基础教育改革的浪潮滚滚而来，新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新课程体系在课程功能、结构、内容实施、评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说新一轮国家基础教育改革使每一位中小学教师的观念发生一次历史性的转变。每位教师都将在这场变革掂出自己的分量，找到自己的位置，真正地、准确地把握教育的脉搏。
   一、明确学科任务 确立学习主体
   新课标对语文学科的性质做了重新定位，《课程标准》中说：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文是工具性和人文性的统一。语文学科的人文性决定了与其他学科的不同。既然性质不同，那么所进行教学的方式必将随之改变。
   我在深入领悟新的课程目标同时，尤其关注了学生的主体地位。在教学中让学生真正成为学习的主人，实践的主人，重视学生的感悟、体验、发现文章内在的美，感受语言美。
   我想：教师对学科性质的认识程度，学生主体地位的确立，决定了一切教学活动。观念上改变了，新的教学模式就会自然形成，全新的教育理念就会贯穿于整个教学之中，并能在教学之中自觉贯彻落实。
   二、优化教学过程 改变学习方式
   《基础教育课程改革纲要》以全新的教学理念强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。强调了因此在教学中，我注重学生学习的过程与方法，在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。
   另外，在教学的全过程重要中我倡导新的学习方式，教师积极组织，成为学生学习的引导者、合作者。指导学生主动参与、用于探究、勤于动手，努力培养学生收集处理信息和取新知识以及分析和解决问题、交流合作等能力。
   三、加强语文实践 注重语言积累
   这一点我在试用省编新教材时感受很深。新编课本以优秀的古诗文、现代文和充满情趣的童话、寓言故事、幽默为载体，进行识字、积词，读篇。体现了新课程，新理念。我们在教学中，注意以教材为凭借，通过多种形式的语文实践活动，让学生在认字扩词、诵读诗文，在想想、画画、说说、写写中识字、阅读、感悟、积累，从而发展了学生思维，学生在实际操作中积累、品味、发展、丰富和运用了祖国语言文字。总之，语文教学要重整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复提高综合运用的能力，全面提高语文素质。
   从新世纪对未来人才的挑战和素质教育对阅读教学深化改革所提出的要求着眼，既“重文本”又“超文本”，“努力构建课内课外联系，校内校外沟通，学科间融合”这是《新课程标准》的大阅读策略。为了体现这一教学理念，我努力开发利用身边课程资源，注重开展语文活动，进而激活学生思维，开阔学生的知识视野，主动求疑，主动研究，主动求解，从而培养他们各方面能力。通过课前课后活动的相互展开，以课前带课内，以课后促课内，使学生真正在语文实践活动中，巩固了所学知识，丰富了知识积累，拓宽了阅读视野，从中获得了情感体验，真正拓宽了语文学习领域。
   四、正确评价学生 促进学生发展
   新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。这就要求我们教师更新评价观念，建以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系，科学地评价每一个孩子在原有的基础上得到地全面、生动、活泼主动的发展情况。
   在教育教学中，我努力转变教育观念，在评价的内容、方法上做了大胆的尝试，重视了学生能力的测试。如改革了考查的内容：以往对一个学生的评价是以考试成绩“一张考卷定乾坤”的做法。现在看待一个学生实行分项考试，综合性评价来测试，就拿语文学科来说，要考查学生的语文水平，我们平时要进行写字、朗读、发言、听写、口头作文、背诵等测试，笔试和口试相结合，期末在进行基础知识综合测试，以笔试为主，最后将平时成绩和期末成绩结合起来，给学生一个综合性的评价。再我还注意了评价过程的民主化，实行了教师的评价、学生的自我评价和学生间互评以及家长的评价相结合，真正做到了较科学、全面、准确地、激励性地评价每一个学生，促进学生健康活泼地发展。
   五、开展教育科研 全面提高素质
   一所学校要想发展，就要走科研兴校之路，同样一位教师要想有所作为要走科研兴师之路。在新时代、新课改的今天，教育科研显得尤为重要。如今倡导教育科研要为教育实践服务，为教育决策服务、为提高教育素质服务；倡导教育实践要依靠教育科研，学校依靠教育科研，向教育科研要质量，靠教育科研上水平，新一轮基础教育课程改革更要靠教育科研推动向纵深发展。
   多年来，在教改实验中，我积极参与，勇于探索，大胆实践，取得了可喜的成绩，总结了一些经验。现在我正承担着省编教材的实验，还参与了教材的编写工作。同时又承担了“小学生自主学习”的课题研究实验。在实验过程中，我首先学习相关内容的教育理论，查阅大量资料充实自己，武装自己。在研究过程中，使我得到了很多参与锻炼的机会，研讨、做课……这使我收获了很多，业务水平不断地提高、成熟。
   总之，作为新时代的教师必须拥有与时俱进、全新的教学理念，这样才能完成时代赋予的教育使命，才能成为名副其实的教育科研名教师。