社会公民的素质如何，很大程度上取决于教育．教学素质作为文化素质的重要组成部分，是公民必备的素质之一，提高数学教师的素质是实施素质教育的重要方面．

  1、数学教师要对自己提出要求

学无止境，教也无止境．要做一名合格的数学教师，必须具备高尚的师德；具有不断提高的意识（不断地为自己“充电”）；具有较广、较深、较丰富的学科知识和先进的教育观念；具有提出问题、探索、调查、创造发明、解决问题的能力；数学教师在学生中的形象应当是：始终是爱思考的、积极向上的，能用科学的方法观察、探究学生的学习过程并给以正确的指导．也就是说，数学教师应能够积极开展数学教学研究，不断地发现教学中的新问题，且能按照教育理论和教学规律加以解决．

       对理想的、合格的数学教师， M．尼斯（MOgene．Niss）提出了一种“乌托邦”式的想象，认为：“理想的数学教师是一个美好的事物．这样的教师，应是一位纯粹数学家，应用数学家；一位历史学家，社会学家，教育社会学家；一位教育家，数学教育家，数学哲学家；一位心理学家，政治家，有魅力的演讲家和领导者．”如此高的要求，虽属“乌托邦”，但正说明教是无止境的．教师的教学艺术是在从教的实践中陆续学到的，教师教学技能的具备，素质的提高，在于不断地进行教学改革，总结吸收名师的教学经验，紧密结合自己的教学实践，像练功夫的人所说的那样，集众门派之长，形成自家的路数（教学风格）．

  2、教学教师素质的提高，既要有名师的指点，更要靠自己的苦练

2．l 爱岗敬业

     数学教师肩负着教书育人的重任，既要教书，更要有人，教师的师德言行、敬业精神，必将潜移默化地影响到学生．数学教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是其为之奋斗、献身的一种高尚追求．教师人格的感召力在教学中体现的更为明显，无论从知识的掌握和能力的培养上来说，还是从态度的形成和兴趣的培养上来说，都起着极为重要的作用．问卷调查表明，学生最喜欢的数学教师是：有坚实的数学和数学教育知识；讲解生动有趣，具有启发性；和蔼可亲但又能严格要求；实事求是，作风正派，对待学生公平；能为学生着想，关心学生的身心健康；对学生的学习负责。

   2．2       名师指点

       数学教育和数学教学是一门科学，也是一门艺术，通过数学教师的教学来达到数学教育的目的，不仅需要一般的艺术，而是需要精湛的艺术．要提高教师的这种艺术水平，就要自觉地开展教育科研，教育科研对中青年教师的成长起着极大的催化作用．数学界一些名人、名师的无私奉献精神，极大地感化了中青年教师，促进了中青年教师的健康成长．有些数学期刊，对广大数学教师的投稿来用联系和退稿指导，起到了深入开展数学教育研究的导向作用．要提高教学教师的数学教研水平，就要参加数学教研活动，虚心学习他人的经验和长处，积极开展教学研究．如我们学校的“五课型”（即新教师的“上岗课”、青年教师的“汇报课”、中老年教师的“示范课”、全体教师参与的“优质课”和“研究课”）教研活动，确使我们中青年教师受益匪浅，从“上岗”、“汇报”到“评优”，每次积极参与，认真去做，每次都可使自己的教学水平上一台阶．尤其是在评课活动中，亲聆老教师和名师的指点，使我们学到了许多从书本上难以学到的东西．

  2．3       自我训练

    教无止境，数学教师的教学艺术不能停留在熟练的技巧上，而应具备引人入胜，感人至深的艺术魅力．数学教师要不断发现数学美，传播数学美．人们都知道“要给学生一碗水，教师得有一桶水”的比喻，而且要有一桶不断注入的新鲜水．因此，必须下功夫，不断提高数学教师的自身素质．古人云：师傅领进门，修行在个人．有了敬业精神和名师指点，还需有自己的亲身体验和实践．教育家陶行知认为：人不能不学而能，只有通过生活，进行学习，才能创造，学本身就是“行”、就是“做”，而做的最高境界就是创造．数学教师教学艺术的提高，重在从教学实践中学习教学，变“经验型”教育教学为“创新型”教育教学．在教学活动中，教师应通过布置作业或问卷调查等方式，经常鼓励学生提出一些学习方面和教学方面的要求，认真地去满足学生的要求，在满足学生要求的同时，教师自身的素质也将得以提高．总之，要实实在在去做，去搞教学研究，以研究促进数学教师素质的提高．

   3、数学教师要善于探索创新

       从事数学教学活动，就离不开数学教育科研．教育科研是教育教学改革走向科学化的必由之路，是塑造名师、创建名校的必由之路．数学教师在数学教学研究中，首先要树立创新的意识，不断探求教育教学的新思路，发现和提出新问题，进行研究和实践，总结出数学教学的新规律．在实践和研究过程中，要有敢于攀登私学高峰的精神，要坚持科学的态度．我国古代科学家、数学家祖冲之，为革新历法，在编写《大明历》的过程中，对八尺高杆下的日影长度观察达十年之久．“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘，心穷畴策”的科学精神，是我们每一位数学教师值得效仿的．也是我们教育学生的生动例证．数学教师是数学科技的传播者.对自己的新观点、新思路要加以科学实验和反复论证，然后再传播给学生．在数学教育、教学的实践中，数学教师要善于观察、善于思考，勤于动手、动脑，善于提出问题，要博览数学群书，结合自己的教学实践，在理解的基础上把精华的东西提炼出来，指导自己的教学工作．随时把身边的事和物与教学联系，量化为数学问题．还要刻苦钻研新的教学教育理论，掌握了新的教育理论，可以帮助自己正确的选择研究课题，可使自己在原有理论和专业知识的基础上发挥、创新．数学教师有了创新意识和能力，才能进行创造性的数学教学，才能启发学生的创造性思维．

    教无止境，教学教师在注重平时教育教学工作的同时，要自觉参加继续教育，要苦练教学基本功，敢于坚持让学改革的探索，勇于参加起学改革的实践活动．对自己的要求，不要停留在一般的经验上，就对每一节课而言，要反复推敲，精心设计，不断改进．尤其是青年教师要从真写好教学后记，进行教学后的反思，提出下一次深的改进方案．我学教育基本功、教学技能就可以通过不断学习和训练逐步培养、发展起来．

    学高为师，身正为范．学历和文凭不能代表教师的水平．教师教学技能的提高，要不自己去钻研，靠在起学实践中不断探索、不断学习、不断积累、不断研究、不断提高．