2021年浙江省通用技术选考试卷分析
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2021-01-14 10:52:18 0次
本次命题是我省进一步深化高考招生综合改革后的，选考学考分离的第3次选考命题，是向深化高考招生综合改革方案平稳过渡的一次极为关键的考试。通用技术是一门注重实践的课程。试题选用大量与实践相关的题材，倡导教学中注重实践课程的开展。如第1题选用的“台钻”题材，第4—5题选用的“金工操作”题材，第10题选用的“电子基本元件认知”题材，包括第14题的第5小题“防锈表面处理方法”等，都是学生实践课程中接触或关注的内容。选用贴近学生生活的题材，以利于学生思维的展开。如第2题选用的“洗手液瓶”题材，第13题选用的“电池充电”题材，第15题选用的“小区汽车限高装置”题材，第17题选用的“学校闸机电路”题材等。命题中，关注学科基础知识的理解与应用，力争中心开花，紧扣考试大纲，不出偏、怪题，不出有争议的题，维护通用技术良好的教学环境。在电子控制考查中，第10题考查的是基本元器件的认知，第11题考查的是对基本逻辑电路的理解，第12题考查的是三极管的基本原理，第13题考查555的2、3、5、6脚的应用，第17题考查了逻辑关系及其处理，具体电路只涉及了三极管、基本触发器等知识。全部内容无超纲，符合高中通用技术的教学要求。命题始终贯穿引导教学回归基础与教材的思想，引导教学回到问题的本质、思维的训练与提升上。试题注重创新设计和物化能力等核心素养的考核。如第15题“小区汽车限高装置”，素材来源真实生活，并解决实际问题，且草图方案有多种可能，有利于考核创新设计、图样表达、物化能力的素养。同时引导教学中关注创新思维的养成，提升学生的技术创新能力。第14大题的滚柱分选系统，以控制的角度，考查学生工程思维的素养，并结合其第4小题、第5小题的物化能力，形成有机的结合。第17大题的学校闸机电路，真实问题引领，以问题带出任务，结合电路分析、设计、绘制及解决问题的能力，全面考查了通用技术的核心素养。名师解读：从真实技术问题切入 突出通用技术学科本质通用技术2021年１月选考卷严格按照《浙江省普通高中通用技术考试说明》的要求命制，全卷多维度、多层次考查学生的主干基础知识与基本技能，试题守正出新，其内容注重基础性、应用性和综合性。试卷突出了对学生思维能力及通用技术学科核心素养的考核，素材多样新颖，充分体现了通用技术学科的技术特色。本卷对于选拔性测试、高中通用技术学科的科学评价、新课程核心素养测试等方面做出了有益探索。本次试卷具体有以下特点：试题在注重基础知识考查的同时又在考查方式的切入口上有所突破，可谓守正出新。如第１题至第５题依次考核了人机关系、设计评价、方案选择、尺寸标注和加工工艺分析；第６至第13题分别是受力分析、流程图、系统与控制、基本元器件、逻辑电路分析、电路综合分析，这些内容都是学生非常熟悉的学科主干知识，学生答题的心理状态会比较平稳。但试题在考查方式上作了突破，如第１题给出台钻中开关、手柄、钻夹头钥匙等不同部件的尺寸考核其是否从人机关系考虑，与以前某个简单产品使用的动、静态尺寸判断或人机关系分析有所区别。如第10题，通过比较不同电子元器件的功能来考查学生对基本元器件的认知，在考查方式上也有所变化。 此次通用技术选考试题，与以往的试题相比，更加注重展现技术情景，解决真实技术问题，更加具有通用技术学科的特色。如第4—5题中的平板零件的尺寸标注和加工；第6题的夹紧机构中各构件的受力形式分析；第7题的刨花板生产工艺流程分析；第8—9题中的某储油罐清洗系统的分析；以及第14题的滚柱自动分选控制系统的分析。如此密集的使用富含技术味道的情景和近乎真实的问题，很好的考查了学生解决问题的能力，有效避免学生按套路答题。除了前几次试卷中常见的对“图样表达”、“创新设计”、“物化能力”等核心素养的考查，本次试卷的试题也注重实际生产中技术元素的引用，提升了对“工程思维”的考查力度，使得整份试卷所考查的核心素养更为全面。以“图样表达”的考查为例，试题考查了“图样表达”的多个维度，从读懂简单的技术图样这一维度，如第4题的三视图及尺寸标注，第7题的工艺流程图以及第12、13、17的电子线路图；能选用恰当的技术语言表达设计思路和方案这一维度，如第16题三视图补线，第15题设计草图的绘制和第17题电路图的设计。另外第15题的方案设计，延续了上次“通过设计把一种转动转化为直线运动，实现运动方向的改变”的设计理念，为了进一步让学生发挥创造性思维，本次试题允许通过手动控制或电机控制，在试题的变化中强调“创新设计”素养的考查。
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