从开州区选拔赛到重庆市决赛整个过程大约三个月时间。在这段时间里，我已付出了全部精力，一直在为赛课做准备，虽然最后没有达到我愿望的结果，有些遗憾，但我觉得收获满满。收获的绝不只是一个获奖证书，收获的是人生难忘的经历。经过这一次历练，我明确了自己的位置，发现了自己不足的地方，找到了以后努力的方向，更坚定了教学设计以学生成长为中心的设计理念。

一、引入的设计
    我一直想，引入要以激发学生求知欲为目的并要做到前后呼应。我想到了三种方案：

    1.自制铅酸蓄电池让灯泡发光，我向专业人士学习制作，发现现场制作很危险，不方便上课制作，费时长，所以放弃了。

    2.用人体发电触电魔术引入，我制作后实验了好多次，但操作起来比较复杂，只要脚和地面绝缘不好，现象就不明显，所以放弃了。

    3.“意念灯泡”这个魔术和本节内容联系十分紧密，电池产生电能，用磁力开关控制，并能用电能的产生和磁现象揭开谜底，做到前后呼应，所以就选择了它。

二、学生分组实验的设计
    为突破教学难点，了解电池的结构。我设计让学生分组实验自制水果电池并用不同的方法检测是否产生了电能。一组器材好找，但要找到十组相同的器材太难了，我只有找亲戚朋友收集。在突破果汁相当于电解质的实验中，学生上课时经常将果汁泼洒出来影响上课，直到赛课前一天，我从学校骑自行车回家，边骑边想，突然想到了鲜花营养泥可以解决这个问题，既可以插入铜片锌片又可以防止果汁泼洒出来。

三、自制发电机
    为了让学生直观的看到发电机是如何产生电能的，并能轻松的掌握各种发电方式的能量转化过程。我想到了风力发电，就自己动手制作了一个风力发电机。制作过程很艰难的，开始在网上买了一个发电机是12伏的，又买了颗12伏的灯泡，连接好后转动转子就是不发光，然后换接5伏的灯泡发光了。发光了，那怎样支撑起来给学生展示呢？我又利用废椅子做底座，焊接一个支架把发电机支撑起来。风叶哪里找呢？我又拆下家中的电扇用扇叶做了风叶。灯泡又怎样支撑起来呢?我找来能伸缩的扫帚杆做了支架等等，太多问题需要动手解决了，最后还好终于做成了！
    总之，每天都带着当天磨课出现的问题入睡，带着思考后解决这些问题的方案起床。有时在实验室一待就是一天，有很多想完成但没时间完成的事情要做。
    虽然这次只获得了二等奖，但收获了人生难忘的一段经历。

一、团队不仅是团结，更要分工明确
    在短时间内，要设计出一堂出彩的课，磨课团队在完成总设计后，应当把教案设计、引入、学生实验器材准备、教具制作、幻灯片制作、教案设计等等分工到每一个成员动手完成，只有这样才能提高效率，达到团队的想要的效果。参赛时，后勤保障要完全到位，每一个细节都不能疏漏，让上课者全身心投入到上课中。

二、坚持和努力一定有收获
    这次赛课虽然只获得了二等奖，但是我明白了做任何事情应该有目标，但得失心不能太重，不要老想着最后的结果，只要过程做好了，结果不太重要，只要有收获就应该满足。我的学生们看到我磨课很忙，多数时间都在上自习，但在第一次月考中取得了全校第一的的好成绩。我想这是什么原因呢？这就是榜样的力量，我的努力和坚持学生们都看到了，学生们都很自觉，所以考出了好成绩。

三、多倾听学生意见，注重课堂细节，重视学生学习方法引导
    在课堂中学生生成的问题很多，老师不要为完成教学任务而完成教学任务，应当及时对生成的问题进行学法指导，对学生积极思考和自学习惯应给高度评价，培养学生勇于探索的精神。
    总之，这次赛课经历的体会和收获真的无法全用文字表达出来，这不是一次赛课，而是人生中一次心灵的洗礼。