荣县教研室  钟炜

 

高考备考复习大体可分三个阶段：第一阶段基础复习；第二阶段专题复习；第三阶段综合复习。每一个阶段的复习方法与侧重点都各不相同，要求层层加深，因此，高三师生们在每一个阶段都应该有不同的复习方案，采用不同的方法和策略。下面从三个方面谈高考第二轮复习的方法与要求：一是高考第二轮复习的任务及要求；二是高考第二轮复习的策略与要求；三是高考第二轮复习的对策和要求。

 

1、高考第二轮复习的任务及要求

 

要搞好高考复习备考策划，就要制定出科学、周密、完整、和符合校情学情的总复习计划。寒假过后，2010年3月初，大部分学科将进入高三复习的第二阶段（第二轮复习），第二阶段的复习，时间上从3月到4月，大约需要2个月，如何充分利用好这短短的2个月的时间，取得最大的复习效果，成为考生和家长最为关心的问题，对于一线高三教师来讲，设计好这一阶段的复习策略也是至关重要的。

 

1．1、第二轮复习的目标和任务。

 

⑴知识加深理解，能力有所提高。

 

⑵在一轮复习基础上，密切学科内知识间的联系，形成知识网络。

 

⑶掌握常规题型的解题方法，提高解题能力。

 

1．2、第二轮复习的原则和策略。

 

⑴着眼于知识重组，建立完整的能力结构。

 

⑵关注“主题”与“主干”的熔点，实际联系理论，形成思维体系和方法。

 

1．3、第二轮复习专题的类型和呈现方式。

 

⑴以重点知识专题和基本方法、基本能力专题为主，辅之以题型和类型专题、实验专题、问题专题以及审题专题等。

 

⑵专题的呈现方式一般包括“概述、例题、总结和强化训练”四部分。①概述要准确；②例题要典型；③总结的方法要全面深刻；④训练的量与质要匹配。

 

1．4、第二轮复习专题复习课的要求。

 

⑴体现“三个针对”。①针对高考要求；②针对本校学生实际；③针对一轮复习所遗留的问题。

 

⑵符合“一中”。即每个大专题所选择的子专题内容要有一个明确的解决问题的中心指向。

 

⑵实现“四化”。对每个专题的复习要力求：①散乱知识系统化；②简单问题复杂化；③复杂问题简单化；④已会问题规范化。

 

⑵专题内容要“四讲”。①讲《考试大纲》要求；②讲高考试题的解题角度；③讲典型题目的解题方法；④讲答题和复习的误区。

 

⑷课堂结构的“四步”。①概述；②例题；③总结；④强化训练。

 

⑸课堂结构的“四小”。①一个小测验；②一个小变式；③一个小巩固；④一个小总结。

 

2、高考第二轮复习的策略与要求

 

高三该进入第二轮复习阶段，这时候，同学们都做了很多各类练习题，可还是有不少同学觉得自己这一科或者那一科成绩不理想，不知道这一阶段怎么复习才可以将成绩提高更多，甚至有的同学还产生了畏惧情绪，心理压力很重。其实，只要在第二轮的复习中调整好心态，认真做到以下“三三六”的策略与要求，定能达到事半功倍的效果。

 

    2。1、注重“三个回归 ”。

 

   ⑴回归考试说明。认真研读《考试说明》，因为它是命题的依据，也是我们复习的指南。考生比照自己的知识状况，发现自己的不足，才能有针对性的进行训练。考试说明里的“掌握”“了解”的知识点要清楚，后面的题型示例要会做。要关注考试说明的变化与发展，但更要明确“不变的才是最重要的。”

 

   ⑵回归课本。因为高考命题的原则是“源于教材，高于教材”，所以要牢牢抓住课本，重视课本。把教材中的重要理论、主干知识点结合考试说明再进行一次基础知识的查缺补漏。因为从内容上看，高考试题更注重考查的是具有鲜明学科特色、在该学科体系中占有重要位置、又是最基本的、不偏不怪的知识内容，不能光看，要做记录和整理。既然知道考试重点，就一定要理解，要识记，怠慢不得。记忆是有规律的，总的来说就是记忆要及时、要反复多次、要自己给自己“讲解式”的去记忆。有的同学不肯在理解和记忆基本理论上下功夫，缺乏将其“内化”的过程，也就不可能运用自如并得到分数。

 

   ⑶回归高考题。在冲刺阶段，一定要正确处理研究高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷相比较，前者由专家命题，试题科学合理，逻辑性强，而后者则科学性较差。因此，这一阶段，同学们应慎选或不再做新的模拟题，但应该做一些近3年来的高考真题，并做认真的分析，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，同时，也可以达到检测自己对知识的掌握程度和在审题、解题能力方面是否有欠缺，方便最后的复习巩固。

 

    2。2、紧扣“三个关键点”。

 

    ⑴突出常考点。浏览近来的模拟试卷，寻找出常考点，这是我们做到知己知彼的第一步，对于这些常考点的考查基本方式、基本题型、基本能力做到心中有数。

 

    ⑵强化得分点。在练习中能得分的那些知识，那些题就是我们的得分点。

 

    ⑶强化丢分点。要走出“越基础的题越易出错”的怪圈。对“事故易发地带”有意识强化训练是有效途径。

 

    2。3、做好“六项工作”。

 

    ⑴查缺补漏。通过模拟考试中暴露出的知识缺陷，在短期内要补齐。

 

    ⑵回头看错题。过去做错的地方，是考生掌握最薄弱的地方。

 

    ⑶提高做题的规范性。高考解题有它的规范性要求，所以，要多读历所的高考题的评分标准与参考答案，寻找到各科解题的规范技巧，力争在这方面不失分而多得分。

 

    ⑷关注新教材。对于教材的发展与变化是应时代的发展需要的，也是与时俱进的，所以，我们要关注这点，也要充分感觉到这些变化考查方式与能力要求。

 

    ⑸使用好近期的各套试题。尤其是近几个的高考试卷与这几次的模拟试卷。

 

    ⑹调整好心态。①以平常心对待高考；②合理定位，不搞攀比；③正向暗示，相信自己；④听听音乐，放松情绪；⑤考前不要放下手中笔，保持应试状态。

 

3、高考第二轮复习的对策和要求

 

3．1、认清形势，奋勇拼搏。

 

今年在考生人数有所增加，本科扩招放缓的大背景下，能否实现既定目标是一个十分严峻的问题。

 

⑴要认清新的形势。增强危机意识和忧患意识，增强责任感和紧迫感。

 

⑵要振奋精神。奋勇拼搏，将今年高考备考工作抓实抓细，抓出效益。

 

3．2、强化管理，狠抓落实。

 

把高考复习备考列为当前学校和高三年级的首要工作，切实加强对高考第二轮复习工作的领导和管理。

 

⑴是加强目标管理。①要层层分解任务，人人明确责任，健全目标考核制度；②实施目标激励战略，以充分调动教师的积极性。

 

⑵是加强教学管理。教学管理首先是对教师的管理。

 

①教师的管理以完成工作的“质”为重点。ⅰ要加强对备课质量的考查，看集体备课中的任务完成了没有，考点细化了没有，方法找到了没有，规律总结了没有，练习选择了没有，能力培养的途径设计了没有；ⅱ加强对课堂质量的考查，看容量增大了没有，思维训练了没有，考点落实了没有，学生会学了没有；ⅲ加强对练习质量的考查，看练习的计划性，练习的选择，练习的批改，练习的讲评和问题的矫正等环节落实了没有。

 

②高三教学管理中要始终坚持复习策略对路，复习计划明细，复习方法科学，复习资料优选。

 

③要反复强调高三教学的要求：梳理知识形成网络、有效练习提高能力、规范训练适应高考。

 

⑶是加强教学督导。学校领导和教导处：

 

①要深入教学第一线督备课，督上课，督辅导，督考试，督讲评，督总结，督反馈。

 

②了解情况，协调关系，解决困难，鼓励支持。

 

③要深入课堂听课，深入备课组参与集体备课、调控教学、优化备考的过程管理。

 

⑷是加强学生管理。对学生要实行全天候、全方位、全过程和全员管理。

 

①合理安排好学生学习、休息时间，在“严、实、精、细”上功夫。

 

②学生的管理以调动学生积极性为重点，要善于发现学生的优点和闪光点，适时加以鼓励。

 

③要帮助学生克服浮躁心理，自卑心理，树立信心。

 

④要努力构建平等和谐的师生关系，营造催人奋进的教学氛围。

 

⑸是加强青年教师管理。第一次带高三的青年教师，必须做一定量的题目或试卷，每月出一份练习或试卷。尽量多听老教师的课。

 

3．3、研究三个“文本”，合理安排复习。

 

⑴认真学习，仔细研究《考试说明》、“高考试题评价报告”和近三年高考试题。把握高考走向，明确2009年高考的发展趋势，是高三备考的首要任务。研究这三个文本，才能确保高三教学方向清晰化。

 

①要通过学习，准确把握考查内容的重点和热点，提高复习的针对性，增强对命题主向的预测，使考试内容和能力要求落实到教学过程之中。

 

②要指导学生学习研究使用考试说明，从而对高考“考什么”、“怎么考”的问题有清楚的了解，这样才能在复习中减少盲目性，增强针对性，避免无用功，有效的提高复习效率和质量。

 

⑵针对第一、二次模拟考试中反映出来的基础还不牢的问题，确保不偏不废，不留盲点，不留死角。抓基础是高三教学的本质要求。学生能力不是空中楼阁，是建立在扎实的知识基础之上的。

 

①知识是能力的载体，没有知识就没有能力。在学生知识基础还没夯实的情况下，打马过桥进入第二轮，进行过深过难的训练，就会浪费学生宝贵的时间，容易使学生丧失信心。

 

②我县存在着大量的中等偏下生，他们基础薄弱，或是五门均衡，整体薄弱，或是有一至两门短腿学科，这批学生最需要的是全面、厚实的基础知识。如果高三教学能帮助学生夯实基础，使学生在高考中基础题不失分，中档题多得分，高档题得些分，我们就会有更多的学生考上本科。

 

⑶第二轮复习，要以专题过关训练为线，以高考考点复习为面，以学科能力提升为目的。二轮复习的教学起点要依据学生实际和高考要求恰当地选择，以希望学生跳一跳能摘到桃子为宜。二轮复习拟分为三个阶段：

 

①第一阶段，要通过复习使学生对知识进行系统的归纳总结，构建完整的知识框架，明晰的知识网络，使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学的知识分析问题解决问题的能力。

 

②第二阶段要瞄准高考，着重培养考生的综合能力和应试能力。主要是按高考命题的内容，形式，要求，难度，精选精编模拟试题，进行针对性、适应性的模拟训练，总结应试经验，提高应试水平。研究答题战略战术，指导学生通过训练努力做到会做的题都能得到分。

 

③第三阶段，主要是学生自我完善，反馈矫正，补缺补漏，调整状态，确保以最佳的心理状态进入高考考试时段，在高考中发挥出最佳水平。

 

1．4、落实教学常规，优化备考环节。

 

第二轮复习是学生高考成败的关键，对教师要求比较高。面对知识跨度大、综合性强的挑战，第二轮复习必须强化过程管理，优化复习环节。

 

⑴优化集体备课，提升备课质量。集体备课是保证第二轮复习质量的重要环节，要加强对集体备课的检查，提高备课和复习备考的质量。

 

①集体备课要进一步程序化、制度化。要求：ⅰ分工负责，责任明确，相互协作；ⅱ认真分析教情，学情，将每一次教学过程建立在学情基础上；ⅲ仔细分析每个考点的能级要求，把握教和学的尺度；ⅳ充分挖掘考点之间的内在联系，为学生自主复习指明方向；ⅴ加强教学策略的研究，每个考点的复习都要讲究方式，方法；精心选择练习题，增强训练的目的性和针对性。

 

②要通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，对哪些该讲或不该讲，哪些多讲或少讲，讲到什么程度，一堂课到底解决哪几个问题，达到什么样的效果等等，要统一要求，确保落实。在此基础上狠抓个人二次备课，从而切实提高每一节课的效率和质量。

 

⑵优化课堂教学，提高课堂效率。要加强对二轮复习的主要课型——专题复习课和试题讲评课的教法和学法的研究。

 

①力戒把专题复习课搞成知识点的再罗列，把讲评课变成对答案。为此，在进入第二轮复习时，要求各学科由经验丰富的教师开1-2节示范课或研讨课，解决提高二轮复习的课堂效率和质量问题。

 

②上好专题复习课。专题复习既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节。ⅰ要根据考试说明的要求，针对学生的实际，就某块知识或某些方法或某重点热点问题为专项进行强化复习和训练，把知识和能力加以综合。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性，基础性，发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。ⅱ主题内容的设计既要具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的知识性。要精心设计课堂教学，精心设计教师的讲。ⅲ落实“三讲”、“三不讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）。ⅳ坚决改变课堂上学生被动学习，老师又抓不住学生的局面，让学生主动参与学习。

 

③专题复习过程中要注意解决好以下几个问题：ⅰ要整体把握，不能“只见树木，不见森林”。从宏观上理清每一个专题的特点、特征和在教材中的地位，要帮助学生剖析知识结构，挖掘内在联系，把分散的孤立的知识，形成结构化的知识体系。ⅱ要突出重点，切忌平均用力，不分主次，面面俱到，眉毛胡子一把抓。在专题复习中，对哪些该多讲，讲到什么程度要做到胸中有数，敢于取舍，善于取舍。要重点讲学生不易理解或容易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方，讲学生只知其一不知其二的“二”的地方。ⅲ要讲清规律，使知识与能力系统化，规律化，不能就事论事，就题论题，不能停滞在对知识的简单重现和反复上。

 

③上好讲评课。讲评课的教学要充分体现针对性、系统性，讲学生所需，释学生所疑，解学生所难。坚决杜绝讲评课上主观随意、泛泛而谈、只对答案、就题讲题、讲完了之等不良倾向。讲评时要求做到四个结合：ⅰ是详讲和略讲的结合。对于每一次练习和考试，在批卷后要有详尽的统计和分析，从中掌握学生答题过程中出现的突出问题，为讲评试卷掌握第一手材料，做到有的放矢。讲评过程中要突出重点，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，引导学生分析错因，要抓住典型题， 明确典型思路，研究解题规律、解题方法、解题技巧，从而提高讲评的针对性和有效性。ⅱ是讲评与反思的结合。抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结，填写试卷分析统计表。老师在分析学生存在问题的同时，要反思自己的教学是否有问题，并及时采取补救措施。板子不能全打在学生身上。ⅲ是集中讲评与个别答疑相结合。集中讲评主要针对练习中发现的共性问题、典型问题，作本质剖析，作总结概括。而对那些在个别学生身上出现的相对于个体比较重要的问题可以采用个别答疑个别辅导的方式进行。对重点帮扶对象的薄弱学科，可采用一对一的讲评。ⅳ是讲评和补救相结合。对复习和训练中学生的普遍性错误，在讲评中和讲评后要及时作补救性讲解和矫正练习，以巩固讲评和复习的效果。

 

⑶优选精选试题，提高训练质量。在第二轮复习中，从整体课程安排上来看学生练的时间，做题的时间比以前要相对多些，通过学生的练，使学生把所学知识转化为高考所需的能力，这种做法是必要的。但是，目前市场上、网络上各地模拟题、综合题真如汪洋大海，成套发放学生肯定做不完，吃不消。因此，老师要有精心选题、精心拼题上下功夫。

 

①选题要有针对性（针对知识点、针对学生基础）、层次性、新颖性。不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题。坚持“老师先做题，学生后做题，老师精选题，学生做好题；坚决删去偏难怪题”的原则。

 

②训练中要处理好质与量的关系。第二轮复习没有一定的训练量是不行的，要求每个专题要有四种练习：预习作业，课堂练习，课后练习，矫正练习。ⅰ要注意训练的“质”，要改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、对而不全、全而不精”的低效现象。用少而精的题目统领同类型的题目，举一反三，才能使学生用较少的投入获得较大的产出。ⅱ要处理好速度与正确率的关系。通过不同时长的限时训练，强化学生的做题的时间意识、规范意识。同时要纠正学生只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。ⅲ要训练学生养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。指导学生善于总结规律和方法，达到举一反三的效果。

 

③在训练中，要求教师强化矫正意识，发现学生在知识和能力方面的缺陷要抓住不放。ⅰ要建立矫正机制，每周留有专门的矫正时间；ⅱ在课前，课堂，课后实行全程矫正；ⅲ选编矫正练习加以强化；ⅳ通过学习小组，让学生互相矫正，从而培养学生自我矫正的习惯，做到“日清、周清、月清”。

 

1．5、抓好三类学生，提高上线人数。

 

为了实现我县今年的高考目标，达到大面积丰收，在教学管理中特别要抓好以下三项工作。

 

⑴抓好艺体类考生的工作。今年我县艺体类考生与往年相比仍有较大数量，如何利用好这个资源的问题，必须引起高度重视。近一阶段，该类考生忙于专业训练，文化课落下了一大截。在该类考生专业考试过关之后：

 

①要加大对他们的管理力度，落实老师承包制。

 

②要针对他们的实际情况，制定相应的补课和辅导措施。

 

③强化文化课复习，想方设法提高文化课成绩。

 

④提高成活率，争取文化和专业双上线。

 

⑵抓好希望生的转化工作。希望生转化工作是确保高考大面积丰收的关键因素。一、二模考试中，我县低分学生较多，只有把这部分学生抓上去，才能确保目标的实现。

 

①要建立希望生档案，对他们要采取承包到人策略。

 

②教师要认真分析每个学生的特点，拟定具体的补弱措施。

 

③补弱要做到六落实：ⅰ责任落实，ⅱ人员落实，ⅲ时间落实，ⅳ内容落实，ⅴ材料落实，ⅵ效果落实。

 

⑶抓好学生的心理疏导工作。随着高考日益临近，学生的心理压力越来越大，部分学生出现不同程度的心理障碍，如焦躁不安、抑郁厌学、考试综合症等，如果不及时加以疏导，这些不良情绪就会蔓延。

 

①要充分利用班会和师生座谈等形式进行正面引导，为学生树信心，鼓斗志，及时消除学生的心理障碍。

 

②要充分发挥班主任和任课教师的作用，深入细致地做每位学生尤其是有心理障碍的学生的思想工作，确保学生轻装上阵。