2021年浙江省技术（信息技术）选考试卷分析
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2021-01-14 10:51:34 0次
本次命题依托高中信息技术教材和学科教学指导意见，按照《浙江省普通高中选考科目考试说明》的范围和要求，以学科核心素养为主线，立足基础，重点考查分析问题和解决问题的综合能力。试卷保持结构、形式和难度的稳定，注意考查知识范围的广度，试题设问的角度和深度，并充分考虑导向教学、选拔人才的需求。试卷紧扣教材、由浅入深考查考生对本学科的基本概念、基本原理和基本技能的理解与掌握，从而全面评价考生的信息技术学科素养，并引导教学回归学科基础和教材。第1题四个选项的表述均源自教材，考查信息与信息技术的基本概念；第2、3题考查信息安全、数据库等基础知识；第6～9题考查图像数字化、算法流程图、表达式、流程控制语句等基础知识，问题设计平实，充分考虑学情；第5、13、14题考查数据分析和多媒体作品制作的基本技能；第11、12题的冒泡排序和二分查找都是教材上的基础算法，尽管第15题综合性较强、难度相对较大，也还是立足于基础算法。试题情境贴近生活，或直接来自生活中实际问题，或是实际问题的简化和抽象，聚焦考生分析、解决问题能力的考查。第2题考查考生日常生活中的信息安全意识，体现技术服务生活的理念；第3题以抗疫物资管理为背景，考查设计数据库的基本技能；第4题考查信息编码的同时，评价考生知识迁移的能力；第13题的数据原型基于学生寝室管理，考查考生利用电子表格分析处理数据的能力；第14题以热爱大自然为主题，以多媒体作品制作过程为主线，从素材准备、制作，到合成和调试逐步深入，考查考生利用多媒体基础知识，分析、解决问题的实践能力；第15、16题的情境模型同样源于生活，引导考生用信息技术思想和方法解决身边的问题，体现信息技术学科的实践性特征。计算思维是本学科的核心素养。试题以解决问题为落脚点，从不同层面、不同角度考查考生的计算思维。第9题以整数分解问题为引，考查基本算法逻辑；第15题以解决团队成员挑选问题为引，首先考查选择排序算法思想的理解，在此基础上，要求考生针对已排序数据的特征，进一步运用计算思维解决实际问题；第16题以物品放置问题为引，首先要求考生理解用一维数组构造的物品存储状态表示方式，进而考查考生运用计算思维处理不同方式的物品放置问题，其开放性、综合性较高，是对考生计算思维的综合评价。在第15、16题的设问上，充分考虑难度和梯度，以区分不同水平的考生，达到选拔人才的目标。2020年1月信息技术选考试卷严格依标命题，坚持服务选才、引导教学的基本要求，学科特色明显。试卷整体结构稳定，问题设计多元，试题情境丰富，贴近学生生活和教学实际，体现出一定的学科育人价值和立德树人导向。学科基本知识是认识、分析、解决信息问题所必须具备的知识，是学科素养的基础支撑。本次试卷保持了一直以来信息技术试卷所具有的双基要求，立足教材，围绕信息技术基本知识进行设计。如第1，2题考查了信息、信息技术、信息安全知识，第3、5题考查了应用数据库管理数据和应用GoldWave处理音频的方法，第4、6题考查字符编码和图像容量计算，第7、9、10题考查VB基本知识及简单程序理解，这些试题设计都基于教材、基于学科基础知识，有利于引导教学回归教材、回归学科本质。关键能力是学生应用知识、解决学科相关问题所必须具备的能力，是发展学科核心素养的基础。本次试卷注重高中信息技术课程一直以来所倡导的从问题解决出发，在分析问题、解决问题过程中体现学生能力和素养水平的实践。如试卷第11、12题，聚焦算法与程序设计两个核心算法——冒泡排序与对分查找，第13题要求学生综合运用计算、筛选、图表等主要方法处理数据，并运用处理结果甄别相关结论，第14题以多媒体作品创作过程设计问题，综合考查学生多媒体作品创作能力，这些试题所考核的都是高中信息技术的核心知识和关键能力。计算思维是学生未来发展所必须具备的核心素养，最能体现信息技术学科特点，也一直是信息技术选考的重点考核内容，而算法与程序设计则是体现学生计算思维水平的主要模块。本卷第8、9、15、16等试题，从不同角度考核了算法表示、算法理解、抽象建模、算法实现等内容，体现了对于计算思维不同水平层次的考核要求。第15、16题更是以问题解决为载体，学生需结合题目描述和程序代码提取算法思路，理解完善算法，加强了计算思维的考查深度。问题设计梯度明显，很好的实现了分层次考查。本卷基于计算思维的考核，为学生适应时代要求，继续学业深造，立足于现代信息社会，奠定了良好的基础。
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