金牛旺岁，瑞雪飞春。带着丝丝寒意，09年高考已迈着厚重的步伐迎面而来；我们不用感叹，不需留恋，拍拍身上的雪花，又站在迎考的风口浪尖上了。

对照目标，存在压力，但更是动力。为了不辜负上级的重托、社会的期望，我们针对本届学生已有问题和潜在能力，吸取以往复习备考的经验教训，借鉴兄弟学校成功经验，以学习栟中为契机，群策群力，精心谋划09年二轮复习，具体而言，努力做好如下几个方面工作。

 

1、规划安排上

 

我们结合以往的实践，将整个高三备考复习分为四轮，即四个时段，每个时段各有侧重。本学期里，二轮复习从2月到4月中旬。第二轮复习，重在抓学生知识迁移能力的训练，完成学科内知识体系的构建，并计划每周整合一套试题，进行相关题型的训练。4月下旬至5月中旬为第三轮，强化训练阶段，打算分两步走，先用3周时间进行模拟训练，从知识到能力到心态全面训练；再用一周时间，让学生自由复习，自行疏理一年复习的内容，查漏补缺，这一阶段，教师更多地发挥指导作用，力图让各类学生都从自身的查漏补缺中获益，取得主动权，各科教师充分利用这个时间来整理反思自身的整体复习状态，研究考前来自各地的新信息，准备答疑和考前指导；5月下旬为第三阶段，增加师生交流频度，主要由教师引导学生综合各方面信息，回归教材。在5月底，组织一次适应性考试，而后结合试卷，评讲指导，让学生满怀信心去参加高考。

 

2、情感上

 

我们将用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，进一步鼓起学生自信拼搏的勇气，引领学生在阶段性达成学习目标的同时追逐新的目标。

 

在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信的感染，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。经常选取高三学子成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。指导学生制定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处制定切实可行的改薄计划，以此促进学生不盲目、高效率。课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。做好尖子生和边缘生及个别困难生的心理工作，稳定学生队伍。

 

2、备课上

 

每位高三教师都深入备课，充分利用各类资料，深入研究高考，保证备课质量。充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上学生的思维活动呈；认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习；认真设计各科专题训练，针对学生弱点突出强化习题；结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课，尤其是试卷讲评课。

 

3、授课上

 

原则是：一切围绕学生，一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。让每一个学生动起来，让每一个学生学得扎实、练得有效、动手动口动脑。保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。按照高考复习计划逐步让学生训练要点，整理学案，记笔记，练卷子、巩固提高。狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识，突出重点和知识整理。同时督促每位教师严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

 

3、辅导上

我们要求各班都要分层培优补困，定人定时间定地点定内容。年级组安排人员进行检查。自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性；课下个别进行辅导学生。 同时对体育生和艺术生加强文化专题训练和能力训练。

 

4、复习、应试指导上

  强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行滚动复习，把周练、双周考与统测有机结合。 充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

 

5、学生习惯改进上

    一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行板演和小练习，检查知识点。

6、教师业务提高上

   要求全体高三教师虚心学习，积累资料；积极听课，积累经验。广泛研究近年的高考试卷和新考纲，从历年试题的整体研究中找共性；从先进地区命题中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从考纲的整体修订的立意中来分析变化，开拓性地抓复习备考；进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓成绩的进步，能使各层次的学生都取得进步。

 

7、管理上

 

科学安排，明确规划，可以算是运筹帏幄，但决胜千里尚需战场上一刀一枪的实干，教育也是如此，再好的计划也需要靠优质的管理去落实。从年级的管理来看，主要是明确一盘棋，突出“三全”（全程、全体、全员）。

 

全程：从学期初一直到高考结束。在所剩的一百二十天里，时刻要关注学生的状态，学生的学习和思想道德教育一起抓。针对不同学生在不同时期进行不同方式教育，定期由班主任牵头联系各科任老师，与学生谈心、交流，指出存在的问题，检查落实情况。

 

全体：面向全体学生。进入高三后，尤其第二学期，学生两级分化逐渐明显。年级组提出：面向全体，挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生。特别是对那些临界生，全体老师要特别关注，了解他们的情况，进行过细的思想、心理辅导工作。帮助学生分析存在问题，找出解决问题的办法。

 

全员：一切为了学生，一切为了出成绩。我们提出人人既是教学人员，又是思想心理辅导员的全员抓德育的思想。无论是班主任，还是普通老师，或者年级组长，或者学校领导，不管谁发现学生思想上、心理上的问题，大家都要相互通气，相互协商。对重点学生的重点问题，大家齐抓共管，定期召开的学情、教情分析会，研讨本届、本班学生的学习思想现状，提出具有前瞻性的、预案性的建议。同时经常联系家长，要充分利用家庭教育这一重要阵地，学校、家庭双管齐下，齐心协力，互为补充，对个别的问题与家长个别交流，学校、家长、学生三方面碰头，平心静气的交流；对共性的问题，我们协调各部门，及时召开全体家长会，宣讲政策，争取理解，求得支持，形成默契。

 

以上就是我们高三年级组的一些工作设想与做法，我们深知面临的困难是巨大的，但我们更知道我们所做的这项工作是光荣的。任重道远，我们自当奋起前行，不断反思，不断创新，我们有信心上下同气，将09年高考这台大戏唱响、唱亮。断桥边 

 

 

 

1．进一步强化管理，落实职责，营造良好备考氛围。

 

在今年的备考工作中，学校将努力强化管理意识，优化对年级、班级、备课组、实施小组和教师的管理，充分调动全体高三教师的积极性，发挥群体作用，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围。学校抓宏观管理，教务处和高三年级组具体负责整个备考工作的运作。各学科教师负责抓学科的备考质量，力争提高学科平均分、及格率和优良率，重点培养学科尖子生；班级负责抓本班上线人数，做好临界生工作，力争增加各批次上线人数，重点培养总分尖子生，力求进入全市前20名。

 

2．进一步优化“三轮复习提高法”，突出各阶段重心。

 

根据“一轮夯基础，二轮促提高，三轮求突破”的复习思路。各备课组结合学情研讨，制订本学科的备考计划。科任教师按学科计划抓好落实，教务处每月检查一次，确保各轮复习按时结束。

 

第一轮复习夯实基础阶段（2010年7月26日—2011年2月底结束）。按照“教材为主，教参为辅”的原则，以“基础知识、基本概念、基本技能”为重点，以“注重基础、回归教材”、“源于教材，高于教材”的高考命题导向为指导，全面系统地梳理基础知识，掌握基本技能。突出“以本为本”，高度重视教材中的基础题、典型题、创新题和研究性题，督促学生不折不扣完成，对教参中的题要结合学情、考情合理取舍，坚决纠正贪大求深，失去重心的高考指导。

 

第二轮复习综合提高阶段（2011年3月--4月中旬）。按照“以纲为纲、归纳综合、提炼专题”的原则，以新考纲为主线，将学科知识归纳总结、梳理整合，提炼成若干个专题，建立比较系统的知识网络和体系，让学生在掌握学科主干知识的基础上，不断提高分析问题、解决问题的能力。同时通过分层定位、主动取舍、滚动考查、查缺补漏等方式，解决第一轮复习中的遗留问题，巩固第一轮的复习成果。另外教师要加强高考范题研究，把握高考导向，各备课组应重点放在选题和组题上，突出二轮复习试题训练在题型和难度上与高考接轨。

 

第三轮复习强化训练阶段（2011年4月中旬—6月初）。重点提高学生的解题速度、解题技巧和应试能力,对学生进行心理素质训练。同时学校将统一安排，限时训练，批阅讲析结合、滚动强化，让学生在考练中发现不足，在批阅中规范解题过程，在讲析中强力纠错，在循环、滚动和仿真题训练中提高能力，在强化中超越自我突破极限。

 

3．进一步完善考核评价机制，实行奖惩激励。

 

学校继续实行高考目标管理责任制、奖惩激励制、末尾淘汰制和一票否决制。学校针对往届实际完成情况和本届学生实际，制定高考质量目标，分解、细化、落实到每一位教师，具体到每个学生，做到压力层层传递，人人有目标，个个挑重担。对实验班下达重点和本科质量指标及会考优良率，对普通班下达二本和三本质量指标，并分解到班。同时，对年级、班级的奖罚适度降低力度，加大对单科的奖罚力度。充分调动各科任教师的积极性和主动性，充分发挥指标的评价、激励和导向作用。在评优选先、职称晋升中对高三教师适当倾斜。此外，继续坚持每次月考后对优秀学生和进步学生的奖励，特别是高考结束后，对文理科前三名学生进行奖励，并加大奖励力度。

 

 

 

5．进一步加强教学常规管理，提高复习效率。

 

备课是关键。要求精心备课，每节课都要围绕教学内容和学生实际，把握好教学的重点、难点，选择好教法，做好必要的学法指导，通过师生的共同努力，使学生学会、会学。

 

课堂是中心。课堂教学始终是教育教学的核心环节，必须把提高教学质量的立足点落在课堂教学上，追求高效课堂。学校将通过听课、说课、跟踪听课、上示范课、听推门课等方式对教师的课堂教学精心检查监督，规范课堂管理，以最大限度地减少教师上课随意、盲目、耗时低效的现象，努力提高课堂教学效益。

 

作业是保证。学生必须有书面作业，教师必须认真批改，杜绝仅订正答案或只查不批阅的现象，培养学生的精确意识、答题速度、规范解题过程和良好的书写习惯。通过作业，强化知识，增强能力。

 

辅导是良药。针对学生的拖后腿学科现象，要求科任教师对学生进行“诊断式”辅导，即对每次考试的试卷进行一对一的评讲和辅导，实行“单果”管理，分析不足，指出努力方向。

 

月考是法宝。第一学期进行4次月考，第二学期进行3次模拟考试（含全省诊断考试）。学科教师按照进度进行检测5次以上，学生自我检测10次以上。每次考试后进行质量分析，使教师的指导更具体、更细致、更有针对性。

 

6．进一步加强学生管理,保证良好的复习秩序。

 

打造团结协作、合力共事的备考品质，认真落实盯紧扣死的学生管理方法。自始至终保持高昂的学习精神，确保良好的复习秩序。

 

一是加强常规管理，抓好两操、自习和课堂教学纪律，创造稳定的教学秩序。

 

二是加强班风建设，狠抓学风和考风，树立典型，发挥榜样的作用，促使整个高三年级形成良好的高考备考氛围。

 

三是加强对学生的思想工作和心理疏导，做好学生学习状态的调控工作。对学生学习状态的管理比常规教学管理更难。从包级领导到年级主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过快速反应、状态调控和个别扶持等措施对每位学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的跟踪，做到“有形的管理”与“无形的调节”相结合，使学生能全身心地投入复习。

 

四是加强对学生成绩的管理和分析，提高备考工作的针对性。对每一次统一考试，按备课组做质量分析。班主任应对本班同学的每一次考试成绩全面科学地分析，做出正确的判断。

 

五是定期召开各层次学生座谈会，加强教学反馈，了解学情。

 

六是定期召开学生大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。召开两次家长会，加强学校与家庭的联系。

 

7．进一步实施因材施教，拓宽特长生培养渠道。

 

为了适应音体美特长生高考改革的需要，结合2010年高考特长生教育教学取得的经验，进一步结合学生实际和现有条件，积极发展专业指导教师，打破过去一人全包，专业单一的高考备考思路。由学生结合自身特长，在学科基础上，选报更有利于自身发展和高考上线的专业，逐步使我校特长生训练类型齐全，教师指导专业化，引入竞争机制，优胜劣汰，激活特长生高考训练。

 

8．进一步加强对高考工作的督导和检查力度。

 

学校教务处、教研组、年级组三管齐下，严格操作，及时检查、指导、反馈。继续坚持对教案、作业、辅导、跟班和课外兴趣活动的检查制度，定期不定期开展教育教学经验交流会、学生评教、质量检测和学情分析，有针对性地提出一些强化措施。教务处坚持检查早自习，上课，晚自习，做到课课检查，周周公布。坚持每两周对高三进行教学督导，并积极配合县局做好每月一次的教学督查。以教研组听课、督导听课、上示范课、听推门课等方式进行检查监督。听课后结合教案，及时进行点评，在肯定成绩的同时，一针见血地指出症结所在，责令其改正，对问题严重的，进行轮回检查听评。同时对实验班教学进行研讨式的听评课活动，及时了解教师的复习思路和教学方法，课堂教学效率才能有较大提高。督促全体高考指导教师从严、从细、从实做好管理工作，全面落实教学环节和教学措施，努力提高高考工作质量。

 

9．进一步发扬团结协作、奋力拼搏的精神。

 

团结协作、奋力拼搏是高考致胜的动力。一是班主任和科任教师精诚团结，齐抓共管，保证班级的稳定和年级的正常教学秩序。二是各备课组团结协作。备课组依据高考的特点和要求，加强集体备课研究，注重分工合作，加强整体意识。各实施小组内也要团结协作，保证各科目任课教师之间相互协调，合理科学地搭配。三是继续发扬“三苦”精神，学校领导要深入一线，全程跟踪，调研，苦抓；教师要克服一切困难，充分发挥自身的主观能动性，各尽所长，心往一处想，劲往一处使，全级真正做到群策群力；学生要努力配合，确保年级、学校布置的各项教育教学工作落到实处。