作了多年班主任，自己的感觉就是“忙”——从学生到校、早晚自习、课间操到住校生就寝等，都得“忙”。牺牲了休息时间，甚至放弃了自我提高的机会，结果还是“忙”不过来，还常常鞭长莫及，劳而无功。
     我常常思索，班主任能不能做得轻松点、有没有一些具体可行的方案可以减轻班主任的负担。基于这种想法，我作了一些方面的尝试。我着重做了以下工作，让自己逐渐从繁忙而琐碎的班导工作中解脱出来。
     1、选好班委，委以重任。
     一个班级要有基础的管理层，从参与班级总体管理的班委到具体执行各项任务的小组长都要各司其职，分工明确，互相协作。
     选择班委前，首先要发现人才。我在每次接任新班之后，在选班委之前，都面向学生开展培养能力的重要性、如何培养能力的讲座。让学生有要锻炼自己的愿望，希望找到锻炼机会的要求，然后让每个学生学会展现自己，推销自己，之后营造竞选班委的氛围。
     让学生自愿地、踊跃地推荐自己。（1）我打算竞选哪个职位；（2）我准备如何干好这个工作；（3）我的工作目标是什么。在学生的自荐中发现其能力的强弱，确认其更适合干哪方面的工作。让学生推荐他心中的班委，（1）你为什么推荐他。（2）你认为你所推荐的人适合干什么工作。（3）你对他的信任度有多高。
     而且要让更多的学生来竞争一个岗位，这样给选中的班委才有成就感，也有压力感。
     如，我班方耀同学要求作地理科代表。她是我班最小的学生，她发表的演说，我从来没有考及格过地理，希望借作地理科代表的机会，能更多地和老师沟通、向同学学习；同时希望借这个压力来让我有所进步。最后她诚恳地请各位地理高手把让机会让给她，并请大家指导、监督她的工作，如果她作不好，她自愿接受批评。
     再如，普楠和付亚萍同时竞选体育委员这一职位。普楠说他在体育方面有特长，几乎得过体育全能冠军，他能带领同学们把体育搞上去。小女生付亚萍说，她有管理能力，能管好“三操”，有能力协调各种关系，还能组织各项体育活动和课外活动。这样由全班同学一致通过：普楠负责提高班上的体育成绩；付亚萍负责体育活动组织和管理。……
     就这样新一届的班委就在同学的自荐和推荐中诞生了，而且班委工作积极性高，同学支持率高。
     2、在进行班委培训后，班主任要放权，让学生自主管理。
     让班委主持日常工作，包括班会课的总结和对新的工作的计划、安排都放手让班委去做。尽可能地让每个学生都参与到班级管理中去。培养学生应对各种情况的能力，帮助他们学会对自己的行为负责，培养他们自主工作的能力
     当然学生不可能什么事都做得好，肯定有处理不太恰当的地方。班主任要给予宽容和理解，在班委工作受阻时，班主任要担起责任，不要一味地苛责学生。如：对班委处理不当的事，我总担起责任，在自己身上找原因，这样班委心中感激，同学心里服气。对班委的成绩要给予充分的肯定，让班委在同学中间有威性，说话有人听。
     3、班主任对班级工作要宏观控制，要采取一些预见性的措施。
     在放手让班委工作的同时，班主任不能高高挂起。对一些常规性的工作要作些检查，对临时性工作也要作些协调和安排，对一些常出现的问题，容易引起非议的问题，让班委为难的问题，班主任要在问题出现前作预见性的控制，让班委不致因一些小事而陷入同学的另类眼光中。如，有些临时任务，特别是脏、累的卫生工作，安排哪个组，同学们都有想法。由于任务的临时性，苦乐不均，让谁满意都不容易。针对这个问题我就采取最原始的“抓阉”方式，由抓中的组负责临时工作。下次又由剩下的组来“抓阉”，这种难办的事就这样让众人服气地解决了。
     4、在班级中树立正气
     班级中要对“潜能学生”进行帮辅，我在充分尊重其人格的基础上，采取“冷处理”的方式。既让这些同学的特长在班级中有发挥的舞台，让他们在班级有地位，又让整个班级不致受到坏的影响。把各种可能发生的负面行为扼杀在萌芽状态中。不让坏的习气成为一种“气候”，不让坏的作风行为在班级抬头，不让一个人的消极思想影响整个班级。另一方面，大张旗鼓地宣传和表扬积极的、给班级争光的、成绩好的同学。形成一致的班级的舆论，指导学生的思想和行为，增强班级凝聚力。
     总之，班主任要对学生多一些信任，多一些尊重，并将这份信任和尊重变成学生的自信和自尊，从而使他们主动自觉地学习，促进自我成长，使班级工作“事事有人干，人人有事干”。也将自己从繁琐的工作中解放出来，有更多的精力从事教学工作，进行自我提高。
    
    
    
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