也许我是一滴水珠，也许我是一江春水，但只有归入大海才不至干涸。我中学执教几十年，既无惊天动地之壮举，更无可歌可泣之业绩。如人们所描绘的千千万万的人民教师那样，年复一年地在三尺讲台上用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润；日复一日地在个性与共性中运筹，在表面与本质中探索，在偶然与必然中引导教育对象前进，品尝着桃李芳香满园春色的喜悦，体验着教师工作艰巨中含光荣，清贫中酿豪迈的苦中之乐。当一名普通教师时想的是如何让所有的学生个个成才，走上领导岗位之后自然又多了一道作业：怎样让每一个教师施展才华。
   充分调动全体教师的工作积极性，让每一个教师心情舒畅地施展其才华，做到人尽其才，这是教学管理成功的前提；让所有的学生都能得到充分和谐的发展，使之个个成才，这是教学管理所要达到的理想目标。
   学校的工作千条万绪，全体教职工能不能心往一处想，劲往一处使，这需要用正确的教学观引导教学思想，适时变革教职工的教学观念，统一认识，为深化教学改革营造和谐的氛围，奠定提高学校教学管理效能的思想基础。
   为此，我们提出了教学管理理念、特色目标和培养目标，并在全校教职工中达到了共识。
   我们的教学管理理念是让每一个教师施展才华，让所有的学生个个成才。
   我们为学校制定的特色目标是认真贯彻党的教育方针，大力推进教育改革，坚持以培养学生“双语兼通全面发展”为教育目标，帮助学生实现人的社会化进程，形成健全的人格人品，完善认知结构与学力结构，树立积极的人生态度与进取精神，为学生开创未来人生之路，奠定可持续发展的素质基础，形成鲜明的教育特色。
   我们把学校的培养目标定位在：使学生树立一个理想（社会主义理想），确立两种意识（成才意识、创新意识）形成三种学力（基础性学力、发展性学力、创造性学力），提高四种素质（思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、社会交往素质），实现五个学会（学会求知、学会健体、学会合作、学会生活、学会做人）。为学生个性得到发展、特长得到培养、德智体等方面协调发展打下坚实的基础。
   在这个基础上，我们在工作实践中逐步完善了以科研为先导，突出一个中心，狠抓两个教育，强化三全管理，实施四大工程，追求五个优化的“一二三四五管理系统”。
   我们以教育科研为切入点，把教育科研、岗位练功、教师培训、继续教育、熔为一炉，使看似繁杂无序的多项工作形成一个互为因果的、类似生物链的系统工程。构建了“常规教学——教育科研—师资培训—继续教育—常规教学”这样一个良性循环的、一环扣一环的连环式教学管理模式。
   清晰的管理思路、先进的管理理念、切实的特色目标、恰当的培养目标以及“一二三四五”管理系统、“连环式”管理模式，为教师们施展才华构建了广阔的平台。
   几组简单的数据便足以说明问题。
   数据一：长春市教育科学研究工作领导小组办公室在1998年通报的《成果备案》共计674项次，其中长春市朝鲜族中学92项次，占全市直学校成果总数的13﹒65%，名列各校榜首，比位居第二名的学校整整多出了36项次。
   数据二：我校近几年获得的省级以上教科研论文150多项次，省级优秀课15项次，市级以上指导奖20多项次，市级以上课件制作获奖12项次。
   只要教师能够充分展示自己的才华，受益的自然是学生。
   学生在树立一个理想、确立两种意识、形成三种学力、提高四种素质、实现五个学会方面有了明显的效果。为学生个性得到发展、特长得到培养、德智体等方面协调发展打下了坚实的基础。
   通过一系列的教改、转差培优工程和分层教学、不同层次的学生都在原有的基础上得到了较大的发展。
   通过开展信息技术等近二十个课外兴趣小组活动和校本课程的开发利用，为学生的个性发展提供了良好的条件。学校足球队在今年全省比赛中荣获第四名，学校的舞蹈队先后在电影节、长春国际教育展演出，今年有两个节目还上了吉林教育台和中央电视台。美术小组年年捧回国家大奖，每届全省三语竞赛的头奖都被我校选手夺回。近几年高考进线率100%，北大、清华、复旦等名校年年榜上有名。对那些不能升入高中的学生，也能在我校的职高部学习两三年后，就成为双语兼通、四语（中、韩、日、英）可能，熟练掌握信息技术的初级人才。
   我们在培养学生“双语兼通全面发展”，帮助学生实现人的社会化进程，形成健全的人格人品，完善认知结构与学力结构，树立积极的人生态度与进取精神，为学生开创未来人生之路，奠定可持续发展的素质基础方面迈出了坚实的一步。
   教育科研硕果累累，教育教学质量不断提高，学校先后被命名为“教学管理先进学校”、“素质教育科学研究基地校”、“长春市中小学教师继续教育窗口学校”。
   让每一个教师施展才华，作为普通研究者，我个人也不能落在后头。我在汉语文教学领域内，为解决朝鲜族中学汉语文教学中普遍存在的难题—学生表达能力偏低的问题，以作文教学作为教改的突破口，进行长期艰苦的探索，构建了作文教学整体改革系统工程。这个工程包括：作文全程教学、作文模式教学、作文中的听说读写整体训练、作文中的做人教育等七个子系统。其中部分成果已编入朝鲜族中学现行汉语文教材和教辅资料中，或公开发表在刊物上。
   我先后在《中国朝鲜族教育》等刊物上公开发表学术论文二十多篇。参与了现行朝鲜族中学汉语文教材和教学辅助材料的编写工作。应国家教育部特邀先后两次出席了《全日制民族中小学汉语教学大纲》的修订研讨会。先后两次在东北三省朝鲜族中小学汉语文教学研究会上荣获优秀科研成果一等奖。
   我认为一所学校教学管理水平和教育教学质量的提升在一定程度上取决于教学校长工作的好坏，但更离不开领导班子的正确决策、各部门领导的协作支持和全体教职员工的努力工作。 “让每一个教师施展才华，让所有的学生个个成才”，是一道永远也做不完的作业，但我愿为此鞠躬尽瘁，死而后已。