为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）相关意见，根据教育部颁布的《义务教育音乐课程标准》（2011年版）和《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（渝教基〔2012〕21号）要求，紧跟新时代、新形势、新步伐，进一步深化学校美育工作改革，加强我市义务教育1—6年级音乐学科教学管理，全面提升我市义务教育小学阶段音乐学科教育质量，促进我市小学音乐学科教师关于核心素养和综合能力的全面提升，特制定本要求。

音乐课堂教学要能够遵循“以美育人”实现“以乐化人”的育人思想，体现人文性、审美性、实践性的课程性质，展现审美体验、陶情益智、激发创造、传承文化、促进交往的课程价值，凸显以审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念，呈现体验、感悟、沟通、交流”的音乐学习过程，使学生在欣赏、表现、创造、音乐与相关文化等学科领域得到均衡而充分的发展，促进学生在审美感知、自主表现、文化理解、创新实践等方面的学科素养得以增长，为学生终身发展和社会需要奠定基础。因此，音乐教师要充分领会音乐课程关注音乐本体、培养音乐审美、强调音乐实践、理解音乐文化、注重个性发展的学科特点，进一步深化音乐教育改革，规范教学理念与行为，拓宽教学教研工作，提高音乐课堂教学质量，凸显音乐学科的育人功能。

重庆市义务教育1—6年级体育与健康学科

课堂教学基本要求

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，根据教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）和《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（渝教基〔2012〕21号）要求，进一步深化学校体育工作改革，加强我市义务教育1—6年级体育与健康学科教学管理，全面提升我市义务教育小学阶段体育与健康学科教育质量，促进我市小学体育与健康学科教师关于核心素养和综合能力的全面提升，特制定本要求。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康基本知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的一门必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。

一、制定教学方案

第一条　认真研读课标、教材、教师用书

制定各项教学计划前，应认真研读并理解《义务教育体育与健康课程标准》（2011版），领会其精神，明白基本理念。熟悉各水平段的课程目标、课程内容及要求，在此基础上结合地区和学校实际制定出教学计划。

准确研读教材和教师用书，充分挖掘教材内涵。避免对教材内容单一化的价值判断，强调对教材内容的综合与全面分析，注重分析教材内容功能的多指向性，正确理解教材内容的性质、意义、功能以及相关的文化内涵。分析教材对于该学段学生的意义与作用，正确理解动作技术要领，建立正确的动作概念。理解与掌握各动作的组成结构，分析各动作技术的主要环节及教材各动作的特点。

明确教材编写意图，用好教材。分析教材的内在结构、特点及重难点。根据教学的组织实施情况确定教学重点和难点。

第二条　注重学情分析

精准分析学情，把握其身心特征。掌握学生思想动态、生理、心理和体能技能储备等基本情况。具体包括：分析学生学习常规和本单元或课次学习内容情况；分析学生身心特征，把握各年段学生生理心理情况；了解学生运动能力基础、健康行为习惯和体育品德素养。

第三条　规范教学计划

构建严谨、科学、合理、实用、贯通的教学计划，规范其形式和内容。学校首先要根据国家三级课程管理要求，按照《体育与健康课程标准》精神和《重庆市小学体育与健康地方课程实施方案》，结合各区县和学校实际，制定《学校体育与健康课程实施方案》和《学校体育与健康课程实施计划》。体育教师根据《学校体育与健康课程实施计划》制定：学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。教学计划的内容是是上下衔接、前后贯通并相互依托的关系，上一层计划是下一层计划的基础与依据，下一层计划是上一层计划的细化与发展。

二、撰写教学方案

第四条　撰写单元教学计划

撰写单元教学计划要基于课程标准，结合各年段学生情况，教学进度，针对教学内容进行合理的安排、重组、整合。单元教学计划是课程实施者分解、传递和落实课程目标的关键环节，是统整单元内课时目标、各教学要素的主要手段，是对教学内容进行“结构化”处理的主要抓手。它具有整体性、结构性、递进性等特征。单元计划包括单元学习目标，课次及各课次的学习目标、学习内容、重难点、教学策略，单元检测内容及评价标准等。

根据各教材的特点和单元教材的教学时数，合理地安排单元的规模，倡导大单元、大主题的形式，以结构化的思想重组单元教学内容。单元教学计划的撰写要厘清本单元内各课时教学内容和知识点之间的关联，把握贯穿知识点，明确每一课时主要教学内容和教学重难点。做到由浅入深，由点到面，形成整体知识体系，并能把所学知识设计在游戏、比赛中运用。要根据具体课时的课型，学情分析、教学目标、教学重难点等确定单元主要教学方法与学习策略。

单元学习目标要聚焦学生健康发展，要体现课程标准要求，要便于开展评价；课次教学目标要根据具体内容有所侧重，难度适宜；课次的内容、重难点、教学策略间要有递进，要有层次；评价标准要明确、具体、可操作，便于检测。

第五条　撰写课时教学计划

课时教学计划结构完整，目标明确，层次清楚，重点突出，前后衔接，负荷适当，切实可行。应包括学习目标、教学材内容、教学重难点、教学过程各环节的安排（课的部分、教学时间分配、学习内容、教与学法的策略运用、练习次数、练习时间、练习强度、组织形式与要求）、场地器材、安全措施、运动负荷预计及课后小结等。

学习目标是整个课堂教学的灵魂，直接导控课堂教与学的效果。编写学习目标要遵循教育教学规律，要符合课程标准要求，要有层次性；表达要明确具体，具有可操作性；要关注学生差异。表述时从体育学科核心素养的三个维度（运动能力、健康行为、体育品德）进行。

小学体育与健康课堂教学的教学重点，应以增强学生体质，增进学生健康为核心，达到知识、体能、技能、情意同步发展。小学低中段主要发展学生的基本健康知识＋基本运动技能，高段加上专项运动技能，与初中接轨，形成一体化教学内容的衔接，引导学生树立正确的健康观；激发学生学习兴趣，养成良好行为习惯；提高学生的合作意识和协作能力；培养学生遵守规则、基本礼仪、意志品质和团队精神。

教学内容的选择应符合学生的身心特点和发展需要，能有效地促进学习目标的达成。小学阶段体育与健康教学内容应把教材分成不同层次，要将学的、练的、介绍的、体验的内容合理地编排在体育教学中，克服随意性、克服蜻蜓点水和教学内容低级重复，解决不同年级教什么，教交到什么程度的问题。依据《标准》要求，做好内容衔接，设计补偿性体能学练内容。

教学过程的具体设计要参考《课标》和《体育与健康教师用书》（人教版、华师版、重庆版）的教学指导建议，学校、教师应根据实际情况，围绕课程目标、水平目标和单元目标灵活把握，创新重组内容，精选教学素材，丰富教学资源。

三、实施课堂教学

第六条　加强课堂常规

落实常规备课工作。体育教师要根据课程标准、国家审定教材和优质体育与健康课程，按照备课标、备教材、备学生、备场地、备器材的“五备”要求进行备课，并提前一周完成教案撰写。

课前要做好场地准备和器材布置工作，认真进行安全检查；要充分利用现有场地设施；场地安排要安全、合理、高效，便于教学活动的顺利开展；课后做好器材清点、归还工作。

教师仪表端正，教态亲切，姿态优美，情绪饱满，关爱学生；师生着装要得体，穿着运动服、运动鞋；充分做好准备活动和放松活动；针对教学中可能出现的安全问题，做好安全预防；教师要随时提醒和监督学生，杜绝出现危险行为；学练过程安全有序；严禁学生穿戴、携带存在运动安全隐患的物品上课。

第七条　营造教学氛围

在课堂教学中，教师要营造民主、平等、对话、参与的课堂教学氛围；体育教师教学要充满自信、精神饱满，学生学习充满活力、情绪高昂；师生关系融洽，场景活泼热烈、学练积极向上、课堂氛围浓厚。

第八条　创设学习情境

体育学习情境的撷取、设置要面向学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境资源，在游戏、活动和比赛中完成学习情境创设。《标准》强调小学阶段要注重游戏学习。为此，小学阶段的体育与健康学习应在游戏、活动和比赛中去创设学习情境，去习得、巩固、提高体育与健康知识、技能和方法。

第九条　开展学习活动

教学过程中教师应遵循体育学习规律，做到示范正确，精讲多练，因材施教；保护帮助合理、到位，指导练习与纠错方法有效；队形调动高效合理；课堂常规落实到位，安全措施得力有效，突发事件处理及时；过程评价点面结合；运动负荷科学适宜。充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。教师能够在教学中根据学习目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要，正确、合理地运用接受式学习、模仿学习、自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性能得到充分的发挥。逐步完善“健康知识＋基本运动技能＋专项运动技能”的学校体育教学模式；做到“教会、勤练、常赛”，帮助学生掌握1至2项运动技能奠定基础，引导学生树立正确健康观。

第十条　实施教学调控

加强教学的组织调控，灵活处理预设与生成，实现育人价值最大化。

课堂教学组织紧凑、有序、严密；教法生动，富有启发性、激励性，教学调控及时准确。

激发兴趣，发展个性，培养能力。教学方法要能充分调动学生的学习兴趣和参与热情，让学生在课堂中能快乐地动起来。对学生的身心发展起到积极的效果。注重引领学生亲身参与体验，多用启发式教学，变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，主动思考，合作探究。

正确处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育与健康课程学习的基本要求，又能关注学生的个体差异，注重对学生的过程评价，做到因材施教，区别对待，使每位学生学有所得。

灵活、有效的运用各种教学方法。教法灵活，要与课堂教学内容相适应；运动负荷适宜；教师预设充分，从教学实际出发创造性地使用教材，防止照搬教案等机械教学行为发生。

优化教学手段。小学体育与健康课堂教学要积极进行教学手段的改革，场地、器材、教具和现代教育技术手段的运用，应符合教学的实际需要，体现经济、实用、有效的原则。

严格安全教育与安全规则，遵循运动规律，认真做好准备活动和放松运动，做好器材归还与场地清理工作。

第十一条　规范教学语言

课堂上使用普通话教学；教学用语要简明扼要、口令清晰、声音宏亮、富有感染力；正确使用规范的体态语和体育术语。水平一教学注重儿化语言，亲切有度；水平二、三教学注重幽默风趣，抑扬顿挫。

第十二条　优化课堂练习

在课堂练习中，要注意优化练习手段，优化教学流程，优化练习环节，优化教学结构，把握好教学的趣味性、民主性、融合性和科学性。一节课教师讲授时间控制在10分钟左右以内，学生运动时间（其中主教材不低于20分钟，体能练习时间8－10分钟）。做到“三个75%”，即：运动密度达75%，学生喜欢体育课达75%，体育器材使用率达75%。

第十三条　注重课堂总结

课堂小结不仅是对体育与健康知识技能的掌握情况进行总结，还要对学生在课堂中的健康行为和体育品德表现进行总结，引导学生养成健康成长所需的关键能力和必备品格。

四、开展教学反思

第十四条　强化独立反思

每天教学后总结教的情况和学的效果，坚持撰写课后反思。课后反思要“快”实”“深”。课后小结要“快”。及时把教学问题、安全问题及课后心得如实地记录下来。课后小结要“实”。课后小结记录的内容必须真实，对今后的教学有促进作用。课后小结要“深”。记录对教学中存在的问题，还要结合学生的生理、心理特点，结合教育学、心理学、动作发展理论、运动训练学等教学理论进行分析，从而发现深层次的问题，从根本上解决问题。对今后的教学有促进作用。

第十五条　优化互助反思

建立健全三级教研网络，加强互助反思，使市级教研、区县级教研（片区教研）和校本教研紧密衔接。

明确教研重点。教学研究重点应从课标理解、课程建立、水平目标、单元构建、内容重组、技能学练、方法策略、多元评价等方面进行探讨。以此建构各区县、各学校“备、教、学、评学、练、赛、评”的教研机制，实现学科核心素养的落地。

加强校本研修。各区县、各学校要建立健全教学研究制度，固定教研活动时间，充分发挥区县教研员和体育教研组的作用，加强集体备课，开展说课、上课、评课、听课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高体育教师自身能力、教研组和区域整体教学教研水平。加强体育课程和教材体系建设，注重大中小幼衔接，聚焦提升学生核心素养。

五、实施作业指导与反馈

第十六条　规范作业实施

根据教学情况要适当布置学生在家力所能及的体育家庭作业。体育家庭作业不宜过多、偏难，形式应多样有趣，可充分利用家庭及社区环境，内容以亲子游戏、体能组合等为主，时间控制在30分钟以上，60分钟以内左右并有适宜的运动负荷要求。

第十七条　注重作业反馈

要对学生体育家庭作业情况进行及时地指导与反馈，对体育家庭作业完成情况给予积极评价，注重培优补差，尤其对肥胖儿童进行综合运动干预。

六、加强课外体育活动指导

第十八条　课外指导与训练

加强对学生课外体育活动的指导；认真组织开展大课间体育活动，结合根据学校办学理念特点和场地条件，创新设计大课间活动内容和组织形式，全校师生协调配合，积极参与，保证学生每天一小时体育锻炼有效落实；强化学校体育教学训练。定期举办学生运动会或体育节，组建体育兴趣小组、社团和俱乐部，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。合理安排校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，协调好课堂教学和课外活动的关系，注重体育课堂教学和课外体育活动的合理安排，保证课内课外和校内校外一体化。促进学生养成终身锻炼的习惯。

认真抓好课余训练，结合学校传统项目，建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系；加强体教融合，广泛开展青少年体育夏（冬）令营活动，鼓励学校与体校、社会体育俱乐部合作，共同开展体育教学、训练、竞赛，促进竞赛体系深度融合，并抓好体育特长生的培养和人才输送工作。

有条件的学校，认真梳理武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、八段锦、五禽操、舞龙舞狮、竹玲球、珍珠球等中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，形成中华传统体育项目竞赛体系。