构建家校合一的家庭教育工作和谐平台
阅读:
2804
时间:
2008-07-13 17:12:00 1次
一、对构建“家校合一”工作平台的认识
家校合一， 就是整合家庭、学校、社区资源， 发挥妇联、教育部门优势， 形成合力， 共同做好家庭教育工作， 为未成年人健康成长营造良好的社会氛围。多年来的家庭教育工作实践， 为我们构建家校合一的工作平台奠定了坚实的基础。
１、阵地优势
家庭是对未成年人进行思想道德教育的第一课堂和第一环境， 家长是孩子的第一任老师。家庭教育具有早期性、基础性、长期性的特点， 对人的一生具有至关重要的影响， 尤其是家长的人格形象对孩子的成长有着直接、持久和潜移默化的作用。学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地， 孩子走向社会之前的大部分时间是在学校度过的。对未成年人来说， 在学校接受教育最集中、最系统、最全面， 其效果也最稳定、最持久、最牢固， 是为将来步入社会打基础的阶段， 也是人生最重要的成长阶段。
２、组织优势
妇联是联系广大妇女的桥梁和纽带， 长期以来形成了自上而下的组织网络， 在人民群众中尤其是广大妇女及家庭中具有很强的亲和力、凝聚力。而母亲在未成年人成长过程中所具有的特殊重要地位， 使妇联开展家庭教育工作具有先天优势。教育部门是政府行政机构， 直接代表政府行使教育职能， 具有权威性、严肃性、唯一性。中小学校是教育部门行使教育职能的载体，开展家庭教育工作得天独厚。
３、工作优势
家庭是妇联的传统工作领域， 家庭教育是新时期妇联四大主体活动之一。从上世 纪50年代起， 妇联组织开展的“五好家庭”活动中 就明确规定了子女教育好。80年代初妇联组织明确把家庭教育作为儿童工作的重点， 到目前已经 积累了丰富的家庭教育经验，拥有较为完善的家庭教育工作网络。教育部门利用自己的教育阵地也于80代初将家庭教育工作纳入学校工作之中， 至今已在中小学校、幼儿园建立了各级各类家长学校， 形成了较为系统的家长学校管理体制。
在认真分析构建家校合一工作平台优势的同时， 我们也深切感受到：
１、由于两个部门工作领域和对象的不同， 妇联抓家庭教育， 往往局限于社区和农村0—3岁儿
童家长， 教育部门往往局限于在校学生的家长。这样一来， 妇联完善的基层组织优势得不到充分发
挥， 有劲无处使； 幼儿园、中小学校忙于繁重的教学任务， 心有余力不足， 即便召开家长会， 也是就孩子的学习谈学习。
２、受升学压力的影响，部分学校和家长更注重孩子的分数而往往忽略孩子的思想品德。加之学校与家长之间缺乏及时沟通，家长望子成龙心切，教子观念和方法得不到有效指导，在教育孩子的过程中往往既伤害了孩子又伤害了家长自身。
３、妇联与教育部门各自组织开展家庭教育工作，有时缺乏必要的联系与沟通，造成一定的教育源浪费。
二、构建“家校合一”工作平台的实践
１、建立统一领导、和谐发展的家庭教育工作新平台
作为新时期指导和推进家庭教育工作的牵头责任单位， 武汉市妇联站在统领全市家庭教育工作大局的高度， 积极谋划家庭教育工作的新发展。一是调整和充实了全市家庭教育指导中心。将妇联及教育系统内部做家庭教育工作的有关部门吸纳为中心成员， 理顺关系， 统一领导。制定了中心议事制度， 定期召开工作碰头会， 交流信息， 解决问题， 进一步强化中心的指导、协调、服务功能。二是成立了武汉市家长学校总校。把过去妇联创建的1000余所社区、农村家庭教育学校和教育系统建立的1400余所幼儿园、中小学校家长学校统一在总校的指导下， 形成全市一盘旗。三是建立健全三位一体的四级家庭教育网络”， 即： 整合学校、社会、家庭资源， 形成市设家长学校总校、区设总校分部、街道（乡镇）、社区（村）建家长学校的四级家庭教育网络。有效的组织建设，为构建家校合一工作平台提供了保证。
２、探索家校联动、共建共驻的家庭教育工作新路子
我们利用学校建在社区的地域特征，组织和引导社区家长学校主动与学校联动，借助学校的教学设施和场所，开展丰富多彩的家庭教育活动。
工作中我们注意抓好两头。一是基础设施陈旧的老社区。我们用活政府在寒暑假、节假日免费向市民开放全市中小学校、幼儿园体育场所、图书室、电教室等政策，针对未成年人上网成瘾，大多数家长缺乏网络知识，启动了“万名母亲网上行学电脑活动”。针对老社区居民的“五多”现象：父母文化低的多、下岗的多、单亲的多、特困的多、流动人口多其子女心理问题、生活问题、学习问题也较复杂，在社区创办了“心语室”，在学校创办了“心理疏导室”， 聘请辖区精神卫生中心专家做心理辅导，给孩子一个释放心灵，减轻压抑，能说话的地方。“心语室”和“心理疏导室”互动， 结合帮教情况组织“春蕾 助学”、“义务妈妈献爱心”，学校也组织了以教师为骨干的“爱心团”。二是在功能设施较好的新社区， 利用健全的体育文化设施、儿童活动场所、文化长 廊等，组织孩子与家长开展亲子互动、家校互动创特色活动。全国文明社区百步亭花园社区，高度重视社区、学校、家庭“三结合”，出资200万元作为助学慈善基金，奖励居住在社区内的优秀教师、优秀学生，帮助贫困生。该社区由未成年人担任的“小小门栋长”因事迹突出，受到了温家宝总理的亲切接 见。
我们还积极发挥辖区内的社会资源优势， 配合学校做好家访， 开展校外实践活动。如深入大专院校， 组织“大学生送家教进社区、进家庭”； 走进辛亥 革命博物馆， 把首义文化与未成年人思想道德建设 结合起来； 走进驻地部队， 把爱国主义教育与学好本领建设强大国防结合。每到新学期缴费时，社区群干主动配合学校做好周边安全保卫， 防止“擂肥”或“大欺小”现象产生。去年我市教育部门出台了新 的“三好学生”标准， 即好公民、好学生、好子女， 进一步促进了家校互动。
３、开辟齐抓共管、社会互动的家庭教育工作新渠道
武汉市有210万家庭，150万未成年人。近两年来，我们充分发挥妇联、教育部门的优势，巩固开辟了一批社会化的家庭教育渠道， 不断延伸家庭教育的触角和抓手。
一是争取领导支持，建立源头参与机制。我们通过情况汇报、成果展示、以案说法等形式，争取领 导参与，加深对家庭教育工作的重视和支持。通过制定儿童发展规划、家庭教育计划，向人大、政协提议案的形式，从法律法规及相关政策的角度把握家庭教育。去年我市已将两规划的目标分解到相关责任部门，实行年度统一考核，达标者，不得评先。
}
二是争取职能部门协助，建立齐抓共管机制。我们积极争取市委宣传部、文明委的领导，主动与
民政、计生、文化、公安、团委、机关工委等搞好协调配合，结成最广泛的未成年人思想道德建设统一战线，齐抓共管，守土有责。
三是争取新闻媒体帮助，建立舆论宣传机制。我们与武汉人民广播电台联办的《共同成长》空中
家长学校已播出50余期，用电波为千家万户解答 家教难题，尤其深受农村家长的欢迎；与武汉电视台少儿频道合办的《快乐家庭》达 400多期，选送的节目多次获中央电视台优秀节目奖。今年又创办了《星星梦》栏目，组织阳光少年与贫困儿童手拉手，通过参与技能与知识竞赛赢取奖学金；与武汉晚报社联手的《春蕾助学行》栏目，近两年来，为3000多贫困女童募集了300多万元助学金。
四是引入企业参与，建立物质保障机制。为确保家庭教育工作纵深发展和稳步推进，在活动经费不足的情况下，我们引入企业冠名制。设立了儿童德育教育资金，主动与知名企业联手组织医疗队、电影放映队、家电维修队等进农村、进社区，为贫困儿童送医、送药、送文化、送学费，为贫困家庭
送岗位、送温暖。
４、打造家长所急、儿童所需的家庭教育工作新品牌
家校合一的优势，就是集中兵力、集中资源强力打造家庭教育工作品牌。围绕家庭教育工作的主要任务，着力打造“三大品牌”：
一是精心设计“双合格”家庭教育实践活动。
我们在全市范围内不断发掘和网络家庭教育专家及教子有方的好家长，建立了家庭教育专业人才
库，实行动态管理。成立了武汉市“更新家庭教育观念讲师团”和“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育报告团，深入学校、社区、机关、企事业单位及农村。
二是夯实家长学校阵地。
我市有各类家长学校2400余所，这是一支庞大的教育资源。为了激活这支力量，市妇联、市教育局联手修订和完善了武汉市家长学校管理办法》，召开了全市家长学校工作经验交流会，联合表彰了十佳家长学校和百名示范家长学校，总结出汉正街流动人口家长学校、新洲辛冲镇留守儿童家长学校、广埠屯“雅行教育”的办学好经验。每年全市各级各类家长学校举办培训班 5000余次， 培训家教骨干和家长3万余人。我们联合市人事局、市妇儿工委对在儿童事业和家庭教育工作中作出突出贡献的集体和个人进行两年一度的“热爱儿童奖集体（个人）”评选，并实行个人退休工资增加5％的奖励。
三是建立一支高素质的理论研究队伍。
工欲善其事，必先利其器。近年来，我们结合全市家庭教育实际，在理论研讨上下功夫，开辟了“新时期家庭教育论坛”，编辑了《论新时期家庭教育》、《武 汉市家长学校工作经验材料》、《家庭教育知识简明手册》，创建了全国家庭教育实验基地，完成了 国家、省、市级家庭教育研究课题20余项。在理论研究的过程中，我们注重理论与实践相结合。我们 针对流动人口家庭无固定住所、无固定工作、无固定收入，建立了流动人口家长学校，开办了3个流 动人口子女春蕾女童班。市政府也作出流动人口 子女就学与城里孩子享受同等待遇的决定。针对 农村留守儿童的“单亲教育”、“隔代教育”，尤其是暑期家庭教育，令外出务工父母牵肠挂肚，创建了外出务工人员留守子女暑期学校，开设了假期流 动课堂，组织专业人员免费培训留守儿童，及时补上父母应承担的家庭教育课， 让外出务工的父母安心。
三、几点思考
１、家庭教育是国民教育的基础，是学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的重要组成部分。从现实情况来看，无论是社会，还是家庭，普遍存在重视学校教育、学历教育，轻视家庭教育的问题。
从开展家庭教育工作的情况看，其工作经费、活动 经费难以得到保障，在一定程度上制约了家庭教育工作的发展。
２、在探索家校联动、共建共驻的过程中，我们 深切体会到，目前我市未成年人的活动场所、阵地建设还不能满足广大未成年人和家长的需求，急需各级政府和社会各界、企事业单位给予大力支持，加快建设。
３、家庭教育是一个庞大的社会系统工程，需要社会各方齐抓共管。家庭教育是一项事业，需要
引入市场运行机制。从现状看，无论是妇联还是教 育部门，大多采用的是公益性的操作模式，极少运用市场化方法。家庭教育无论是理论研究还是知 识宣传普及，缺乏系统性、规范性，亟待有关部门加强研究，作出部署，以促进家庭教育朝着科学化、系统化、规范化的方向发展。
我们面向的是一个经济全球化、教育终身化、 社会知识化、信息网络化的时代，面对新的机遇与
挑战，家庭教育工作任重道远。我们将以强烈的责任感和使命感，发挥妇联、教育系统的优势，筑牢
家校合一的长堤，不断促进家庭教育和谐发展，为 建设一个更加美好的社会作出新的贡献。
家校合一， 就是整合家庭、学校、社区资源， 发挥妇联、教育部门优势， 形成合力， 共同做好家庭教育工作， 为未成年人健康成长营造良好的社会氛围。多年来的家庭教育工作实践， 为我们构建家校合一的工作平台奠定了坚实的基础。
１、阵地优势
家庭是对未成年人进行思想道德教育的第一课堂和第一环境， 家长是孩子的第一任老师。家庭教育具有早期性、基础性、长期性的特点， 对人的一生具有至关重要的影响， 尤其是家长的人格形象对孩子的成长有着直接、持久和潜移默化的作用。学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地， 孩子走向社会之前的大部分时间是在学校度过的。对未成年人来说， 在学校接受教育最集中、最系统、最全面， 其效果也最稳定、最持久、最牢固， 是为将来步入社会打基础的阶段， 也是人生最重要的成长阶段。
２、组织优势
妇联是联系广大妇女的桥梁和纽带， 长期以来形成了自上而下的组织网络， 在人民群众中尤其是广大妇女及家庭中具有很强的亲和力、凝聚力。而母亲在未成年人成长过程中所具有的特殊重要地位， 使妇联开展家庭教育工作具有先天优势。教育部门是政府行政机构， 直接代表政府行使教育职能， 具有权威性、严肃性、唯一性。中小学校是教育部门行使教育职能的载体，开展家庭教育工作得天独厚。
３、工作优势
家庭是妇联的传统工作领域， 家庭教育是新时期妇联四大主体活动之一。从上世 纪50年代起， 妇联组织开展的“五好家庭”活动中 就明确规定了子女教育好。80年代初妇联组织明确把家庭教育作为儿童工作的重点， 到目前已经 积累了丰富的家庭教育经验，拥有较为完善的家庭教育工作网络。教育部门利用自己的教育阵地也于80代初将家庭教育工作纳入学校工作之中， 至今已在中小学校、幼儿园建立了各级各类家长学校， 形成了较为系统的家长学校管理体制。
在认真分析构建家校合一工作平台优势的同时， 我们也深切感受到：
１、由于两个部门工作领域和对象的不同， 妇联抓家庭教育， 往往局限于社区和农村0—3岁儿
童家长， 教育部门往往局限于在校学生的家长。这样一来， 妇联完善的基层组织优势得不到充分发
挥， 有劲无处使； 幼儿园、中小学校忙于繁重的教学任务， 心有余力不足， 即便召开家长会， 也是就孩子的学习谈学习。
２、受升学压力的影响，部分学校和家长更注重孩子的分数而往往忽略孩子的思想品德。加之学校与家长之间缺乏及时沟通，家长望子成龙心切，教子观念和方法得不到有效指导，在教育孩子的过程中往往既伤害了孩子又伤害了家长自身。
３、妇联与教育部门各自组织开展家庭教育工作，有时缺乏必要的联系与沟通，造成一定的教育源浪费。
二、构建“家校合一”工作平台的实践
１、建立统一领导、和谐发展的家庭教育工作新平台
作为新时期指导和推进家庭教育工作的牵头责任单位， 武汉市妇联站在统领全市家庭教育工作大局的高度， 积极谋划家庭教育工作的新发展。一是调整和充实了全市家庭教育指导中心。将妇联及教育系统内部做家庭教育工作的有关部门吸纳为中心成员， 理顺关系， 统一领导。制定了中心议事制度， 定期召开工作碰头会， 交流信息， 解决问题， 进一步强化中心的指导、协调、服务功能。二是成立了武汉市家长学校总校。把过去妇联创建的1000余所社区、农村家庭教育学校和教育系统建立的1400余所幼儿园、中小学校家长学校统一在总校的指导下， 形成全市一盘旗。三是建立健全三位一体的四级家庭教育网络”， 即： 整合学校、社会、家庭资源， 形成市设家长学校总校、区设总校分部、街道（乡镇）、社区（村）建家长学校的四级家庭教育网络。有效的组织建设，为构建家校合一工作平台提供了保证。
２、探索家校联动、共建共驻的家庭教育工作新路子
我们利用学校建在社区的地域特征，组织和引导社区家长学校主动与学校联动，借助学校的教学设施和场所，开展丰富多彩的家庭教育活动。
工作中我们注意抓好两头。一是基础设施陈旧的老社区。我们用活政府在寒暑假、节假日免费向市民开放全市中小学校、幼儿园体育场所、图书室、电教室等政策，针对未成年人上网成瘾，大多数家长缺乏网络知识，启动了“万名母亲网上行学电脑活动”。针对老社区居民的“五多”现象：父母文化低的多、下岗的多、单亲的多、特困的多、流动人口多其子女心理问题、生活问题、学习问题也较复杂，在社区创办了“心语室”，在学校创办了“心理疏导室”， 聘请辖区精神卫生中心专家做心理辅导，给孩子一个释放心灵，减轻压抑，能说话的地方。“心语室”和“心理疏导室”互动， 结合帮教情况组织“春蕾 助学”、“义务妈妈献爱心”，学校也组织了以教师为骨干的“爱心团”。二是在功能设施较好的新社区， 利用健全的体育文化设施、儿童活动场所、文化长 廊等，组织孩子与家长开展亲子互动、家校互动创特色活动。全国文明社区百步亭花园社区，高度重视社区、学校、家庭“三结合”，出资200万元作为助学慈善基金，奖励居住在社区内的优秀教师、优秀学生，帮助贫困生。该社区由未成年人担任的“小小门栋长”因事迹突出，受到了温家宝总理的亲切接 见。
我们还积极发挥辖区内的社会资源优势， 配合学校做好家访， 开展校外实践活动。如深入大专院校， 组织“大学生送家教进社区、进家庭”； 走进辛亥 革命博物馆， 把首义文化与未成年人思想道德建设 结合起来； 走进驻地部队， 把爱国主义教育与学好本领建设强大国防结合。每到新学期缴费时，社区群干主动配合学校做好周边安全保卫， 防止“擂肥”或“大欺小”现象产生。去年我市教育部门出台了新 的“三好学生”标准， 即好公民、好学生、好子女， 进一步促进了家校互动。
３、开辟齐抓共管、社会互动的家庭教育工作新渠道
武汉市有210万家庭，150万未成年人。近两年来，我们充分发挥妇联、教育部门的优势，巩固开辟了一批社会化的家庭教育渠道， 不断延伸家庭教育的触角和抓手。
一是争取领导支持，建立源头参与机制。我们通过情况汇报、成果展示、以案说法等形式，争取领 导参与，加深对家庭教育工作的重视和支持。通过制定儿童发展规划、家庭教育计划，向人大、政协提议案的形式，从法律法规及相关政策的角度把握家庭教育。去年我市已将两规划的目标分解到相关责任部门，实行年度统一考核，达标者，不得评先。
}
二是争取职能部门协助，建立齐抓共管机制。我们积极争取市委宣传部、文明委的领导，主动与
民政、计生、文化、公安、团委、机关工委等搞好协调配合，结成最广泛的未成年人思想道德建设统一战线，齐抓共管，守土有责。
三是争取新闻媒体帮助，建立舆论宣传机制。我们与武汉人民广播电台联办的《共同成长》空中
家长学校已播出50余期，用电波为千家万户解答 家教难题，尤其深受农村家长的欢迎；与武汉电视台少儿频道合办的《快乐家庭》达 400多期，选送的节目多次获中央电视台优秀节目奖。今年又创办了《星星梦》栏目，组织阳光少年与贫困儿童手拉手，通过参与技能与知识竞赛赢取奖学金；与武汉晚报社联手的《春蕾助学行》栏目，近两年来，为3000多贫困女童募集了300多万元助学金。
四是引入企业参与，建立物质保障机制。为确保家庭教育工作纵深发展和稳步推进，在活动经费不足的情况下，我们引入企业冠名制。设立了儿童德育教育资金，主动与知名企业联手组织医疗队、电影放映队、家电维修队等进农村、进社区，为贫困儿童送医、送药、送文化、送学费，为贫困家庭
送岗位、送温暖。
４、打造家长所急、儿童所需的家庭教育工作新品牌
家校合一的优势，就是集中兵力、集中资源强力打造家庭教育工作品牌。围绕家庭教育工作的主要任务，着力打造“三大品牌”：
一是精心设计“双合格”家庭教育实践活动。
我们在全市范围内不断发掘和网络家庭教育专家及教子有方的好家长，建立了家庭教育专业人才
库，实行动态管理。成立了武汉市“更新家庭教育观念讲师团”和“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育报告团，深入学校、社区、机关、企事业单位及农村。
二是夯实家长学校阵地。
我市有各类家长学校2400余所，这是一支庞大的教育资源。为了激活这支力量，市妇联、市教育局联手修订和完善了武汉市家长学校管理办法》，召开了全市家长学校工作经验交流会，联合表彰了十佳家长学校和百名示范家长学校，总结出汉正街流动人口家长学校、新洲辛冲镇留守儿童家长学校、广埠屯“雅行教育”的办学好经验。每年全市各级各类家长学校举办培训班 5000余次， 培训家教骨干和家长3万余人。我们联合市人事局、市妇儿工委对在儿童事业和家庭教育工作中作出突出贡献的集体和个人进行两年一度的“热爱儿童奖集体（个人）”评选，并实行个人退休工资增加5％的奖励。
三是建立一支高素质的理论研究队伍。
工欲善其事，必先利其器。近年来，我们结合全市家庭教育实际，在理论研讨上下功夫，开辟了“新时期家庭教育论坛”，编辑了《论新时期家庭教育》、《武 汉市家长学校工作经验材料》、《家庭教育知识简明手册》，创建了全国家庭教育实验基地，完成了 国家、省、市级家庭教育研究课题20余项。在理论研究的过程中，我们注重理论与实践相结合。我们 针对流动人口家庭无固定住所、无固定工作、无固定收入，建立了流动人口家长学校，开办了3个流 动人口子女春蕾女童班。市政府也作出流动人口 子女就学与城里孩子享受同等待遇的决定。针对 农村留守儿童的“单亲教育”、“隔代教育”，尤其是暑期家庭教育，令外出务工父母牵肠挂肚，创建了外出务工人员留守子女暑期学校，开设了假期流 动课堂，组织专业人员免费培训留守儿童，及时补上父母应承担的家庭教育课， 让外出务工的父母安心。
三、几点思考
１、家庭教育是国民教育的基础，是学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的重要组成部分。从现实情况来看，无论是社会，还是家庭，普遍存在重视学校教育、学历教育，轻视家庭教育的问题。
从开展家庭教育工作的情况看，其工作经费、活动 经费难以得到保障，在一定程度上制约了家庭教育工作的发展。
２、在探索家校联动、共建共驻的过程中，我们 深切体会到，目前我市未成年人的活动场所、阵地建设还不能满足广大未成年人和家长的需求，急需各级政府和社会各界、企事业单位给予大力支持，加快建设。
３、家庭教育是一个庞大的社会系统工程，需要社会各方齐抓共管。家庭教育是一项事业，需要
引入市场运行机制。从现状看，无论是妇联还是教 育部门，大多采用的是公益性的操作模式，极少运用市场化方法。家庭教育无论是理论研究还是知 识宣传普及，缺乏系统性、规范性，亟待有关部门加强研究，作出部署，以促进家庭教育朝着科学化、系统化、规范化的方向发展。
我们面向的是一个经济全球化、教育终身化、 社会知识化、信息网络化的时代，面对新的机遇与
挑战，家庭教育工作任重道远。我们将以强烈的责任感和使命感，发挥妇联、教育系统的优势，筑牢
家校合一的长堤，不断促进家庭教育和谐发展，为 建设一个更加美好的社会作出新的贡献。
点赞是一种美德
1次
转发是一种境界
网友评论
本类热点文章
- 01 加强班级文化建设 凸显学校特色
- 02 品德与生活课程资源的开发与利用（摘要）
- 03 营造优良班级文化 创建和谐上进班级
- 04 我们怎样实施爱的教育
- 05 农村寄宿制学校建设的问题及对策
- 06 班主任培训会议材料汇编
- 07 构建家校合一的家庭教育工作和谐平台
- 08 新课改亟待关注德育渗透
- 09 浅谈青少年心理特点与教育
- 10 对目前学校德育工作的几点思考
友情链接
微信公众号
网站手机端
置顶