校长是一所学校的“灵魂”，校长的最重要职能就是对学校工作全程进行指导管理。

相信每位校长也都有自己的一套管理之道。秉承怎样的管理之道能够把学校的教学工作做好，做细，做精？

1、校长的理念决定校长的行为，校长的行为决定学校的发展。

2、学校要靠老教师“看家”，中年教师“当家”，青年教师“发家”。

3、不论是学校之间的竞争还是教师之间的竞争，其最终目的都不是为了打败对手，而是为了共同提高。所以，尤其要提倡在竞争中合作，在合作中竞争。

4、当一个善于检查的校长，远不如当一个善于指导的校长。

5、校长的权力和职位可以使教师服从，但不一定能使教师忠诚。校长的权力可以由上级部门授予，但校长的威信只能通过自己的努力去树立。

6、学校最大的危机是没有人跟校长和广大教师谈“危机”。校长要懂得：所谓“危机意识”，不是危机出现了怎么办，而是没有出现危机时要想到可能会遇到什么危机。

7、在学校中，教师的士气和团结往往比教师个人的能力更重要。

8、“法”的左边是三点水，表示“一碗水端平”之意，因此，“法”的最重要的内涵之一是公平。

9、始终端着架子的校长，如同永不卸妆的演员，不仅自己会感到身心疲惫，而且也会让人嗤之以鼻。

10、作为一个校长，与其善于解决学校各种棘手问题，不如善于控制学校各种棘手问题的出现。

11、学校处于逆境时，校长要充满信心；学校处于顺境时，校长要格外当心。

12、学校领导班子的所有成员要是真想办成一件事，就别管事成之后谁会得到荣誉或谁会得到更多的荣誉。

13、教师敢于向校长“提意见”，校长应当感到自豪：因为这至少说明自己还不是一个教师畏惧的“独裁者”。

14、教师的牢骚虽不总是正确的，但校长认真对待牢骚却总是正确的，因为校长可以通过教师发牢骚，了解他们的所思所想，以便在管理工作中有的放矢。

15、“做什么”，最终由校长拍板；“怎么做”，应当由教师自己安排。

16、对于教师的过失，校长可以冷处理的就不要热处理。处理不足，发现后还可以再补救；处理过头了，要补救就困难得多了。

17、一流的校长：通过文化来治理学校；二流的校长：通过制度来治理学校；三流的校长：通过人来治理学校。

18、一流的校长：教师乐意为之拼命工作；二流的校长：他与教师一起拼命工作；三流的校长：自己拼命工作。

19、精明的校长，凡事既能举轻若重，又能举重若轻。

20、只有相对的优质学校和薄弱学校，没有绝对的优质学校和薄弱学校。被人们视为“薄弱学校”的校长，如果注重挖掘，一定能够发现自己学校所拥有的优势。