内容摘要    教育教学工作是一门科学，又是一门艺术，要想把握好这门艺术，需要在探索中总结，在总结中提高。从教一年来，主要有两点感受：一、听课是提高教学水平的一条捷径，有利于我们吸取老教师丰富的教学经验，又能尽快找到自己的不足，及时补救。二、写教学后记是提高教学水平的有效途径。实践出真知，有了实践还需要有意识的总结得失，才能出“真知”，有“卓见”。

关键词      听课   教学后记   教学

一、前言

   教育教学工作是一门科学，又是一门艺术，要想把握好这门艺术，不是一朝一夕的易事，需要我们长途跋涉的探索，在探索中总结，在总结中提高。

作为教学第一线的中学政治老师，从教一年来，我一直在想：我们为什么教？教什么？怎样教？如何才算教得好？特别是采用什么样的教学方法和手段才能取得良好的教学效果？可以说这也是每位老师经常思考的问题。

在短暂的教学中，在探索和思考的过程中，我对教学中的一些方法和技巧有了一定认识，下面就我在教学中的所得谈几点感受：

二、感受：

1、听课是提高教学水平的一条捷径

听课包含两层意思：一是听其他老师的课，二是请其他老师听课。

听其他老师的课要会听，和学生不一样，我们不仅要听授课内容，还要听授课方法，听老师，听学生。

听方法：就是要注意听教师的教学方法、教学手段以及重点、难点怎样突破，教材如何把握，教学过程的每一个环节如何处理。比如: 高二上的第一节哲学课，戴老师是这样导入的：同学们，想赚大钱吗？我们必须懂经济常识，想做大官吗？我们必须懂政治常识，大家想不想变的更聪明？ 那我们必须懂哲学！从今天起我们就来学习能让我们变得更聪明的学问----哲学，首先看前言……自然顺畅，简单的几句话把整个高中政治课概括出来了，还引起学生对哲学的好奇。足见导入的重要性，在以后的教学中值得我们好好揣摩这一环节。

听老师：就是要注意在整个课堂上老师是如何调动学生积极性的，如何把整个课堂气氛控制的恰到好处的，或者是课堂上出现这样那样的意外情况，老师是怎样处理的。

听学生：就是要注意课堂上学生对问题的反应，参与课堂教学的程度，学习效果等，以此来检验教师运用的方法是否得当。

通过这种形式的听课，有利于我们吸取老教师们丰富的教学经验，借鉴他们的教学艺术，对提高自己的授课水平有事半功倍的作用。

在讲课的过程中，每个人必定都有自己的不足。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，通过请其他老师听课能帮助自己及时发现不足，尽快改正，提高自己。比如，我在讲因果联系第二个方法论的时候，是用“矿难”引入的，四张矿难图片一一闪过，自我感觉资料新，内容丰富，可是赵老师听课后告诉我：“资料不在多，要做到简单明了，说明问题就行，矿难引用的图片太多，学生眼花缭乱，反而不知所云……。” 的确是这样，在第二个班讲这个问题的时候，我只用了一张图片，效果明显比上个班好。

听老教师的课，能从中学到书本上根本没有的宝贵的教学经验；请其他老师听课，虚心求教，对比反思，点拨升华，同样能够不断提高自己的业务水平。总之，听课是学习提高的一条捷径，能够迅速补充自己所需的知识和养分，使自己较快的突破教材关，教法关，取得专业上的长足进展。

2、写教学后记是提高教学水平的有效途径

实践出真知，有了实践还需要有意识的总结得失，才能出“真知”，有“卓见”。写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，从而为调整教学策略建立可靠依据，使课堂不断优化和成熟。我认为，每次课后，对教学过程进行“反刍”，并把教学感受、得失记下来是很有必要的。通过这个环节，能够使知识在反思探索中延伸，把实践经验理论化，同时还能及时为教学中存在的不足“寻医问药”， 做出正确“诊断”，提高教育教学水平，在此，结合教学谈谈我的几点体会：

⑴让“精彩”永驻

在教学实践中，每个教师在课堂结构、处理教材、教学方法等方面都有自己的设计和设想，在师生互动的过程中，其“精彩”之处必将闪现出来，因此，要善于总结，把成功课的关键记录下来，作为今后讲同类型课的借鉴，让“精彩”永驻。如果每次把来自实践的点滴记录下来，就会积累一笔宝贵的财富-----丰富的教学经验和教学实例。长期坚持下来自己的教学水平怎能不提高？比如：我在讲《把握事物的因果联系》这个框题的内容时，用了游戏导入法，让学生直接参与，抓住了学生的注意力，学生的兴趣被调动起来了，为讲好这节课开了个好头。在讲授的过程中，我充分利用多媒体，用生动直观的图片引出因果联系的含义；结合实际和图片，以学生为主体，重点分析了原因和结果的特点及辩证关系；运用讲故事法，由具体到抽象，重点讲解了因果联系的方法论意义，与以往不同的是，这次我只将故事的名字打在了幻灯片上，学生们急于知道故事的内容，一下子来了兴趣，注意力也更加集中了。尽管这节课内容多，但由于安排得当，课堂气氛活跃，教学效果很好。在课后，我总结了这堂课的成功在于有一个好的导入，教材内容处理好，并真正发挥了多媒体的辅助作用，于是我总结了如下内容：①重视导入，要新颖、有趣，可采用多种方式：游戏导入，故事导入，提疑设悬……②重点、难点精讲、讲清 ，对有深度的问题通过设问师生共同探讨，简单、明确的问题可让学生自学③合理利用多媒体，幻灯片应少而精，使其起到辅助作用而不是牵制，幻灯片上只打关键字，并尽力做到吸引学生，引起兴趣。

⑵为“不足”寻“药”

在教学中，每堂课都有不尽如人意的地方，再完美的教学设计也可能有疏漏之处，在课堂教学中总会有一些“败笔”：有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不佳，有时师生活动不协调，教学效果不好，如果不及时查漏，不利于教学水平的提高。所以应及时查找不足和失误，同时为不足、失误“寻医问药”，这样，定会收获颇丰。往往教训比经验更深刻，对教学中，不理想的课进行认真反思，找准不足，并及时找到弥补不足矫正偏差的有效途径，把它们记下来，吸取失败的教训，避免出现类似的问题，比如：我在讲授《要从整体上能够把握事物的联系》时，各个知识点运用了成语分析、讲故事等多种方法引入，逻辑顺序、知识点之间的过渡等方面做得也还到位，课堂气氛也不错，但做巩固练习时，学生们都不知如何下手。课后我认真分析了原因：讲课时就知识讲知识，忽视了和现实的结合，束缚了学生的思维，不能提高学生分析实际问题的能力。于是我把这些也记下来，以免重蹈覆辙。

⑶教学相长

教师面对的是学生，是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的见解。有时候，学生在课堂上提出的见解和新鲜问题，能让你眼前一亮，迸发出思维的火花，给课堂增光添彩。有时学生的分析理解优于教师预先设想的方案，对教师来说，这是教学相长的好机会。比如：我在讲相对静止时，引用到赫拉克利特的一句话“人不能两次踏进同一条河流”，本来按我的计划由我讲解以巩固学生对相对静止的理解，但是当我把这句话打出来之后，同学们反应积极，意见不一，产生了争论，于是，我改变原计划，让意见不同的双方各派一名代表，一场小小的辩论开始了，既解决了问题又活跃了学生们的思维，效果比单纯的讲要好得多。我的教学后记里又多了光彩的一笔。

总之，写教学后记让我受益匪浅，对于教师提高教学水平很有必要。

三、结束语

以上是我从教一年来的所得所感，一年里我深刻体会了“学无止境”的内涵，要想提高自己的教学水平，做一名好的中学教师，就必须永无止境的学习和探索，教学相长。