不知不觉，踏上工作岗位已经整整一年了。 在过去的一学年中，作为一名青年教师，我感触颇多。一年了，一年前的我们刚刚从大学校门跨出来，真正走进了这个社会，踏上了教师这一工作岗位。初出茅庐的我们除了在大学里学到的一些有关教学的理论知识外，对于真正的中学教学几乎是陌生的。然而幸运的是，在整整一年中我们在各位“帮带”教师以及其他老师的帮助下，我们青年教师有了一定的成长，对教学工作慢慢地不那样陌生。经过 一学年的教学实践，我对中学教学有以下体会：

第一．尽力做到“因材施教”。

不同的班级由不同的学生构成，因此每一个班级的学情存在差异。若用一成不变的教学方法施教必然会出现问题。在这一学年中我任教高2010级八班和九班。两个班都是年级的普通班，然而两个班学生的性格却截然不同。八班活跃有朝气但缺乏纪律和严谨，九班学生普遍老实规矩但缺乏活跃性。刚开始我并没有立刻意识到这一点，慢慢地在教学工作中我开始察觉除了不同。从此对于两个班的教学我采取了不同的教学方式：对于八班我侧重教学中的纪律问题以避免课堂因过分活跃而混乱；对于九班我则侧重调动学生的积极性以避免课堂的死板。“因材施教”是每一位青年教师都应从一开始就努力实施的教学方法和技巧。

第二．切实做好组织教学。

教学成败的关键在于学生的听课效率。无论老师讲得如何地出色，在一个混乱无纪的课堂中学生的收获几乎为零。因此上课时的组织教学是教学的关键。对于这一点我自己深有体会。本学年上期我所任教的八班上课时纪律不太好，有时甚至有些混乱，我自己也感觉上八班的课很累，考试成绩也不理想。半期过后，在八班班主任李老师的帮助下，我开始整顿八班上课的纪律，开始的时候我用了一个星期的时间来整顿：上课是只要有一个人没有守纪律或是没有认真听课我就会立刻停下来，直到纪律良好，每位学生都能专心听课，我才继续讲课。一开始那种上上停停的感觉很不好，我也很担心上课的进度，但最终我坚持了一周。慢慢地，在班主任的配合下，八班纪律明显好转，成绩也慢慢上升，平均分从倒数第二上升到了第四，第三。到了下期，我甚至感到在八班上课很轻松很愉快，不再那样累。当然这其中离不开班主任的工作，不过我也意识到作为科任老师也要在自己的课堂上做好组织教学，提高学生听课的质量和效率，从而提高教学质量！

第三．用严厉培养学生的自觉性。

刚开始工作的我以为应该和学生亲近些，搞好关系。然而慢慢地我意识到我错了。和学生搞好关系固然重要，但前提是要在一开始将其自觉性培养出来，而要做到这一点必须对学生先严厉。学生都是十六岁左右，正值青春懵懂时期，其学习上的自觉性直接影响着其学习效果。在一年的教学和学习中，我觉得最好的方法还是对学生从一开始一视同仁地严格要求，因为这个时期的学生大都不太懂事，用严格的要求来规范他们应该是比较有效的。而通过一学年的教学实践，我意识到青年教师往往容易忽略这一点。