共研
——马集、郭庙、二郎三校暑期联合备课磨课活动总结
为进一步推进课堂教学改革、构建高效优质课堂，实现教育教学资源共享，推动学校教师专业成长，探讨一条“强弱结合、优势互补、资源共享、搂抱发展”的课改新路子，经县教研室批准，马集、郭庙、二郎三个中心校开展暑期联合备课磨课活动，通过共研、共创、共享、共进，促进三校共同发展，取得了良好实效。现对本次活动进行小结：
一、精心谋划，统一安排
为保证备课磨课活动顺利有效的开展，8月3日，我校先让张振华主任与马集中心校李如起主任、二郎中心校崔凯主任一起制定了《郭庙中心校、马集中心校、二郎中心校三校暑期集体备课磨课方案》，定于8月6日至12日分校分学科举行三校暑期联合备课磨课活动。《方案》确定了备课中坚持的“三公开”“四定”“五统一”“六备”原则，即导学案公开、资料公开、经验公开；定时间、定地点、定内容、定主备人；统一教学计划、统一学习目标与重点、统一导学环节、统一导学模板、统一课件制作；备课标、备课程、备学情、备学法、备导学流程。
二、强化领导，严格要求
我校为加强对备课磨课工作等领导，成立了以李安国校长为组长、随冲同志为副组长的备课领导小组，按照三校共同确定的暑期活动备课方案要求，分学校分学科开展具体活动，数学、政治两个学科的三校共28位教师在我校备课。数学政治两科老师由张振华主任负责考勤，到马集参加英语物理备课老师有高原校长带队负责考勤，到二郎参加语文历史的备课老师由张国利主任带队负责考勤。在备课期间，中心校李安国校长还亲自到马集、二郎去指导督查。
备课要求严格考勤，具体时间：上午8：30——11:30；下午2:30——5:30.参加备课教师要统一签到，迟到或早退一个午别，罚款20元并扣业务量化分1分，缺席一个午别罚款200元。我校由随冲校长全程陪同，具体负责。
三、集中智慧，精诚合作
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。教改本身就是一个系统工程，它要求我们校际之间、教师之间也要合作交流。太和课改的成功当然需要我们课改校之间的通力合作，相互学习。马集中心校是我县第一期课改的龙头学校，我们郭庙中心校和二郎中心校系我县第二期课改学校，我们要提高，就必须向兄弟的课改学校学习，优势互补共同发展。
我们知道，教师对课改的认识、导学案的把握、课件的制作等都会存在着明显的差距，通过集体备课，达到了互补交流、共进共长。同时，教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，往往也会导致教学水平的差异，而开展集体备课磨课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，大家集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中得到教学的生成，最后制订出最优化的导学方案。同时，在备课磨课活动中，各校教师就是一个集体、一个团队，他们心里都有集体荣誉感，他们踏实严谨、团结合作，在这次活动中，从没有人在活动挑肥拣瘦、拈轻怕重，他们比纪律、比合作、比奉献、比工作，互帮互助，取长补短，且行且思，共同提高，培养和磨砺了广大教师良好的合作意识和团队精神。
集体备课磨课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，其实就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上成长。尤其是三校合作，通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他校他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现相互交融，共同成长。同时，集体备课的开展，更有利促进不同层次不同年龄教师的专业成长，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
五、切磋磨课，资源共享
有位专家这样说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”“闭门造车”“孤军奋战”的备课形式已经远远不能适应新课改的要求和需要。而集体备课磨课恰恰集思广益，博采众长。在此次活动中，我们严格按照“个人初备——集体研讨——生成导学案——制作课件——完善定稿”的流程进行集体备课磨课，充分发挥优秀教师、骨干教师的引领作用，从而带动青年教师的专业迅速成长，有效形成了集体智慧的合力，提高了备课的质量。同时，通过分工合作，也大大提高了教师的工作效率、专业水平，从而实现优质教学资源的共同分享。
六、集体备课磨课，教育教学效果将得到显著提高
面对新课改，我们教师目前缺乏的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。以前，我校教师对导学案的编写各自为政，理解偏颇，有时虽然加以引导，有些人总是我行我素。通过三校集体备课磨课，他们学习了马集中心校的做法，统一参考马集中心校的导学案模板，他们明确了今后的方向和做法。在活动中，广大教师通过制作课件，也提高计算机操作的水平，他们长善救失，取长补短，大大补充了自身专业知识的不足，在以后的工作中教育教学效果一定会有明显提高。
七、集体备课磨课，将大力促进学校的教科研氛围
集体备课磨课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。平时的教研活动往往流于假、大、空，而这次三校集体备课磨课，解决的就是下学期各科的课堂实际问题，导学案的编写、课件的制作，同时通过此活动，更好的完成了教师报专家布置的二期课改学校三期教学培训任务——导学案的编写，专家讲授的理论知识在备课磨课的交流而得到理性的升华，其理性认识又能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁。这样，在以后的教科研活动中，我们教师就会有“章”可循，有“法”可依，学校教科研的氛围在下学期必将逐步浓厚起来。
八、集体备课磨课，能使二次备课得到有效落实
暑期集体备课磨课，使得下学期导学案及课件制作已经“落地”，但要想提高课堂效率，达到“高效”，二次备课尤为重要。以前的二次备课只是流于表面的形式，缺乏针对性，缺乏真反思。我们知道，集体备课所形成的“共案”是面向年纪所有教师所有学生的，他人智慧、集体智慧可能校本化个别化程度是有限的，不可能完全适应具体教师具体班级，这就要求我们教师要进行必要的二次备课。在教学中，我们可将集体备课内容视为备课素材，从本班学情出发，做好素材和方案的选择、重组与创新工作，可以进行具体化个别化的改进，也可以进行个性化教学内容、针对性的练习设计等。教学内容要适合具体班级、方案应与具体的课堂情况相结合，以演绎出可能实现的合理细节和过程。导学案及课件的课前准备已完成，那么，在以后的教学中我们老师就会有更多的时间和精力去完成二次备课，使二次备课落到了实处，这样的效果肯定会更好更明显！
郭庙、马集、二郎三校联合暑期备课磨课活动，不仅实现了太和县一、二期课改学校面对面对话，而且也把一期课改学校积累的经验、收获与成果与二期课改学校实现资源共享、共同促进、共同提高。8月11日，县教研室副主任李磊一行视察了三校备课活动，对三所学校的联合备课活动给予了“组织严密，过程实在，效果明显”的高度评价，并对三校备课教师不畏酷暑、敢于吃苦、精诚合作的精神给予充分肯定，“值得向全县推广”。
今后，我们三校还将准备开展同上一节课、同听一节课、同评一节课的联合教研活动，建立三校联合备课的系统评价体系，实现三校协作教研的常态化，达到“携手合作、发展共赢”的目标，为太和县课改工作做出实实在在的贡献！
太和县郭庙中心校
2014年8月13日
