中专层次的职业教育学生,大多来自未能升入高中的学生,基本是高考无望的学生.这些学生文化底子较淡,没有自学书本知识的习惯,让他们看道理复杂的书比较困难,长久坐在桌前的自我约束力较差,大多喜欢发表见解,目标性不强;自尊性强,自觉性差;独立性强,自信心差.

由于学生具有这些鲜明的特点,上课组织教学比较困难.大班讲课,尤其是长时间一言堂是不太可能的,初非你讲你的,他说他的,没有讲课的效果.

最近两年,我担任了电工班的小电子制作课和Protel 99 se两门课,感触颇深.为了教会绝大多数学生,想了很多办法,实了很多办法;教学环节一改再改,教案也同样是一改再改.最终找到了一条比较成功的教学思路.

学生不听你讲书本上的内容,想什么办法让学生主动愿意听讲这部分内容,是解决教学的第一步.由于学生不听,不想听,实际上是听不明白,听课没有吸引力,学生无兴趣是写在脸上的,非常直接.你一讲课,他们就说话,声音比你还高,反复作工作,维持课堂纪律是十分不易的.这让我想到物理学中一个问题:任何一个有形的容器,都无法把核聚变的气体装起来，因为温度太高了，什么有形的容器都会熔化．科学家想到的解办法是无形的容器，磁会聚容器．同理，既然学生不愿意听，干脆就不讲，学生就不烦你了，自然课堂气份就活跃了．但是教学任务又必须进行，那又如何开展呢？

根据学生的特点，爱动不爱静，所以把教学环节溶入了大量动手内容，小电子制作主要在完成任务过程中进行教学，学生不会时就会问，问的具体，针对性强，讲的明确，学生学的又快又好．这样开展教学，学生愿意听，主动听，学习效果又好，何乐而不为呢．只是一点，教学是在一对一间进行的，这样大多数情况是一个问题讲解的次数是几十遍，讲课进度较慢．为此，我带了几个大徒弟，再让大徒弟教小徒弟，教学效率提高了，教学任务完成了．

Ｐrotel 99se 也是这样开展教学的，只是把每一节课的内容，先用计算机作一遍，再让学生去完成一个类似的任务．自然学生完成时，会遇到大量问题．只要他们主动问题，教学环节的问题就迎刃而解了．

在以上教学环节中，设计每一节的问题时，要深入研究，找到适合学生特点的内容，加入一点有吸引力的噱头，对学生完成任务是起主要作用的．例如：安装话筒时，提前就准备好了收音机，学生一旦完成就可以使用，并能在班里讲话了．只要你能完成，就在课堂上唱一首歌，任务就完成了，奖励是话筒和期末成绩优秀．
Ｐrotel 99se 也是这样开展教学的，只是把每一节课的内容，先用计算机作一遍，再让学生去完成一个类似的任务．自然学生完成时，会遇到大量问题．只要他们主动问题，教学环节的问题就迎刃而解了．

在以上教学环节中，设计每一节的问题时，要深入研究，找到适合学生特点的内容，加入一点有吸引力的噱头，对学生完成任务是起主要作用的．例如：安装话筒时，提前就准备好了收音机，学生一旦完成就可以使用，并能在班里讲话了．只要你能完成，就在课堂上唱一首歌，任务就完成了，奖励是话筒和期末成绩优秀．又如：在Ｐrotel99se 教学中，制作元件库，没有主动去讲课，而是布置了一个较复杂的电路原理图，学生在制作过程中发现了找不到的元件，他们主动问找不到的元件怎么办，我当场为他们作了一个，自然引起了学生的兴趣，教学过程自然也完成了．完成任务的学生的奖励是：打印一份学生自己亲手绘制的电路图给他们，和期末成绩优秀．个别时候，买一点雪糕作为激励．

自从采用了这样的教学方法后，教学也再是一件头痛的事情了，而是一件非常有意思的事情了，课堂气份很活跃，师生间关系也变得十分融洽了，课后扫地整理仪器都是学生主动自觉完成的．我的感受是作教师很有意义，十分幸福．