义的班级活动，这样同学们既可以尽情展示自己的才艺，缓解了学习压力，又有利于学生个性的发挥和培养，增进同学们之间相互了解。同时经常开展各种班级活动有利于班级体的团结和丰富他们的学习生活，还让每个学生认识到自己优点，增强自信心，也有利于培养同学们的竞争意识，不断完善自我，比如班级那次开展的诗歌欣赏会对于提高同学们对欣赏的诗歌的兴趣，充分展示自己大有裨益。
   
    总之，班主任工作是最具生命力和创造力的工作之一。只有深入实践，不断摸索、思考、总结才能不断提高自己的管理能力、领导水平，才能协调好师生关系，建设良好班集体，创设和协和教育环境，激活思想教育工作，真正当好班主任。