从生活走向物理，从物理走向生活
研究实验方案
                                                     一、 实验课题
《从生活走向物理；从物理走向生活》
新的课程标准要求物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其规律，并应用于生产生活实际，实现认识的“二次飞跃”培养终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力，本着这个宗旨，我们确定本课题并加以深入细致的研究，最终取得预期效果。
二、 研究目标
1． 使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会、物理与科学的密切联系，了解生活和生产中处处有物理现象、物理知识的广泛应用。
2． 使学生领悟物理课程的价值取向，让他们觉得学有所用、学有所成。
3． 让学生明白，掌握科学文明的方法，掌握物理作为一门特有的探索、创新的精神实质，让物理世界成为学生生活的一部分。
4． 使学生会应用所学的知识技能解决一些生活、社会中简单的物理问题，培养学生探索创新的精神。
5． 使学生摆脱抽象、枯燥无味的识记、繁难偏旧的知识体系的束缚，实现“乐学乐用，勤学勤用，活学活用”的学习氛围。
三、 研究对象
2007级1，2，3班或者2006级1，2班
四、 研究的重要方法。
1． 讲授法
通过教师对知识的感悟，用科学新颖的教法，在课内让学生形成一定的知识体系，良好的思维学习习惯，为知识的深化、应用作好铺垫。
2． 情景再现法
在教学中为学生学习物理概念和规律，找到必要的感性材料，创设教学情景，激发学生探索的兴趣，培养学生观察思维能力，在情景再现中看到知识在生活、社会中的真实价值。
3．   实验探究法
在教学中，针对一定的物理知识技能，规律定律，法则原理，让学生通过亲身的实验，去经理探究知识的过程，另一方面针对现实生活中的一些物理现象和实际问题中知识的应用，让学生通过实验去验证，去挖掘它们潜在的物理知识。
4． 考查、参观、访问法
带领学生走出学校，参观考察工厂、农村、电站、社区等，去采访有经验的农民、工人、艺人等，了解物理知识和科学技术在工农业生产生活中的应用，了解农村经济发展的特点和科技应用情况，了解科技的进步对社会发展的重要作用及负面影响，分析存在的问题提出方案，提高学生将所学知识应用于实际的能力。
5．   专题研究法
成立课题研究小组，针对社会、生活、生产中的一些实际问题，一些物理现象，一些实际应用，开展研究，让学生在自身的实际探索中去经历知识获取的过程，去了解知识的应用，形成科学探究的能力。
6． 科普讲座法
就是给学生介绍现代科技的新成果，新方向，社会发展的一些重大问题等，让学生了解科技发展的最新动态，增强科技运用意识和社会责任感。如“神州5号飞船”、“登月计划”、“人类的进步与环境变化”等问题。
7． 媒体展观法
在教学中利用电视，录像，多媒体等向学生介绍物理知识在工农业生产中的应用，如介绍学生观看“科技博览”、“科学大观园”、“走进科学”“、“人与自然”等节目，让他们在观看电视、录像、上网时去领略物理知识的掌握对于社会的发展，科学技术的进步解决“三农”问题都是相当重要的。
8． 开展综合实践活动课。
根据教学的要求，适时开展综合实践活动，在活动中，将理论与实践有机结合起来，培养学生综合应用知识解决实际问题，热爱生活，热爱集体，敢于创新的能力，如学习了照相机后，组织摄影讲座，摄影比赛；学习了密度后，去鉴别真假戒指；学习电功、电功率后，探究如何节电，如何检验电能表的好坏；学习了热学知识后，去探究家庭中各种与热有关的知识等。
9． 整合梳理法
学习某一章节的知识或某一方面的知识后，指导学生从生活、社会、生产中去挖掘、发现、归纳、找出哪些方面用到了这部分知识，是如何应用的？养成应用知识解决问题的习惯，同时体会知识存在的价值。
10． 科技制作
    指导学生根据所学知识去设计、防制、创造、改进一些科技作品，如：制弹簧称、密度计、潜望镜、潜水艇模型、自制报警器、自制温度计、高度计、压强计等，在各项活动中去应用知识，去感悟知识的应用。
五、 研究途径
1． 确立研究对象，研究方法，组成课题研究小组，明确研究目标，定期开课题会，把握研究方向。
2． 定期交流研究成果，组织好研讨课、观摩课、交流会。
3． 设立课外考查基地，处理好课堂与基地的辨证关系。、
4． 做好课内外的联系，特别是社区、工厂、电站、农村等的基地作用。
5． 组织学生观看电视、录像、搞好科普讲座、科技制作、小发明等。
六、 研究周期及步骤
本实验周期为二（四）年，即2004.9——2006(8).9
第一阶段（2004.3——2004.9）
1．   明确研究方向。
2．   培训教师
3．   制定和完善方案
4．   实验前侧
第二阶段（2004.9——2005.12或2007.12）
1．   学中具体落实各项研究目标。
利用各种研究方法、研究方式，让学生逐渐形成“从生活走向物理，从物理走向生活”的思维习惯及能力，达到预期实验目标。
2．   培养学生掌握知识、应用知识、解决问题的能力，从实际问题中探索获取知识的能力。
第三阶段（2006.1——2006.8或2008.1——2008.8）
1．   实验后侧
2．   整理资料
3．   撰写实验研究报告和工作报告
4．   申请课题结题
七、 成果形式
1．   实验报告
2．   研究论文
3．   各种教育案例
4．   优秀教案
5．   小制作，小发明
6．   成绩反馈
八、 研究组织