在县首期教育科研骨干教师培训班上的讲话
来源:
象山县教育局
作者:
邱争光
阅读:
3703
时间:
2007-03-12 23:24:00 1次
同志们，我们都是搞教育的人，都清楚地看到，随着知识经济时代的到来，我国教育所面临的社会环境已经发生了深刻的变化。特别是基础教育，在课程设置、评价方式以及人才培养规格等方面，尤其面临着一些新情况和新问题的挑战。这就需要我们必须站在时代的制高点上，站在教育的发展前沿去关注基础教育的发展方向，不断更新教育观念，调整教育行为。教育实践一再表明，要做到这些，只有靠学习科学、应用科学，而教育科研是教育科学中的一种重要实践途径。许多有识之士已经认识到：教育科研是提高教育教学质量、促进学生生动活泼发展的重要条件；是提高教师素质，培养科研型、学者型教师的重要手段；是提高学校声誉，形成名师名校名校长，使学校具有生命力、创造力和可持续发展的重要途径。今天，我们组建这个我县历史上首期教育科研骨干教师培训班，并如期开班举行活动，其目的、作用和意义也就在于此。
我们要通过这次培训以及平时教科实践活动，让教师对教育科研树立起这样三个意识：一是地位意识，即要创名牌学校，必须重视教育科研，要提高教育质量，必须开展教育科研，要成为优秀教师，必须投身教育科研。二是超前意识，即教育科研既要研究教育现状又要具有一定的前瞻性。把握今天的教育，开拓明天的事业，是教育科研的重要内容，唯有如此，教育这棵生命之树才能常青不衰。三是全程意识，做到时时有科研，事事要科研。教育科研不是仅仅研究课题，而是要实实在在地解决一系列教育改革中的问题，需要贯穿在每天教书育人的工作之中。借此机会，在这里我想谈三点要求：
一、要积极组建科研团队我们要通过这次培训以及平时教科实践活动，让教师对教育科研树立起这样三个意识：一是地位意识，即要创名牌学校，必须重视教育科研，要提高教育质量，必须开展教育科研，要成为优秀教师，必须投身教育科研。二是超前意识，即教育科研既要研究教育现状又要具有一定的前瞻性。把握今天的教育，开拓明天的事业，是教育科研的重要内容，唯有如此，教育这棵生命之树才能常青不衰。三是全程意识，做到时时有科研，事事要科研。教育科研不是仅仅研究课题，而是要实实在在地解决一系列教育改革中的问题，需要贯穿在每天教书育人的工作之中。借此机会，在这里我想谈三点要求：
教育科研的作用是巨大的。“十五”规划期间，我县成功地创建了“省教育强县”，为何选择在这个时候去创强？这其中我们有许多调查研究、实践论证，为决策提供了充分的科学依据。在其他工作中，也靠教育科研推动了自身的教育改革，象初步建立的我县学校发展性教学质量评价体系，象一些学校教研活动的校本化转变，等等。在新课改中，各学校也把工作的着力点放到科研上，从理念提升，到实践操作，从研究课题的明确落实，到校本课程的初步开发，始终没有离开科研部门和教育专家的参与组织和指导。一些学校还抓住机会，办出了特色，取得了效益，促进了发展。
教育科研的过程就是开发教师队伍潜能，提升教育工作者素质的过程。首先，我们这个班的每一位学员，要能够做到不讲职务差距，不讲学科差别，不讲学校差异，团结一致，建立友谊，使这个班成为我县师训工作中有关教育科研的第一期“黄埔军校”。也就是，要成为我县教育科研工作中一支精湛的队伍，成为全县教育科研的中坚力量，成为校内教科工作的领军人物，能够以科研团队的形式，承担全局性的县级以上立项课题的研究任务，共同攻克教育教学工作中的大小难题。要求做到，团结如一人，沟通无障碍，智慧融一体，研究有硕果。其次，大家要做一颗火种，去燃起学校教育科研的熊熊大火。现在各校的基础情况有较大不同，有些还很薄弱，十分需要大家在学校里去大力推动。于是我们要积极发挥自己的骨干作用，以自己良好的人格魅力、工作态度和科研素养，去凝聚一批有心投身教育科研的积极分子，形成学校里的一个乃至几个科研团队，也就是去带动幅射学校教师，共同开展教育科研活动。
每一位热爱教育、潜心工作的同志都知道，教育科研能使一个教师发现一个新的、更丰富的自我，从而能发现一个更广阔的教学天地。积极参加教育科研活动，勇于投身课题研究，是教师自己专业成长的最佳途径之一。通过科研，可以把教师团结在一起，使大家共同学习，共同探索，共同提高。一个课题小组，就是一个团队，要发扬团队精神，协同作战，最终完成一个个教育科研课题。一个课题的研究过程，可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人。一项教育科研课题，往往会培养造就一批具有知识创新和教育攻坚能力的教育科研骨干。我们就是要做这样的事，要做这样的人！
二、要精心创立主导课题
教育如何发展？学校如何振兴？这集中体现为一个改革创新的问题。虽然大家所在学校的情况各不相同，但不论是重点学校还是一般学校，城镇学校还是农村学校，普通中学还是职业中学，幼教学校还是成教学校，都可以从实际出发，把教育改革和发展全面纳入到科学研究的轨道。也正是，要把问题当作课题来做，要把工作当作学问来做。这是近几十年国际教育改革的显著特征，而目前我国的“科研兴教”、“科研兴校”也正是走的这样一条路。
有些人平时也想做一些研究的文章，有些学校计划中也注册了几个研究题目，但最终往往不了了之，象那些开后即谢的无果的花，美好的愿望终究化为一个个泡影，很少有什么实际意义。我们知道，学校的中心工作是教育教学，为使教育教学工作更有成效，就必须以教育科学理论为指导，积极开展教科实验研究。而研究又必须以课题为载体，没有课题的研究是盲目的空洞的研究。为及时解决一些实际问题，我们可以首先创立主导课题，让科研起到引领作用。针对我县教育的重点、难点和热点问题，完全可以实施主导课题带动的教科工作策略。通过主导课题的研究，去带动下属学校和教师个人积极参与，这样容易产出一批优秀的科研成果，起到牵一发而动全身的作用。
县级主导课题具有统率全局工作、体现前瞻方向、解决实际问题的作用，并且其担纲负责的同志往往拥有一定权力、财力，在实施过程中可以本着“边研究、边总结、边辐射、边推广”的策略，更易使课题研究与教育教学实践紧密结合，切实起到先行先导的作用。在县级主导课题的引导和带动下，区域性的教指站主导课题、学校主导课题也可相继产生，同时为使每个教师都能有的放矢地参与教育科研，可以衍生出人人都可做的各种研究支课题。在这些大小龙头课题的实施中，必将促使全县教育科研形成各具特色的新格局，进一步推动全县教育的综合改革，促进各部门各学校更加科学、更有成效地开展工作。在运用主导课题带动策略时，我们倡导县教育行政部门、相关业务部门的领导以及学校校长亲自带头研究课题。2005年，为了加强未成年人思想道德教育，在县有关领导的支持下，申请了全县性的省级重点立项课题《学生成长助教团的构建与实践》，并把子课题分解到全县各实验学校，以课题研究来形式来推动未成年人思想道德教育工作向纵深发展，现已取得初步成效。
最近，我们想推出一批县级主导课题，象《发展性教育质量保障体系建设的研究》、《基于校本研修的教师专业发展的研究》、《信息技术与学校效能管理的研究》、《农村中学转变教学形态提升教育内涵的研究》、《县域英语教学分类推进整体优化的研究》、《师生健康心理协同发展的研究》、《班级管理专业化、现代化、人文化整合的研究》等等。这些课题，或者以招标方式由县外科研力量，或者委托县内有关部门人员来进行研究，其间我们的一些学校肯定将作为实验基地，我们的一些教师肯定将成为研究伙伴。为了教育成功，为了学生发展，我们需要进行一些既有超前性、又具现实意义的创新课题的研究。这对于调整我们的教育指导思想，重新认识我们的教育对象，重新审视我们的教育行为，推动教育教学领域改革，具有深远意义。应该说，这也是我县在推进素质教育走内涵发展之路的一大举措。
三、要认真参与相关活动
教育科研既是对已有教学实践的总结和提炼，又是对未来教育教学的预测和把握；既是对教育现象的分析和提升，又是对教学规律的探索和概括。教育科研的目的是为了推进素质教育，使我们的教育能更好地走向现代化，走向世界，走向未来。未来有多近，就在于我们想得有多远。我们的观点是，唯有用科学的理念、科学的方法、科学的管理去激发学校内部动力，开发教师自身教育科研的潜在活力，才能使教师的科研水平沿着高效、有序、科学的轨道发展，才能不断优化教书育人的过程，学校才能迎来上水平、上档次、出人才、出理论的教育春天。
首先，要认真参加这次培训活动。这次培训的人员确定，经过了较长时间的酝酿，由个人申报、学校推荐、教科研中心指定相结合，最终由教育局讨论确定。应该说是一个精干的群体。培训的模式将重点体现导师带动、任务驱动、学员互动这“三动”模式，以承担本校或本县课题、指导帮学团队、进行开题会诊、举办教科沙龙、开展考察访学、发表博客日志、从师大学教授等多种形式展开。由此可见，我们这个培训班是被寄予了厚望的。全体学员要不怕时间紧，活动多，任务重，我们要克服困难，安排好其它工作，自始至终积极参加，争取训有成效，早日成为一名教育科研骨干分子。
其次，要积极参加教科实践活动。培训期间或者平时在校，都要勇于承担起科研任务，并坚持深入在工作第一线，及时深入到问题症结处。平时可随同有关教科人员参加各种教育座谈会和大型调研等活动，特别要注意了解农村教育情况，重视为农村学校提供科研服务。做到眼睛向下，服务基层，“科研扶贫”，共同发展。在专家、同行面前，要敢于说出自己对当前教育改革的探索心向以及对学校科研工作的初步思考，敢于拿出自己可能还不完备的论文底稿或者还没整理成文的课题报告，说穿了，就是要不怕露丑，知耻而后勇，敢做教育教学改革的大文章。
再次，要努力参加科研管理活动。管理出效益，管理出质量。教育科研必须有一套科学的管理制度，使管理的各种因素(人员、课题、时间、信息、财物等)能高效地运转，取得最佳效益。我们既要管理好自己的科研行为，又要参与学校全局性的科研管理活动，帮助和督促全体教师投身于课题研究。我们要做一个楔子，进入到教育科研管理的一时一事中，精心编制课题指南，重视加强过程管理，随时掌握研究动态，及时提供有关信息，帮助克服各种困难，组织力量协同攻关，注重科研成果转化，不断改进教育工作。教育科研的价值在于指导教育实践，要及时反映、宣传和推广教育科研成果，使科研成果走出校门，走向社会，能及时在其他教师的教学活动中延伸、发展和深化，把科研成果转化为提高教育教学质量的生产力。
同志们，当前我县教育科研工作的氛围应该说是比较好的，领导重视，同行努力，舆论正确，工作落实。特别是，戴县长十分关心和支持我们教科工作，一作指示，提出我县教育改革的宏观思路，为我们的教科工作指明了方向，二出主意，要求加大教科骨干的培训力度，确立县级科研的重大主导课题，三拨资金，设立了县教育科研成果奖励制度，并为科研活动补助经费。所有这些，都给我们的工作提供了明确的目标和强有力的保障。我们要抓住机会，不断努力，乘势而上。今天的投入是为了明天的产出，举债发展今天的教育，策划明天的事业是合算的。硬件要现代化，软件更要现代化。重视了教育科研，管理上了层次，教师素质提高了，整体质量上去了，学校就会有知名度，知名度也是一种生产力。
教育是一个长远的事业，需要我们在认识现有成绩与不足的基础上，更加继往开来，发奋图强，取得更大的办学效益。可以预见，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研密切相联；教育的未来和未来的教育，都将在很大程度上依赖于今天教育科研创新成就及其所必须孕育的优秀人才。人的生命只有在创新活动中才能焕发，才能为社会作出更大的奉献。现代教育呼唤创新，教育科研是一种使人类和自己都会变得美好的事业。让我们视“科研兴教”为己任，积极行动起来，通过理论联系实际的锻炼，努力成为一支符合时代要求的学术作风严谨、理论功底扎实、富有创新精神又具有研究水平和指导能力的教科队伍中的一员！
最后，衷心祝愿首期教育科研骨干培训班的各项活动都能取得圆满成功！
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