随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。

　　江海一小始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。 学校注重构建班主任队伍科学管理的机制。抓住“选拔、培训、考核、激励”这四个环节， 从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。　

　　一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。 学校开展 “ 师徒帮带结对子 ” 的岗位责任培训，建立健全班主 任和进班 老师、班主任资格聘任制，新班主任岗位培训制，要求小学科老师做为期一年或一年以上的进 班 老师，充分发挥有经验的老班主任的 “ 传帮带 ” 作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染新班主 任和进班 老师，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任 ，促使老少共进。

　　二、开展班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。 学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为 “ 评优 ” 打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任 进行专项工作的交流， 注重实践案例的剖析、研讨和反思， 在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展 “我的班级我的承诺”、 “ 讲师德、讲奉献、比工作、比成绩 ” 的 “ 比学赶帮 ” 的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。

　　三、建立班主 任和进班 老师工作量化考核制度，对班主 任和进班 老师的 “ 德、能、勤、绩 ” 进行考核，完善一年一度的评选制度。 考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。