班主任必须具备的五种基本素质修养（5）
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时间:
2016-01-12 19:43:46 1次
五、健全的人格素养
班主任的职务特点，决定了他的人格必须是健康的，这是作为班主任最起码的条件。
第一，班主任工作的性质和任务以及班主任工作的主要内容，要求班主任的人格必须健全，否则不利于学生身心的健康发展，更不利于学生德、智、体等方面的全面、和谐发展。诸如：情绪极不稳定，易发怒；与科任等教师的关系紧张，极不和谐；专制独裁，不听取他人意见和建议；自私、自恋，没有羞耻；性欲倒错，好在学生身上“打主意”，与学生发生不正常关系；工作消极，不思进取，抑郁避世等等，这些不健康的人格一旦在班主任身上形成，并体现在他(她)的教育、教学组织和管理以及无意识言行中，会给学生带来极坏的影响。
第二，班主任教师依此对自己的意识和行为进行反思，以期矫正，以积极乐观的态度和责任心去教育学生，以培养人格健全的学生。因而，我认为，健全的人格是作为班主任最起码的条件。
正如苏霍姆林斯基曾指出的：形象地说，学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，——一旦要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教育者的人格来调音的。由此就提出最重要的一点：学生是怎样看教师的？他们在教师身上看见和发现了什么？每一个教育者和整个教师集体在学生面前表现了人的品质的哪个方面。能够迫使每一个学生思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格、思想信念、精神生活的丰富性和道德面貌的完美性。
班主任的职务特点，决定了他的人格必须是健康的，这是作为班主任最起码的条件。
第一，班主任工作的性质和任务以及班主任工作的主要内容，要求班主任的人格必须健全，否则不利于学生身心的健康发展，更不利于学生德、智、体等方面的全面、和谐发展。诸如：情绪极不稳定，易发怒；与科任等教师的关系紧张，极不和谐；专制独裁，不听取他人意见和建议；自私、自恋，没有羞耻；性欲倒错，好在学生身上“打主意”，与学生发生不正常关系；工作消极，不思进取，抑郁避世等等，这些不健康的人格一旦在班主任身上形成，并体现在他(她)的教育、教学组织和管理以及无意识言行中，会给学生带来极坏的影响。
第二，班主任教师依此对自己的意识和行为进行反思，以期矫正，以积极乐观的态度和责任心去教育学生，以培养人格健全的学生。因而，我认为，健全的人格是作为班主任最起码的条件。
正如苏霍姆林斯基曾指出的：形象地说，学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，——一旦要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教育者的人格来调音的。由此就提出最重要的一点：学生是怎样看教师的？他们在教师身上看见和发现了什么？每一个教育者和整个教师集体在学生面前表现了人的品质的哪个方面。能够迫使每一个学生思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格、思想信念、精神生活的丰富性和道德面貌的完美性。
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