关于加强2009年高考备考工作的意见

徐州市教育局

各县（市）、区教育（文教体，社会事业）局，各有关高中学校：

为积极应对2009年新高考方案，切实做好2009年我市高考备考工作，进一步促进我市的高中教学质量，提高高考成绩，现就我市2009年高考备考工作提出如下意见。

一、抓住一个中心

教学是学校的中心工作，高考水平是衡量教学质量的一个重要标准。各级教育行政部门和学校，一定要从办人民满意的教育、维护人民群众的根本利益这一高度，紧紧围绕教学这一中心，通过制定相关的责任制度和奖惩制度，自上而下，形成合力，确保一切措施为教学服务，一切人员为教学服务，一切设施为教学服务。认真落实抓好高考的各项工作，精心研究并及时解决备考过程中出现的新情况、新问题，确保高考目标的达成。

要解决教学中的“内耗”问题。要研究使师生间、生生间、学科间、校校间的协调，使上下内外都形成合力。

二、落实四项要求

（一）认真落实各县（市）、区教育局“抓高考”的基本要求

1.按照“一把局长负总责，分管局长具体抓”的原则，各单位要成立“高考工作领导小组”，局长任组长，分管局长任副组长，教研室主任、基教科科长及各高中学校校长担任成员，从组织上保障高考备考工作落实到位。

“高考工作领导小组”要具体做好以下工作：

①科学分解高考目标。

要本着科学的原则向各校分解高考目标。目标分解要考虑本届学生的中考情况，考虑师资配置情况，结合2009年高考完成情况和徐州市统一组织的质量检测成绩，做到合理、合情，合乎实际，以利于调动积极性，挖掘潜力。

②督查学校备考工作的落实情况。

对学校的备考工作，如人员设施安排、课堂教学效果、尖子生培养、边缘生转化等工作作定期或不定期的督查，定期的督查要在学期初、学期中和临考前进行，发现问题，及时整改。

③定期召开例会。

小组成员会要研究目标的科学分解，制定、落实各项措施，对教学和管理形成书面意见。要实行“月例会制”，每月召开一次小组成员会，会议应由局长主持，各小组成员汇报工作，分析问题，提出整改意见。

2.建立和完善高考备考工作的各种机制。各县（市）、区教育局要根据市教育局制定的2009年高考奋斗目标，认真做好目标分解到校工作，并签定相关的目标责任状。各单位要根据《徐州市教育局关于加强教育教学质量目标跟踪监控的意见》，制定具体的实施细则和考评办法。

3.建立三级督查制度。市教研室将定期组织人员对各县（市）、区教研室和市区直管中学进行督查，及时通报督查情况。各县（市）、区教研室要根据市教研室督查的内容要求，深入基层，分别对所辖普通高中学校定期进行全面督查。对督查中发现的问题，市、县（市、区）两级教研室还要对存在问题的整改情况进行专项督查。

（二）认真落实校长抓高三的基本要求

实行高三工作校长负责制，认真落实校长抓高三的基本要求，切实解决高三教学和管理工作中传达会议精神多、具体实施方案少，集体活动会议多、深入课堂检查少，口头重视多、政策倾斜少的问题。

1．目标管理抓落实。

学校要研究制定高三工作总体目标和阶段性工作计划，校长要深入年级、班级，同年级负责人、班主任、任课教师一起，分析研究高三学生的学习基础和学习发展情况，做好学校高考奋斗目标分解到班、到人的工作，确立高三每位任课教师的工作目标和职责，充分发挥责任目标的约束和激励作用。树立高考科目一盘棋的思想，注重高考科目的协调发展和整体效益。每次质量检测过后，校长应参与质量分析，及时了解各班级、各学科过程目标的完成情况，认真听取教师的情况分析，及时校正教学和管理的策略和方法。

2．教学管理抓到位。

各学校要认真落实高三学科教学基本要求和高三学生学习基本要求。校长每个月至少要参加两次高三备课组的集体备课活动，检查集体备课落实情况。要制定全体教干听课制度，通过全面调研、随机听课、连续跟班听课等方式，了解教师的课堂教学情况，深入高三课堂听课每周不少于2节，并雷打不动地坚持这个制度。听课的目的性要明确，即推广优秀课型和案例，对问题较多的课堂和案例提出修改意见。

采取抽阅教师教案和学生作业、试卷等方式，检查教师备课和作业、试卷的批改情况。校长对教师教案的抽查每学期不少于教师人数的1/5，对学生作业、试卷的抽查不少于学生人数的1/10。对听课和检查过程中发现的问题，校长应亲自找教师交谈，或以书面意见的形式向教师反馈，并作好有关记录。

校长要认真做好三次质量检测的考试组织工作，督促有关部门按时、如实完成检测成绩的统计和上报。要熟知各班级、各学科的质量检测总体情况，亲自参加学校和县（市、区）、市的质检分析会，准确定位本校的高三教学水平。

要做好高三教辅资料使用和练习、考试的审批把关工作，任何学校和教师不得购买、使用盗版高考复习资料。要利用各种资源搜集考试信息，掌握考试动向，加强与先进地区和兄弟学校的交流，不断改进高三教学管理工作。

3．教师管理抓协调。

校长应关心高三教师的思想、学习、工作和生活，主动与教师交流、谈心，认真听取他们对高三工作的意见、建议和要求，及时解决阻碍教学发展的问题，努力营造上下一心、团结和谐的工作氛围。要理顺学校内前勤与后勤、各处室和年级组、班主任与任课教师、班主任与班主任等之间的关系，增强高三教师对各种管理措施的认同感和工作的主动性、自觉性，鼓励教师在竞争的基础上相互协作、共同提高。要切实帮助高三教师解决在教学、生活和学习方面的困难。

4．学生管理抓细节。

校长应经常深入教室、食堂、宿舍，关心高三学生的学习和生活，协调各方面力量，认真研究高三学生的学习特点和成才规律，做好学生的日常管理工作，加强考前教育，保证高三学生的学习始终科学、有序、高效地进行。要通过学生座谈会、个别访谈、校长信箱等途径和方法，加强与学生的沟通与交流，帮助学生树立学习信心、调整学习策略、改进学习方法、调节学习心理、提高学习能力。校长要亲自抓特优生和边缘生个别辅导的落实工作，帮助他们冲刺名牌学校和提高升学档次；要关心贫困生的生活和健康，保证他们顺利地完成学业。要积极建立和发展与高校之间的诚信合作关系，拓宽合作渠道，做好学生的推荐工作，努力为学生升入理想学校创造条件。

（三）认真落实“高三学科教学的基本要求”

江苏新高考呈现三大亮点：一是体现新课标教学倡导的多样性和选择性，促进学生的个性化发展；考生有选择性，可以选作部分题目，只要分值总和达到规定即可。二是体现人文性，尽可能地减轻学校的、学生的负担，可考可不考的内容不考。三是体现时代性和探究性，试题设计体现出守正出新、注重基础考查、突出能力立意、着力内容创新的风格；试题设计结合时代热点，贴近学生生活，彰显地方特色，营造亲切的地域文化氛围，注重学科的内在联系和知识的综合考查，注重考查学生运用知识，多层次多角度的分析、解决问题的思维能力、探究能力和创新能力。但鉴于全国普通高校招生的录取率一般在60％左右，并且高校层次也有不同，高考又要体现很大的区分度，体现选拔性，因此，我们复习的效度不能一味的靠加课时来提高。要提高课堂复习效率，就要抓好从知识立意到能力立意地转化，强化探究能力和创新能力的培育。

目前，我市的高三教学还普遍存在以下问题：复习计划性不够强，复习重点不突出；集体备课不够深入，实效性不强；上课游离新课标、新考纲，高耗低效；练习和单元检测缺乏精选，批改和评析不到位；跟进性辅导不及时，缺乏个性化等。这些现象都严重影响了高三教学质量的提高。因此，各地、各校要切实落实教学常规管理，在扎扎实实、不折不扣地落实教学常规管理的过程中，解决教学工作中的突出问题，明晰复习重点，淡化二、三轮复习界线，优化复习模式，把专题复习、综合训练和“长善救失”结合起来，从而大幅度提升学科高分、提高高考上线率。

1．强化集体备课

目前，教师的素质急需提高。要以不同方式的集体备课为突破口，对教师特别是高三教师进行有计划的培训。

集体备课要形成制度化。集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共享，切合实际”的原则，做到“四定四有四统一”。“四定”即定时间、定地点、定内容、定要求；“四有”即有计划、有落实、有记录、有检查；“四统一”即统一复习进度，统一复习重点，统一复习策略，统一进行检测。县(市)、区级集体教研活动应有该级教研室安排，形成制度化。可以县(市)、区统一活动，也可以分片进行；在某一学校举办专题教研活动，可以由教研员（或兼职教研员）担任主讲，也可以由学科骨干教师担任主讲。各级各类集体研讨活动，都要形成研讨系列，突出复习重点，明晰复习思路。教育行政部门要加大对集体备课、集体研讨经费的投入，确保集体备课、集体研讨的质量。

集体备课要精细化。各校集体备课每周至少一次，备课内容提前一周课时量，每次备课时间不少于一节课。提倡天天集体备课，随时集体备课。要将从学情出发，制定复习的阶段性计划、筛选练习资料和确立高效的复习策略作为集体备课的重要内容。要切实加强备课组建设，实施备课组长责任制，落实目标考核细则，切实防止集体备课走过场。各校要成立集体备课领导小组，加强集体备课活动的全程监控。学校集体备课领导小组要按计划通过参与、督导集体备课，检查集体备课记录，组织相关人员听课、评课（任课教师每学期听课与被听课不少于20节，并有相应的教后感或听后感）等方式，加强对集体备课活动的指导和监控。

2．优化课堂教学

应战新高考要以不变应万变。要有稳定的追求方向，不要投机；要根据学校、学生和教师的实际确定合适的高考教学方案。

新高考就是引导考生打好共同基础，提高综合素质。因此，基础课从高一开始就要全面开设，语数外和其它必修课一定要让学生打牢基础。加强语数外教学的原则不动摇。从高一就加强，到高三再抓就来不及了。要有足够量的课时保证，但一味地加课时，拼时间并不可取。要在狠抓语数外的前提下，不放松双B的教学。

教学中，要突出学生自主学习的主体性，促进学生的合作交流，提高探究学习的能力。要注重基本知识、基本技能的落实，注重学习过程和基本方法的能力养成，提高对情感态度、价值观的感知能力。要切实加强课堂训练的针对性，对学生的学习情况要及时进行检查、反馈和校正，切实优化课堂教学，提高课堂教学效率。

要继续遵循“先学后讲课课练”、“质疑、探究、训练”的课堂教学总体思路，探讨选用诸如“考点释要——高考题析——方法总结——巩固训练”等高效复习模式。在45分钟课堂内，师生要“巧讲精练”；教师的讲解不超过20分钟，学生的练习不少于25分钟。

要开展各种教学课型的示范和推广活动，如教材复习课、专题复习课、试卷讲评课等，使教师明确好课的标准，学习、借鉴优秀教师的宝贵经验。

教师要在高效的课堂教学中，引导学生自主学习，就学生存在的普遍性问题，有针对性地点拨，讲疑问、讲难点，讲规律；通过“听、说、读、写、练”等基本环节，帮助学生巩固学科基础知识，练就应试基本技能。

3．精心组织训练

练习设计要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性。复习训练要让学生走出题海，教师必须走进题海。每次练习、测试都要精选精编，定量限时，仿真模拟；做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠；重点解决纠而不正、屡改履错的问题。练习、测试要讲评到位，要充分体现学生的主体作用，切实调动学生参与评讲的积极性，让学生在练中生疑，在讲中释疑，在讲后自悟，在悟中提高。要严格要求学生做到作业格式规范、条理清晰、书写工整。教师和学生都要建立错题档案，切实抓好错题的订正环节。

4．规范学生辅导

对学生的辅导要坚持针对性、有效性的原则，着重抓好优秀生、边缘生和艺体生等群体，做到定时间、定对象、定内容、定目标。

抓好优秀生的发现与培养。对每次考试中出现的优秀生要建立档案，实行“拔尖导师制”，选派优秀教师“跟踪辅导”，尽可能做到一生一师。严防其偏科现象和“高原现象”，促使他们在学业水平测试和选修科目考试中有更多的人取得6A成绩，力争在高考中拿高分、上名校。

抓好边缘生的确定与辅导。根据对近几年高考数据分析，我市二本线下并接近二本线的人数相当可观，如果能够定准这部分边缘生并对他们进行的有效管理，使其成绩稳中有升，我市高考的本科上线人数将会大大提高。各校应建立健全边缘生管理制度，继续深化“成长导师制”，责任导师做到目标明确，任务清楚，计划周密，措施得力。对边缘生要强化诊断、分析环节，强化兴趣、意志培养，强化方法指导和双基训练，要为每个边缘生确定“最近发展区”，即制定切实可行的近期和远期目标，让边缘生学习更有计划，更有目标，也有成功的体验。针对边缘生基础学科差的现状，学校可安排骨干教师有计划地对边缘生集中辅导，切实加强补课的针对性，增强补课的实效性。后来补差，不如开始防差。辅导要讲练结合，注重基础训练。辅导教案要有效实用，练习要全批全改，偏科学生必须有计划地面批，注意心理疏导和人文关怀。班主任和各科教师应加强对边缘生的信息搜集整理并建立动态跟踪档案。通过档案的建立，掌握边缘生的详细资料，以利于“对症下药”：可从学生智力因素和非智力因素分析入手，找到薄弱学科，分析其原因。对边缘生“量身定制”切实可行的辅导计划，确定切实可行的辅导措施，实行人盯人的战术，通过经常性地个别谈心，及时解决边缘生的思想、心理等问题，从而减少非智力因素对学习的影响，切实提高边缘生的成绩。

要提高艺体生的文化成绩，使他们达到本科上线水平。辅导要注意借鉴对边缘生的辅导形式，采用集中上课、面批、谈话等多种方式。

各学校应建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检查辅导效果，兑现教师的目标责任落实及奖励情况。

5．科学安排检测

市、县教研室和各校要深入研究我省以及其他教改试验区省份的高考试卷特点与命题趋向，关注09高考的新动向，努力提高各种检测、考试命题的规范性和导向性，防止偏题、怪题对学生复习的误导。严格控制检测和考试的次数，提倡科学性、过程性的检测训练，重视其对课堂教学的即时反馈作用。

根据教学与反馈的需要，全市将安排四次统一考试。第一次摸底考试安排在九月二十六、二十七、二十八日，即学生进入高三不久；目的是了解本届学生的基本状况，为修改、矫正复习方案以及初步确定“高考指标”寻找依据。第一次模拟考试安排在09年一月十七、十八、十九日，即一轮复习基本结束，高三上学期已近期末，目的是瞄准高考，贴近高考，查找出复习中的差距。第二次模拟考试安排在三月底，即二轮复习结束后；目的是查找复习中的漏洞，为下一步集体补缺和个性化辅导寻找可靠的依据；第三次模拟考试安排在五月上旬；此为考前的热身训练，使学生进一步熟悉高考的题型设计、时间安排、答题要求等等。统一进行的检测和考试，应在精心组织、严格监考的前提下做到“三统一”：统一阅卷，统一数据处理，统一成绩分析。阅卷要尽可能按照高考阅卷要求，细化评分标准，制定样卷，试评试批，规范操作。可以延长阅卷时间，使教师全面领会命题意图，把握评分标准，为高效的评讲试卷、调整教学思路作准备。有条件的县区可以实行网上阅卷。要加大对阅卷方面人力、物力的投入。检测和考试结束后，教师要认真做好试卷的讲评工作，并及时调整教学，进行反馈性训练。要重视对学生进行考试心理、考试技巧的指导，不断提高学生的应试能力。

市教研室根据我市高三教学的具体情况，借鉴先进地区和学校抓好高三教学工作的经验，已经制定出高三各学科教学的具体要求，各级教育行政部门和各校要认真抓好这些常规要求的落实和检查工作。

（四）认真落实“高三班主任工作的基本要求”

班主任既是班级工作的组织者和管理者，又是学科教学的协调者，因此，高三班主任要加强学习和研究，认真探索班级管理和学生身心发展的规律性问题，真正做到为教学质量的提高和学生的终身发展服务。

1．确立目标，从严要求。

班主任要树立“每个学生都能成功”的观念，及时全面地把握所带班级的情况，对学生的学习态度、学习心理、智力能力水平、考试成绩及其变化情况、学生家庭的情况、与同学或外界的交往情况、课堂及自习课学习情况、宿舍就寝或在家学习情况等，做到“一口清”。要根据掌握的情况制定班级目标，指导学生确立切实可行的个人升学目标及阶段性学习目标。

班主任要加强班级的日常管理，各方面都应高标准、严要求。要求学生遵守学校规章制度，穿好校服，注重仪表，上好早晚自习，督促学生参加体育锻炼，注意班级卫生。不能因为备考紧张就使管理“变形”，纪律松懈。要做到脑勤、口勤、腿勤，及时发现一些在班级管理上的细小问题，从小事做起，让学生养成学习严谨、守纪的好习惯，确保班级工作紧张、有序地进行。

2．营造氛围，励志鼓劲。

营造积极向上，勇于争先的学习氛围是班主任工作的重要环节。班主任要努力使大多数学生明白高考是培养个人意志品质的“磨刀石”。要善于通过个别谈心、座谈会、家访、学习经验交流等形式，唤醒学生的互助意识、责任意识、进取意识、问题意识、克服困难意识。要注重利用墙报、宣传栏等形式，让学生明确个人高考目标、强化高考意识，激励学生勇争一流。创设宽松的教室环境，使每个学生生活在紧张有序、充满温馨的大家庭里，以饱满的精神状态投入到高考复习中。

3．抓好协调，形成合力。

班主任平时要经常调度各学科教师的教学和学生的学习情况，特别是班级薄弱学科、薄弱学生、学生的薄弱之处，将了解到的情况及时汇总，帮助学生调整学习思路和方法。班主任要主持召开班级质量检测成绩分析会、阶段性班级协调会，协同任课教师分析学生的不足，平衡学科之间的发展，找出相应的对策，让任课教师参与管理，使学生避免偏科现象，制定下阶段班级教育教学的具体措施。还要注意协调教师之间、学生之间、师生之间、家长与学生之间、学生与学校之间的关系，创设和谐的氛围，形成合力，共同促进学生全面发展。

4．分档推进，整体提高。

班主任手头应有“一帐一本”。“一帐”即用来记录每位学生的每次学科成绩及名次、变化情况，档次划分情况，目标学生的责任教师情况，特别是薄弱学科的变化情况。“一本”即用来记录班级的每位学生平时情况及谈心记录摘要。要将学生按照成绩分成不同的层次，帮助学生分析存在的问题，为其量身定衣，并将学生分别承包给学科教师，并定期调度承包情况，了解学生思想、学习、心理等情况，使分档推进落到实处。

班主任要针对高三学生情绪波动大，易引发各种心理问题的特点，在做好教学和管理的同时，把学生的心理工作放在重要位置，及时发现学生心理的变化，尤其是焦虑心态，及时分析，查找原因，经常找学生谈心，对症下药，并进行耐心细致地引导，使学生以健康平和的心态面对高考。

边缘生转化是班级目标完成的关键，也是班主任工作的重点。要圈定边缘生的名单，制定边缘生帮扶工作计划，并将学生承包到科任老师。要经常提醒、督促、检查科任老师对边缘生的学习指导、谈心、作业批改、成绩变化等方面所做的工作。班主任可以采取每周与辅导教师、边缘生交流的方式，及时掌握边缘生的转化情况。在每次考试后，班主任要向指导教师和学生本人了解学习情况，及时总结成功经验，发现问题。边缘生转化要避免随意化，应严格落实边缘生辅导计划，并加强检查。

三、做好六方面工作

复习备考工作是个系统工程，需要各部门和各环节的协调。当前和今后一个时期，抓好高考工作，需要做好以下六个方面的具体工作。

1．落实目标。

各县（市、区）教育局要根据市教育局确定梯次目标的指导意见将高考目标分解到所属高中学校，签订高考目标责任状，并将各校目标分解情况上报市教育局备案。

在目前高校招生规模基本稳定，升学竞争日趋激烈，社会对学校升学率的期望值不断升温的形势下，要积极鼓励学校之间的分层竞争。四星级高中和县中在确保完成本科上线任务的同时，特别要着力抓好高分优秀学生的发现和培养，把提高学生的升学档次作为努力方向。其他学校在积极创造条件夺高分的同时，特别要在抓本科上线或专科上线上花大力气，争取使更多的学生进入高一级学校学习。09年高考结束后，市县教育行政部门将根据梯次目标体系，分别对有关学校进行严格考核。

2．深化研究。

随着我省普通高中课程改革的推进，高考的内容和形式也必将发生新的变化。市、县（市、区）教研部门要以超前的意识，深化对高考的研究。《考试大纲》是高考命题的法定性文件，对高三教学和备考具有导向作用。《江苏考试说明》是对高考能力和考查范围的阐释。2009年《考试大纲》和《考试说明》颁布后，各学科中心组应及时组织各种形式的研讨活动，深入领会其精神实质，高度关注考查知识范围的变化，增强复习的针对性。要加强对各地、各类高考试卷的研究，把握其共同特点，发现其自身特色，领悟其相互借鉴的意义。要深入研究高考试题的情景、立意，研究试题的知识覆盖面、难易梯度和组卷技术，研究近年来已出试题的落点和角度，揣摩可能尝试的思路。要加强对省内各大市、各名校模拟试卷的搜集和研究，梳理出共同关注的热点问题，总结命题规律，进行考题预测。

3．加强督查。

市、县教研部门应根据我市高三教学的实际情况，组织好对学校高三迎考工作的视导和督查，市教研室重点抓好对市区学校的教学视导和督查，有针对性地对县（市、区）高三备考工作进行两次督查。市、县（市、区）教研室要进一步改进教学视导的方式，把集中视导和分散视导结合起来，综合视导与专项视导结合起来，抓好典型，以点带面，提高工作效率。各学科应根据高三三轮复习的实际，安排学科教学研讨会，了解学科复习状况，评估学科教学质量，提出各阶段复习的意见、建议、要求，传递、交流学科高考信息，帮助教师及时解决复习中存在的问题。应充分发挥学科基地和学科中心组成员的作用，加强对三轮复习的指导。

4．严密监控。

质量检测是对高三教学工作实行动态监控的重要措施。市教研室要集中各方面的智慧和力量，最大限度地提高质量检测命题的针对性，并对考试的组织、阅卷、数据统计和上报提出统一的标准和要求，做好全市的试卷和数据分析工作。一定要优化、细化成绩统计，把每个学生的每一项得分情况和失分情况都准确地统计出来，使每一个学生都明确自己的得分点和失分点，明确自己的努力方向。各县（市、区）要建立三次模拟考试的交流会审制度，根据各校和高考目标的差异程度，分别做出分析，查找存在的问题，并责成学校认真整改。各学校应充分运用市教研室组织的四次考试的数据信息资料，分析本校高三的整体目标达成情况，并分班、分科找准存在的问题，寻找进一步提高质量的对策。

5．用好资料。

选好、编好、用好复习资料是提高高三教学质量的重要保证。要坚持复习资料选用“学生一科一本为主，教师一科多本”的原则。市教研室要集中全市有经验的学科骨干教师的智慧和力量，借鉴各地复习资料的优点，吸收最新的高考信息，结合我市高三复习的实际情况，精心编好我市高三复习资料，不断提高资料的科学性、针对性和有效性，努力形成自己的特色。要保证复习资料按时到达师生手中，并做好资料使用情况的反馈工作。

6．重视信息。

要高度重视高考信息的搜集、整理、分析、研究和交流，市、县（市、区）教研室和各校要有专人负责此项工作。要积极加强与县内外、市内外、省内外先进学校和有关高校的对口联系，既可适当组织外出参观学习，也可邀请外地名家、名师开办讲座。每次质量检测前后，由市教研室牵头，组织有各学校相关人员参加的高考信息交流研讨活动，努力实现互通信息、资源共享，使有效信息成为我市提高教育质量的资源。要充分发挥市、县（市、区）教研部门和学科基地在信息搜集、传递方面的重要作用。

各级教育行政部门和有关学校，要根据各自担负的职责和任务，采取有效措施，狠抓贯彻落实，注重工作实效，切实把2009年高考备考的各项工作落到实处。

                         二00八年八月十七日