昨天，我校接受了骨干教师培养工作的检查。作为学校师训工作的主要负责人，我做了以下三方面的思考，作为汇报的内容。

第一，对骨干教师培养工作的认识。

一个观点：“人”是学校可持续发展的重要因素之一。毛泽东在《论持久战》一文中明确指出：“武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。”由此可见，骨干教师是一所学校顺利完成教育教学任务、推动学校持续发展的主力军。从某种程度上讲，骨干教师群是一所学校办学水平的标志，是一种品牌的象征。只有依靠教师、尊重教师，充分发挥教师的创造力，是学校取得成功的不二法则。

第二，对骨干教师培养的具体做法。

一个核心理念：以课题研究引领教师专业化发展。为什么会选择这个点？主要鉴于以下四点考虑：一是课题研究能锻炼人的组织能力。二是课题研究能锻炼人的统筹能力。三是课题研究能锻炼人的意志力。四是课题研究能提高人的学术素养。

在整个培养骨干教师的过程中，我们将有关工作进行有机的整合，紧紧围绕课题研究开展一系列活动。一是围绕课题研究，强化理论学习。二是围绕课题研究，探索教学实践。三是围绕课题研究，解决实际问题。四是围绕课题研究，开展有效反思。五是围绕课题研究，加强校本培训。教师是教学研究的主力军，充分调动教师参加教育科研的积极性，就能全面提高教学质量，使新课程的实施扎实有序。一年来，我校骨干教师承担校级以上教研课20多节，教育教学论文获奖、发表20多篇，省、市、区立项课题5个。

    第三，对今后工作的思考。前不久在网上读到一篇题为《一名特级教师是怎样炼成的》文章，文章说，北京师范大学是我国教师教育的最高学府，一个世纪以来培养了近20万名毕业生。其中，数万名毕业生工作在教育战线上，他们之中涌现出了近500名特级教师。对这些特级教师的个别调查显示，他们之所以能成长为特级教师，归纳起来，有三个共同的要素：一是“爱学生”，此为前提；二是功夫“在诗外”，不断给自己“充电”；三是“不满”是创新的源泉，是促使自己再提高的内驱力。这三点是一个教师要成长为一名真正的名师所必备的内在素质，或曰内在品质。是我们今后所有骨干教师努力的方向，奋斗的目标。

骨干教师的培养工作不是一朝一夕之事，需要付出长期艰苦的努力。需要我们骨干教师自己树立高远的发展目标，不断增强内驱力，积极投身教育科研实践，通过集体与个体的双方努力，才能“炼”出名师，创出名校。